大学生担当精神培育路径探析

文/国海玲

引言

青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，青年是国家和民族的未来。可见，青年大学生群体承载着祖国的未来，是民族的希望，是接续奋斗实现中华民族伟大复兴最活跃的力量，培育大学生担当精神关涉二〇三五年远景目标和最终实现第二个百年奋斗目标。青年大学生践行担当精神，勇担时代大任，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的伟大事业中不负韶华，不负时代。

一、大学生担当精神的价值意蕴

1.担当精神是中华民族精神最鲜亮底色

担当精神根植于中华民族历史，担当实践贯穿始终。中华民族历史绵延至今，无论是灿烂的古代，顽强抗争的近代，步入新时代踏上新征程的当下，寥若繁星般的中华优秀儿女铸就着历史中国，中华民族精神基因固有的担当精神必将再塑辉煌中国。大学生群体明确担当精神的内核要义，才能化担当精神为行动动力，勇担时代重任。

中华民族精神是中华民族赓续发展的思想精粹。古有《周易》载“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，再有楚辞集大成者屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，从三国时期诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，到宋代大学者张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，浩渺千年，例证不胜枚举，圣贤先哲身体力行诠释着中华民族精神血脉中勇于探索、矢志不渝、百折不挠、济世救民、舍生忘我的历史担当精神。步入近代以来，国家蒙辱，人民蒙难，文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难，先有林则徐、魏源、龚自珍等，洪秀全、康有为、梁启超、孙中山等继之，他们为实现中华民族伟大复兴蹈死如归。概而述之，数千年历史绵延，伟大人民勇于担当、乐于担当、敢于担当，担当精神是对爱国情感、家国情怀、忧国忧民等民族精神的最高凝练升华，担当精神是中华民族精神最鲜亮底色。

2.担当精神是青年运动接续奋斗的力量源泉

新时代大学生担当精神是接续历史，持续奋斗的力量源泉。回溯近现代以来的历史，民族危亡紧迫关头，青年，尤其是学生青年永远是行动最迅速、家国情怀最深厚的一支队伍，未来实现2035 年远景目标，实现全面建成社会主义现代化强国，仍要以担当精神为青年运动的源动力。

爱国学生群体掀起五四运动，按下新民主主义革命的启动键，五四运动二十年周年时，处于全民族抗战中的中国共产党隆重纪念五四青年节，阐明以学生群体为代表的青年推动历史进步的先锋作用，动员青年投身反帝反封建的民族解放斗争；解放战争中学生运动筑起了反对国民党反动统治的第二条战线；社会主义建设、改革开放时期响应国家的号召“到祖国最需要的地方去”；强国建设新征程上他们发出“请党放心，强国有我！”的庄严承诺。纵观五四以来的青年运动，时不我待的担当精神是支撑青年学生运动的动力。

时代寄予青年，未来属于青年，青年是擘画民族未来的先锋力量。2035 年远景目标实现时当下的大学生恰是三十而立风华少年，2050 年我国建成现代化强国时他们恰是人生志得意满时，他们的成长成才与祖国的发展同向同行，他们是国家政策方针的直接践行者，是中华民族伟大复兴巨轮的划桨人。

二、大学生担当精神现状透视

大学生思想、心理认知发展具有两面性。一方面，今天的大学生成长于社会经济飞速发展，物质条件优渥的大环境中，平视世界的他们充满自信，活力四射，思维敏捷，视野开阔，对新事物接受度、包容性、传播力超乎想象，具备担当潜力。另一方面，青年成长规律决定大学生阶段处于心智意志重要塑形阶段，乐于接受新事物，但是是非对错辨识能力不强，容易被各种错误思潮迷惑甚至裹挟其中而不自知，尤其是各种敌对思潮，网络空间历史虚无主义，各种谣言混淆视听，受到不良思潮影响，他们信念不坚，精神缺钙。

家庭是孩子第一所学校，其情感关爱、价值熏陶潜移默化影响孩子的一生。当代大学生成长过程中，长辈们大包大揽了他们生活中的点点滴滴，家庭给予他们高度关注与期望，他们不知感恩，精致利己，和谐人际关系成为开启大学新生活的拦路虎，走出平静的校园要面对复杂的人际关系，和谐人际关系是大学阶段的必修课；与此同时，他们还存在眼高手低，好逸恶劳，拖沓畏难等缺点，甚至以“躺平”的姿态处理遇到的困难和面对的各种压力；对待学业“随大流”，荒废厚积薄发长本领的学习时光，何来笃行实干的出彩人生，何谈无愧国家培养、无愧民族期望。显然他们尚不具明知山有虎，偏向虎山行的坚毅，不负时代，不负韶华的担当精神。

