高校排球教学中合作教学模式的实践应用

文/亚力昆·赛依都

一、引言

大学是学生学习生涯的重要时期，虽然大学生从年龄层面上已经属于成年人，但是他们与社会接触较少，所以在认知上还有儿童的天真。高校的排球教学不仅能够培养大学生的合作意识，还能帮助他们强身健体。排球教学作为高校体育课程的重要组成部分，还能强化大学生的集体意识，对调解大学生的情绪变化也能起到一定的作用。高校排球课程的教学内容丰富，教学方法也比较灵活，很多大学生的参与性较高，所以教师要充分利用这一优势，在教学中积极运用合作教学模式，才能在潜移默化的过程中培养大学生的合作能力。

二、高校排球教学中合作教学模式的重要性

1.强化大学生的排球训练技能

合作教学模式主要是将学生分成不同的小组，这样各个小组内的学生就能相互交流、相互学习，在相互帮助的环境中共同提高练习质量，学生也能获得更多的练习时间。在共同学习排球技能的过程中，学生也能结合自身的实际情况，选择适合自己的方法，小组中的其他伙伴也能给予相应的帮助，从而强化大学生的排球技能。

2.培养大学生的合作意识

一般情况下合作教学模式是将三到五人分为一个小组，由于小组中的学生基础能力和训练方法存在一定的差异，所以他们会产生不同的见解，同一个小组的学生如果能听取别人的意见，相互之间也能尊重和依靠，通过共同努力完成训练目标。合作教学模式的运用能够培养学生之间相互依赖、同舟共济的信念感和责任感。另外，学生要想通过合作学习实现更大的发展，还有具备领导能力和沟通能力，这样在合作学习的过程中遇到问题才能及时解决。合作学习的过程中学生还要对自己的表现进行评价，组员之间也要相互评价和讨论，这样才能让大家都获得成长[1]。

3.调动大学生练习的积极性

高校传统的排球教学基本上都是教师向学生示范练习方法，示范结束之后学生自由练习。有些学生刚刚开始接触排球，很多新动作和技能掌握的不够准确，如果学生的基础能力较差或者身体素质较差，在练习的过程中就会放不开，慢慢也就失去了练习的积极性。有些基础能力较强的学生练习几次之后，已经掌握的基本动作也会失去练习的动力，长此以往整个学习过程就会非常懒散。在高校排球教学中运用合作教学模式是对传统教学方法的颠覆，整个教学过程也不再是围绕着教师开展，而是充分尊重了学生在课堂上的主体地位，能够为学生建立一个相互学习、相互帮助的平台。

4.培养大学生的竞争意识

在高校排球教学中应用合作教学模式，就能让各个小组的成员之间相互帮助，学生通过合作共同完成学习任务，基础能力较差的学生在共同练习的过程中，也会产生超过基础能力较强的学生的欲望，小组中会形成一种潜在的竞争平台，从而形成良性循环。另外，各个小组之间也存在合作关系和竞争关系，各个小组的成员为了不让自己的小组落后，也会加倍努力，在这种相互竞争的环境下提高自身的训练水平。

5.增强学生的信任感

人与人在相处的过程中，必须要建立基础信任，才能成为合作的基础。如果两个人之间没有任何信任可言，合作也不会长久。排球运动对信任要求很高，由于队员之间需要相互合作，必须要充分信任自己的队友才能完成这项运动。一个排球团队中如果对对方不够信任，根本无法实现有效合作。排球是高校体育教学中的重要内容，能让学生掌握更多的排球文化和排球知识，还能培养学生良好的道德品质，促使学生实现全面发展。在高校排球教学中运用合作教学模式，就能让学生之间紧密合作，特定的排球动作也能将分散的力量凝聚在一起，充分相信自己的队友，共同建立一个强有力的团队[2]。

三、高校排球教学中应用合作教学模式的实施策略

1.制定明确的教学目标

高校体育教师在排球教学中运用合作教学模式之前，为了保障合作教学模式能够顺利进行，避免合作教学的目标制定的不合理而影响到教学活动的正常开展，教师必须要对排球教学的特征进行全面分析，合理划分小组成员，并且还要结合高校大学生的实际需求制定科学的教学目标。排球教学的内容较为丰富，在训练过程中对技巧的要求较高，需要学生具备相应的专业技能才能练习，并且还具备一定的趣味性和娱乐性。

