关于产教融合视角下的高职平面设计专业教学改革

杨翠芳

江苏联合职业技术学院徐州财经分院 江苏徐州 221008

高职平面设计专业教学中，产教融合理念的运用，实现产业与专业的结合，为学生文化知识学习与人才培养工作开展提供方向，强化学校教育工作效果。如何实现产教融合，提升学生文化知识学习效果呢？本文就此进行分析。

1 产教融合背景下平面设计专业教学中存在不足

1.1 教学观念问题

平面设计是一项专业性非常强的课程，对学生艺术素养与文化素养的要求较高。在高职专业课程教学中，应以学情为基础，结合学生实际情况，选择适合的方式开展教学活动，让学生的专业能力在课本知识学习中得到提升，为适应岗位工作要求做好铺垫。通过对平面设计教学活动的分析，发现教师比较重视理论知识教学，并没有针对学生艺术素养与学习基础设计教学活动，出现教学效果与教学目标不符的情况，最终影响学生专业能力培养。部分教师认为学生掌握平面设计软件的操作方法后，就会掌握平面设计方法与技能，可以胜任相关岗位要求。实际上并非如此，无论是专业教学，还是平面设计岗位，对个体的艺术素养都有较高的要求，是提升学生素质与能力的重要举措，对行业发展具有积极作用。以理论为主的教学模式无法实现学生素质培养的目的，不利于高质量教育工作实施。

1.2 课程体系有待完善

在我国经济体制改革背景下，技术类人才逐渐成为各个行业发展的关键。平面设计是一门实践性、专业性非常强的课程，教育工作的实施需要完善教学课程体系的支持，为学生理论知识学习与实践能力培养提供基础保障。在当前课程教学活动中，出现了课程体系与学生需求、人才培养目标不符的情况，不能为教育工作开展提供更多的支持与动力。当前高职平面设计专业课程内容更加注重理论课程的建设，对实践课程的投入与建设不足，不能为高质量教学活动开展提供更多的支持。理论与实践教学的结合可以丰富学生的知识结构，锻炼学生的实践能力，使学生掌握更多实践的方法与技能，为学生实践能力与知识运用能力培养打下坚实牢固的基础。以理论为主的课程体系不能体现出实践教学的优势，无法为学生提供更多实践学习的机会，对学生设计能力与实践操作能力培养十分不利。

1.3 缺乏创新能力培养意识

在平面设计专业中，教师可以根据专业课程要求，设计个性化的教学活动，为学生呈现丰富课本知识的同时，增加学生参与学习热情，使学生的创新意识与设计能力在课本知识学习的过程中得到提升，以此实现高职院校人才培养的目的。在课堂教学活动中，教师缺乏学生创新能力培养意识，教学手段与方法相对单一，忽略学生课堂主人公地位。受学习经验、社会经验的影响，部分学生并没有掌握学习的方法与技巧，影响创新能力与设计能力发展。新时代背景下，传统人才培养理念已经无法满足学生基础知识学习需求。在教育工作中，应以行业发展情况为基础，发挥教师的专业性，对学生进行创新能力与创造意识培养，让学生学会运用知识解决实际问题，提升学生文化知识学习效果的同时，解决教育工作中存在的不足，为学生全面发展打下坚实牢固的基础。由于教学自身的问题，所以影响课本知识教学效果，不能为学生职业能力发展提供驱动力。

1.4 单一的教学手段

在平面设计专业教学活动中，理论灌输是教育工作者使用较多的教学方法。进行新知识教学时，会将教材中包含的知识内容以直述的方式告诉学生，很少与学生进行深入的交流，不能保证理论知识教学效果[1]。高职学生经过前期的学习已经形成完整的知识结构，具备丰富的教学经验与方法，单一的教学方法不能调动学生主观能动性，同时还会使学生对专业课程学习与能力发展失去热情，最终影响学生专业能力培养，导致教学效果不理想的情况出现。在产教融合背景下，要求教师对模式与方法进行创新，增加学生学习兴趣的同时，优化课本知识教学效果，为学生更好地学习与成长奠定牢固基础。