学校担负为党育人、为国育才重任，其教育理念、教育方法直接影响学校能否输出高质量人才。学校教育在青少年成长过程中发挥无可替代的作用，为时代发展源源不断地输送德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。受传统“唯分数论”错误观念影响，在“一考定终身”的升学压力导向下，学校教育偏重学生学业成绩，轻视学生实践能力锻炼，忽略学生心理特征、思想动向、情感态度价值观养成，与立德树人根本目标本末倒置甚至背道而驰；另一方面，由于教育观念陈旧，专业课教师普遍认为学生的思想政治教育是思政课和思政课教师的任务，或者认为学生只要专业素质过硬便能胜任未来社会发展需要，毫不重视思政育人功效，因而专业课教师自说自话，缺席学生的思想政治教育，或者出现思政课教师苦口婆心，专业课教师对思政教育不闻不问或者三言两语让思政课教师的努力付诸东流，专业课与思政课“两张皮”现象，尚未形成协同育人合力。不健全的教育理念、偏离人才培养根本目标的教育环境直接影响学生担当精神的养成。

三、大学生担当精神培育路径

我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。新时代背景下大学生担当精神培养要紧扣时代需求，培养有中国心、中国情、中国味，富有担当精神的中国特色社会主义建设者和接班人。

1.课程思政与思政课程协同育人模式

大学之道在明明德。大学生处于人生的拔节孕穗期，高校是沉淀知识、积累经验、砥砺品行的营养田。当下大学生群体固有的思想心理认知水平，原生家庭教育不得当导致的自私自利，应试教育造成的学识与德行不匹配，归根到底是培养出的“人才”担当意识不强，担当精神淡薄。因此要实现教育供给侧转变，构建课程思政与思政课程协同育人机制，发挥思想政治教育优势，培育青年大学生舍我其谁的担当精神，培养堪当大任的时代青年。

课程思政是将思想政治教育元素有机融入专业课教学的一种全新教育理念，承担着传授专业理论知识外的，从专业课角度对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、品德修养教育、培育担当精神，培养全面发展的人的任务。课程思政有效规避了专业课与思政课“两张皮”现状，达成专业课与思政课协同育人模式，共同肩负培养时代有为青年的任务。

课程建设是前提。构建课程思政与思政课程协同育人大格局，课程思政建设前提是课程建设，要以不同专业学科特点、学生学习规律为出发点，以创新教学设计，更新教学内容，融入学术前沿，尝试多种多样的教学方法，充分运用现代化教学辅助手段，为各专业学生量体裁衣，深挖适合专业发展的思政教育元素，充分调动学生兴趣、乐趣和志趣，潜移默化切入思想政治教育内容，实现课程建设为思想政治教育提质增效。

思政教育是课程思政的根本遵循。课程思政以“培养什么人，为谁培养人，怎么培养人”为根本原则，把思想政治教育作为人才培养的根与魂，使青年大学生既具备过硬的专业理论知识与实践技能，又有家国情怀、国际视野、时代担当，处“百年未有之大变局”而不惊，逢“第二个百年奋斗目标”而不燥，输送可堪民族复兴大任的昂扬奋进者。

课堂教学是课程思政的载体，课堂教学成效与备课质量直接相关。针对专业课和思政课教学相关内容，打通院系、教研室、课程之间的堵点，开展“同备一堂课”的协同集体备课，互学互鉴，提升课程思政教育效果。

学生是课程思政的检验者。青年大学生成长成才是检验课程思政成效的试金石，通过建立 “校内外一体”的长时段互评机制，全面收集学生在校阶段不同年级、不同专业学生对课程思政效果的反馈，注重收集学生实习期和毕业后用人单位对学生创新创造、集体主义、担当引领等思政动态监测，以此作为课程思政教育体系调整的现实依据，全力打造学生真心喜爱，受益终身的课程思政。

2.思政课程：紧扣时代，善用大思政

“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。[1]当前思想政治理论课要从时代需要视角，以学生需求侧推动思政供给侧改革。

（1）讲好担当故事

历史是最好的营养剂，要善于挖掘历史素材，作为砥砺大学生担当精神的教科书。

近代仁人志士以群体面相，尽显担当。近代以来无数爱国志士担当大任，诠释了开天辟地、敢于斗争、勇于创新、不怕牺牲的担当精神，困难面前舍我其谁，业绩面前功成不必在我的担当垂范……高校各门思想政治理论课以“担当”为主题，深挖担当精神，精选担当案例，讲述担当实践，有机融入教学探索，激发大学生担当精神。

（2）讲好榜样的故事

大学生朋辈群体、同辈群体中核心人物在激励大学生成长成才中发挥重要作用，讲好榜样故事，激发大学生的担当精神。

首先要讲好身边的榜样故事。高校团委应组织多种多样的“校园之星”评选活动，甄选出大学生身边的榜样，通过线上线下混合方式做全方位系列宣传报道，通过线下主题班会、校园宣传栏、校园广播、访谈、先进事迹宣讲报告和学校、院系线上微信公众号推文、短视频等多途径报道榜样之星事迹，形成以榜样为引领，向榜样看齐，人人争优的校园文化氛围。其次要讲好走在时代前列的同辈群体的担当故事。当今社会发展中，很多行业已经呈现“年轻人挑大梁”的局面，其中不乏高校学生的同龄人“90”后、“00”后的身影，讲好时代大视野中同辈群体榜样事迹，让大学生尽早树立远大理想，践行宏大历史视野中的使命担当。