因此，教师在制定排球教学合作教学模式的教学目标时，首先要调动学生参与排球运动的积极性，促使学生能够积极自主的参与练习，这样学生才能掌握更多排球的训练技巧。学生掌握的基础技能之后，教师也可以通过游戏等形式帮助学生进行强化练习，以此来提高学生的整体水平，促使学生积累更多的训练经验。如：高校体育教师在传授给学生排球的基础训练技术时，要结合学生的基础能力和身体素质将学生分为多个小组，每个小组的能力要基本相同，小组中的成员也要做好角色划分，具备领导能力的学生可以作为小组的队长，有些学生担任裁判、有些则可以担任记分员等角色。各个小组掌握了自己的训练目标之后，就要在教师的引导下自主训练，每位成员要做好自己的角色工作，在共同努力下完成排球训练任务。另外，由于排球运动本身具备较强的逻辑性，再加上还有很多复杂的规则，所以教师在引导学生合作训练的过程中，还要指导不同的小组之间也要相互合作，两组学生可以通过对抗训练的形式完成练习任务，这样学生就能感受到排球训练的乐趣，还能提高学生的练习质量[3]。

2.规范学生的练习秩序

教师在高校体育排球教学中运用合作教学模式时，除了按照既定的教学目标和教学方案开展教学活动之外，也要结合学生在合作学习过程中的具体表现随时对教学内容和教学方法做出相应的调整，规范学生的排球练习规范和秩序，提高排球教学的质量。排球运动要求学生必须要具备一定的专业技能，对于从来没有接受过专业训练的大学生而言，掌握训练技能是一个循序渐渐的过程，所以教师要始终坚持难度递增的原则，先让学生从初级排球技能入手，再逐渐学习中级和高级排球技术，并且不同阶段的学习内容也要结合不同的教学方法和训练方法，不同的教学环境也要对教学模式做出一定的调整，从而保障学生练习的有效性。例如：虽然大学生都已经成年，但是游戏教学法同样能够激发学生参与排球训练的兴趣，对调动学生练习排球的积极性也能起到一定的作用。在这里必须要强调一点，学生在利用游戏完成训练目标时，教师必须要对学生在训练过程中的表现进行全面观察，及时发现学生的问题，这样才能在最短的时间内帮助学生解决问题，从而提高他们的训练质量。例如：本节课程的教学目标是让学生能够熟练掌握排球的基本技能，针对这部分的教学内容，教师就要制定科学的合作教学方案，并且还要明确本次教学的主要目标。如：学生在练习排球的垫球技术时，教师可以结合小组的具体情况将教学目标作出调整，不同的小组要制定不同的目标，如果有些小组的整体能力较强，训练的目标可以是每个人必须要完成连续20 次以上的垫球。为了丰富教学方法，还可以通过双人相互垫球的形式进行练习。初级排球技术练习基本上都是非常枯燥的内容，所以也要充分发挥合作教学模式的优势，通过合作学习培养学生学习排球的兴趣，这样才能为以后的教学奠定良好的基础。

3.重视排球考核管理

高校体育教师在排球教学中运用合作教学模式时，考核也是非常重要的教学环节，对教学质量也能起到提升作用。教师通过考核能够及时发现学生在排球练习过程中存在的问题以及学生排球技能的掌握情况，根据学生的问题制定相应的解决方法，这样才能让学生的练习质量得到保障。虽然教师采用传统的教学方法同样要对学生进行考核，但是考核的内容基本上都是围绕着学生对排球技术的掌握情况，如果考核过于重视学生的成绩，也会对练习质量和学生的积极性造成影响。因此，高校体育教师在排球教学中对学生进行考核时，除了要考核学生是否掌握排球技能之外，也要考核学生在合作学习的过程中是否具备团队意识，这样才能让考核结果更加全面[4]。

例如：在对高校大学生的排球技能进行考核时，学生是否熟练掌握排球技能与他们的责任感有直接关系。一般情况下，如果学生自身具备较强的责任感，他们就会自主制定学习目标，对排球技术的各个动作要领掌握的也更加精准。通过学生在合作学习过程中合作和交流情况，也能判断出学生在参与排球训练的过程中是否积极热情。因此，教师在对学生各项技能的掌握情况进行考核的过程中，就能从他们在合作过程中的表现判断出他们是否愿意积极参与到排球训练中。另外，有些教师习惯通过比赛的形式考核学生排球技能的掌握情况，所以必须让学生认识到考核结果与比赛的输赢之间并无直接关系，更主要的是未来通过比赛的形式检验学生是否具备团队协作能力和合作意识，要引导学生将关注点放在团队合作上，这样才能充分发挥合作教学模式的价值。

四、结语

高校排球教学在运用合作教学模式的过程中，必须要充分认识到合作教学模式的重要性，并且还要保证该教学模式的可行性。为了能够充分发挥合作教学模式在高校排球教学中的作用，教师必须要明确掌握排球教学的特征，结合合作教学模式的优势制定科学的教学方案，在这个过程中还要对学生进行全面指导，规范学生的合作秩序，提高合作教学模式的应用效果。