2 产教融合背景下高职院校平面设计专业创新思路

2.1 创新专业课程教学过程

在高职院校平面设计专业中，为了实现产教融合的教育目的，提升课本知识教学效果，需要对教学模式与教学手段进行创新，将产教融合渗透在教学过程中，让学生在潜移默化中认识到职业能力培养的重要性，并积极主动参与岗位工作，实现自身价值的同时，优化人才培养效果。产教融合教学理念与课程教学过程的融合，增加学生的职业发展意识，同时可以端正学生的思维观念，使学生形成积极认真参与学习的态度，对优秀平面设计专业人才培养工作开展具有促进意义。

2.2 注重学生实践能力培养

在平面设计专业教学中，应该以实践教学为主，结合课本知识教学内容与教材内容，为学生设计实践学习的机会，引导学生运用所学知识解决问题，使学生在专业知识学习中实践能力得到提升。日常教学活动中，主动与企业建立合作关系，为学生提供定岗实习的机会，引导学生主动利用所学知识解决问题，丰富学生实践学习经验，使学生的设计能力与创新能力在学习的过程中得到提升，实现高效教学的目的。

2.3 培养学生的社会能力

在高职专业平面设计专业教学活动中，应以学习能力为基础，将此作为教学活动开展的依据，利用校企合作的方式，对学生进行岗位工作能力与社会能力进行培养，让学生在实践学习的过程中综合素质得到提升[2]。作为一名优秀的平面设计人员，需要掌握信息技术操作方法与知识运用能力，通过对岗位工作要求的分析，发挥自身的专业性，为高质量工作的实施与开展提供支持。此外，学校可以将企业的设计任务作为教学的内容，为学生设计实践任务，要求学生通过与其他人的交流互动，完成基础知识学习，实现学生素质与能力培养的教学目标。在学生实践的过程中，知识运用能力、交往能力、合作意识等方面得到发展，以此实现高效教学的目标。

3 产教融合背景下高职平面设计专业教学创新对策

3.1 树立产教融合教学理念，提升学生实践操作水平

在高职平面设计专业教学中，需要转变以成绩为主的教学理念，注重学生能力与素质培养，并且为学生提供更多实践学习的机会，使学生在实践中设计能力与创新能力得到发展。日常教育工作中，主动收集与设计行业发展有关的内容，根据学生基础知识学习情况与课本知识教学内容，为学生提供教学资源，借助真实的案例或者设计行业相关的内容，对学生进行理论知识教学，帮助学生理解课本内容，为学生专业能力发展打下坚实的基础[3]。此外，学校应主动与第三方建立合作关系，为学生提供企业实习的机会，丰富学生实践经验，强化学生基础知识学习效果，为学生综合素质与能力发展打下坚实牢固的基础。

在课堂教学活动中，教师可以将高职平面技能大赛比赛内容，如广告设计、信息设计等作为教学内容，以比赛要求作为实践设计要求，让学生根据此教师布置任务要求进行实践，鼓励学生进行创新。当实践教学结束后，以比赛的评价标准对学生的作品进行评价，使学生了解自己与优秀学生之间的差异，认识到自身专业知识学习中存在的不足。真实案例的运用可以激发学生知识运用意识，为产教融合教育工作开展助力，促使学生平面设计能力与职业发展意识形成。

3.2 完成课程体系，提升学生综合素质

在高职平面设计专业教学活动中，应该为学生提供更多实践学习的机会，强化课本知识学习效果，促使学生专业能力发展。

首先，在原有课程体系基础上，增加实践教学的占比，为学生实践能力与设计能力培养提供更多实践学习的机会，使其在实践学习中获得更多的经验，为适应岗位工作要求做好铺垫。在课程体系创新改革的过程中，应以设计行业对人才的要求为基础，将此作为课程体系创新改革的依据，确定平面设计理论专业课时与实践课时占比，并严格遵守课程体系内容开展教学活动，以此提升高职人才培养工作有效性[4]。

其次，立足人才培养目标，对课程体系内容进行优化。在高职平面设计专业教学中，结合学校人才培养目标，根据学生未来发展的需求，对课程体系进行创新与改革，增加与行业发展有关的内容，优化课程教学内容，为针对性人才培养工作开展提供基础保障。