（3）用好社会大课堂

大学生生活在平和安逸的校园里，他们运用理论知识指导实践的能力，社会适应、人际交往等综合素质，服务社会、服务人民的担当品质等诸多方面尚显不足，用好社会大课堂，讲好大思政是担当历练的最佳途径。

思政课要善于运用学校周边的红色教育资源。让工厂、社区、博物馆、展览馆、田间地头、各类网上展厅等成为思政大课堂，让一线工人、农民、社区工作者、讲解员等各行各业杰出社会工作者担任思政课教师，使大学生在对社会的深刻认知中厚植爱国主义情感，以时代需求为己任，勇担使命责任。第二，用好学生实习期、“三下乡”等社会实践活动，抓好思政教育。大学生实习期已经初步接触社会，及时关注他们的思想动态或情感困惑并适时引导，使其实现从校园到社会的平稳过渡，为更好践行责任担当奠定基础。同时，在完成实习期专业见习任务时，充分了解行业服务对象的急难愁盼，鼓励大学生走出小，走向大我，走出小课堂，奔向社会大课堂，唤起大学生使命在肩，提升自我，服务社会、服务大众的担当精神。

3.家庭教育：家校联动，凝聚合力

家庭作为孩子生长的原生环境，父母是孩子第一任老师。家庭教育具有终身性、针对性和高效性，家庭的教育在人成长过程中不以人的意志而深深扎根于内在。[6]中国古有孔融让梨、岳母刺字等家风家教佳话流传，当今社会大力弘扬家风家训；英国著名教育家约翰·洛克曾指出“家庭教育将影响孩子一生的命运”。可见，古今中外分外重视家庭教育，其本质目的是从家庭教育角度培养孩子的担当精神，古人希冀孩子能够治国齐家平天下，而今父母期盼孩子成为中华民族伟大复兴的逐梦人、筑梦者。

家庭与学校对当代大学生群体的共同期许形成了高校构建家校联动机制的源动力，凝聚育人共识，培养大学生青年担当使命任务。有调查研究表明，“家庭教育中很多父母认为，孩子进入高校学习，自己的教育任务已经基本完成”，[7]显然升入大学时代，家长不了解学生在校期间的学习和思想动态，缺乏对孩子高效的价值引导与正向激励。家庭教育与学校教育存在严重脱节，家校协同育人观念淡薄、机制单一、效果不佳，难以形成强大的育人合力，影响大学生青年的担当精神养成。

首先，高校与家庭应转变教育观念，通力打造高校、家庭、教师、学生一体化全员协同育人机制，实现学校育人与家庭育人优势互补、时空耦合。观念是行动的先导，高校与家庭协同育人应纠偏双方各管一段的育人模式，高校与教师作为育人一方要发挥育人核心作用，掌握学生的思想活动现状，并对家长及学生给予反馈，发挥家长育人关键作用，共同打造协同育人机制。

其次，充分借鉴家校育人典型模式，多措并举，打好“感情牌”，放大育人效果。例如开展针对性家长访谈，指导家长参与学生日常管理等。

最后，培养大学生青年担当精神，本质上是做人的工作，发挥班主任或辅导员的家校枢纽作用，搭建育人“同心桥”。高校应按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》等文件精神，严格选拔，持续打造讲政治、有担当、方法活的高质量辅导员或班主任队伍，让有政治的人讲政治、有当担的人培育大学生青年担当精神。

4.大学生：练好内功，勇于践行

青年成长有其独特规律，帮助大学生在尊重规律的基础上，克服成长过程中的局限性，助力大学生成长成才，是培育大学生担当精神的首要前提。

（1）坚定理想信念

人生有理想，行动有指引，坚定的理想信念是人生航程的方向标，大学生奋斗目标是实现中华民族伟大复兴中国梦。需要指明的是，党领导人民的历史充分证明了党对世情国情的判断始终是正确的，当前党带领人民前进的方向是实现中华民族伟大复兴，亦即青年运动的方向，从这个层面讲，青年大学生立志担当便是听党话，跟党走，顺应时势世情，担当新时代赋予的历史使命。

（2）站稳人民立场

新时代青年大学生自觉站稳人民立场，是对“为什么人”和“如何为”的问题的具体化。人民群众是历史的创造者，青年大学生建功立业，必定要投身于亿万中国人民正在书写的时代华章中，只有站稳人民立场，将青春和汗水挥散在为人民服务的事业中，个人价值方能实现，民族国家事业才能凝结最大共识，凝聚最大公约数，画出最大同心圆，同心共筑辉煌中国。

（3）勇于攻坚克难

志不求易者成，事不避难者进。青年大学生成长成才过程中面临来自生活、工作诸多前人所没有遇到的巨大压力，他们在奋进 中华民族伟大复兴事业中必然会涉险滩、遇风浪，身处逆境，不推诿畏难，敢于亮剑，勇于战胜险象环生的局势，就是思想情感的升华，事业进步的写照。

总之，多途径培育新时代青年大学生担当精神，使大学生在党的指引下坚持新时代青年运动正确方向，听党话、感党恩、跟党走，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望，以时代先锋角色勇担实现中华民族伟大复兴大任。