最后，对实训教学模块进行创新与改革。实践是高职平面设计专业课程教学的重要组成部分，对学生实践操作能力、知识运用能力培养具有重要意义。课程体系创新的过程中，不仅要增加实践课时占比，同时还要对实训教学模式进行创新，强化实训教学实践中的可操作性，为优秀人才队伍培养工作开展提供基础保障。为了提升实训教学的有效性，学校可以与企业建立合作关系，利用日常的信息互动与交流，了解行业对人才的要求，并将此融入学校实训教学模块中，为学生呈现与行业发展有关的实训任务，让学生的专业能力在实践操作的过程中得到提升。

3.3 借助校企合作，培养学生的创新能力

学校与企业合作教学活动开展，拓展学生学习途径，丰富课堂教学内容，为学生专业知识、技能培养提供内在动力。学校应主动与设计企业合作，签订相关的合作协议，为学生企业实习提供保障。当学校与企业确定合作关系后，要求双方履行自身的责任，由学校负责理论知识教学，企业负责学生实践教学，通过责任分配的方式，平面设计专业教学可以达到事半功倍的效果，强化课本知识教学质量[5]。为了更好地发挥校企合作价值，促使学生能力与素质发展，教师可以从以下方面入手：

第一，与企业沟通，了解更多与平面设计发展相关的信息，如技术手段、设计理念等，将此以理论的方式体现在学校教育工作中，为学生传授现代化的教学内容，使学生在文化知识学习中了解更多与平面设计相关的内容，为学生企业实习活动开展做好准备。

第二，将学校教学内容、教学进度、学生综合学习情况等信息反馈给企业，使企业了解学生的实际情况，为针对性企业实训活动设计提供参考，促使企业实训活动有序进行。

第三，利用现代学徒制开展人才培养工作，确定学生学校导师与企业的师傅，通过两个不同类型老师的合作，提升学生理论知识学习与实践操作能力，为接下来高质量教学活动开展提供支持。

例如，株洲市平面设计协会与湖汽职院建立良好的合作关系，通过特聘协会设计专家、资源共享等方式，发挥出校企合作的优势，为学生专业能力发展与职业素养提供提供基础保障，实现高效教学的目的。

3.4 创新教学模式，促使学生专业能力发展

产教融合背景下，为了提升学生的综合素质，使学生掌握更多与平面设计有关的内容，需要做好教学手段创新工作，为学生专业知识学习营造良好的教学氛围，增加学生参与学习热情，使学生的设计能力与专业素养在潜移默化中得到发展，为学生更好地学习与职业发展提供内在支持。

首先，组织技能比赛活动。学校可以与设计企业、其他兄弟院校建立合作关系，设计专门针对高职学生的平面设计技能大赛。这一比赛活动的开展，可以为学生提供展示自我的机会，同时能够激发学生职业发展的意识，对高质量人才培养工作开展具有重要意义。

其次，借助项目教学法，培养学生的实践能力与操作能力，促使学生综合素质发展。在学校教育工作中，教师可以借助企业真实的案例组织教学活动，为学生布置实践学习任务，让学生以自主探究、合作学习等多种不同的方式完成任务，使学生的综合素质与能力在实践中得到提高。项目教学法的运用将课堂教学与企业业务有机融合，巩固学生基础知识的同时，丰富实践学习经验，促使学生全面发展[6]。

最后，小组合作学习，提升学生实践能力。在产教融合背景下，教师可以引导学生参与社会组织机构组织的设计活动中，以小组的方式参与，让学生的社会实践能力与合作能力在合作学习的过程中得到提升，以此实现优秀平面设计人才培养的目的，促使学生专业素养发展。

结语

总而言之，在产教融合背景下，高职平面设计专业中存在较多的问题，如教学观念落后、教学方法单一等，受各个方面因素的影响，课程教学活动出现教学效果不理想的情况，不能为设计行业发展输送更多的人才。结合平面设计教学创新发展的思路，树立产教融合教学理念，创新教学手段与方法，深化基础知识学习效果。借助校企合作与利用完善的课程体系，创新实践教学效果，提升人才培养效果，促使学生更好地成长。