激发兴趣，以德传道，以技授业，以爱解惑

子尚超

体育课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是每一位体育教师应该考虑并必须解决好的问题。为此，教师在中学体育足球教学课中，从教学设计到课堂教学各个环节都要花心思，下功夫，始终注重学生实际和心理特点，以德传道，以技授业，以爱解惑，充分体现学生的主体地位，保持平等和谐的师生关系，同时注重给予积极性的评价，力求营造良好积极的课堂教学气氛，千方百计调动学生的学习兴趣和热情，努力提高学生的参与度，那么，优化课堂教学，大面积而又持续不断地提高体育课足球教学水平是完全可能的。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。

从成为足球专项师范生的那天起，我就把著名教育学家陶行知先生的这句名言记在了心里，并暗自发誓将其作为自己今后教坛生涯的座右铭。在大学的几年里，我认真学习，丰富自己的理论知识，并在实践中不断地加深理解、反思教学。

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成。体育与健康课程作为课程中基于生命、指向生命、提升生命质量的学科，对于促进学生身心健康、体魄强健，增强中华民族的旺盛生命力，促进社会文明进步，提高国家公民素养和综合实力，都具有不可替代的重要作用。激发学生学习体育的兴趣，既是新课标的重要理念，也是体育教学实践工作的需要。

足球运动是趣味性与竞技性强，且体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。青少年好动，竞争性强，有进取心，喜欢带有竞赛性的体育活动，因此，足球运动成为了中学阶段最受学生欢迎的体育运动项目之一，但是，在过去的中学体育教学中，足球教学所占的比重相对较小。这两年，国家不断强化体育教育的重要性，随着中学体育课地位的不断提高，足球教学所占的比重也得以不断增大，这就要求每一位体育老师进一步提升自己，想方设法提高足球教学的水平和效率。

结合日常的实践以及对平时所收集的教学案例的分析和思考，我在进行中学足球课教学设计的时候，会将以下几个方面作为核心思路。

1 激发兴趣，调动积极性

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果有着不同的影响。中学阶段的青少年富有好奇心，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新技能的学习往往容易产生强烈、浓厚的兴趣。然而，从另一个角度来说，他们的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并且持久。而任何实践活动都是只有集中注意，才能提高效率，学生学习更是如此。常言说得好，兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，作为体育教师的我，在教学前会精心设计教学内容及过程，做好教情分析和学情分析，尽可能合理安排课堂容量及教学步骤，活动的设计符合教学对象的认知及心理特征，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性。

课堂气氛的好坏会直接影响到学生的学习兴趣和教学计划的实施，因此，对于激发学生学习兴趣而言，课堂气氛同样起着至关重要的作用。课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。在教学过程中，教师要努力为学生营造一个活跃的、良好积极的课堂气氛，这对于提高学生的学习兴趣、开发智力、陶冶情操、优化课堂教学都具有十分重要的意义。

教学方法是形成最佳课堂气氛，激发兴趣的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一位教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但无定法，贵在得法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生興趣，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。在进行正脚背射门的教学中，我以“同学们知道射门的动作通常有哪些吗？在这些动作中，用哪种方式射门通常力度比较大呢？”这两个问题来导入，引起学生的注意及思考，同时配合图示，使得设计内容具体化、形象化。结合中学生探索欲和求知欲较强、可塑性较大、好动、好奇、好表现，但同时情绪、情感、思维、意志、能力不稳定、团队意识、集体意识相对淡薄的年龄特点及心理特点，我在设计教学的时候，关注创设轻松和谐的氛围，采用情景教学，由教师讲解、示范，采用由浅入深、由易到难的教学步骤，让学生在教师的指导下有计划、有步骤地用循序渐进、分解、分层和组合的方式进行学习，努力达成教学目标。教学中，我采取图示法、示范教学法、巡回示范教学法等生动、多样的教学方法，辅助以直观教具和现代化教学手段，结合不同的足球游戏，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学技能的感知，以提高学生的学习兴趣，促使学生广泛地、积极地参与学习，激励学生发挥主动性，以期取得理想的教学效果。

2 以德传道，身正而为范

韩愈在《师说》里寥寥数字便概括了何为师者：“所以师者，传道授业解惑也！”传道，乃传授教育道德观点，也就是思想教育，这是教育中的基础。教师要传道，首先需要师者得道。作为教师，需要有正确的世界观、价值观、人生观，在日常工作中始终坚持学习，不断提高自己的思想道德修养，严格遵守《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规的相关要求，恪守教师职业操守。在平时和各位老师的交流中，我也常常听到类似的话，即什么样的教师带出什么样的学生。因此，身为一名教师，与所教科目无关，都应具备良好的思想道德和职业操守。正所谓“亲其师，信其道”。作为教师，要有让学生信服的能力。这种能力首先体现在“德高为师，身正为范”，“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”，身教大于言传，所以师德修养很重要。而教师的德又体现在平时的细处，渗透于学习生活中的方方面面。“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”社会在发展，学生在发展，教师也要不断地学习，将学习融入生活各处，坚定终身学习的信念，才能更好地满足学生多方面日益增长的知识需求。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人”，因此，教师的德还应包括具有自我教育、自我提升的意识，平时多阅读各种书籍、著作、期刊，多与其他优秀教师交流，在这样的学习和教育中不断完善自身，以德传道，身正而后为范。

3 以技授业，授以鱼和渔

授业，乃传授以学，传授知识。要授业，则需要教师有过硬的专业素养和足够的知识储备。正所谓“教书育人”，教书是为了育人。教书的工作许多人都可以承担，但是育人的工作却并非人人可做。因此要成为一名合格的教师，对知识和技能都要怀有敬畏之心，以一种高度负责任的态度去对待。光有专业知识是不够的，还要能够将这些知识内化，真正理解所教授的知识的深层育人功能。对于体育教师而言，要具备过硬的学科专业知识和技能，并能够在平时的教学中关注学生的健康发展，帮助学生树立正确的健康观念，想方设法让学生热爱体育锻炼，理解体育精神，从而更加积极向上、热爱生活。就我个人而言，我的专项是足球，我会不断完善并丰富自己在足球专业领域方面的知识和技能，在足球课教学中传授相关知识，一方面扩大学生在足球方面的知识面，帮助绝大多数同学基本掌握足球运动中的基本技能，另一方面，帮助学生在反复练习中体会足球运动的乐趣，克服心理障碍和畏难情绪，并能够把足球运动中这种迎难而上、敢抢敢拼的精神带到生活中的方方面面。

课堂教学是教师展示才华的主阵地。教师对于教学的所有设计，最终都要通过教学技能的运用，在课堂上展现出来。教学技能运用得有效与否，对教学效果影响很大，这也就是为什么有些教师的教学生动活泼，引人入胜，学生一学就会，且久久难忘，效果显著，而有些教师授课方法单一、不得要领、形式枯燥、催人欲睡、事倍功半。所以说，在足球教学课堂上，教师教学技能运用得有效与否是学生能否进行有效学习的前提。最能体现教学技能高低的是课堂教学的组织。课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在组织课堂教学的时候，既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，组织教学要从实际出发。按照足球教学的原则，少讲多练，精讲多练，加强实操，循序渐进设计游戏和活动，在练习中加深理解，在练习中发现问题并及时纠正，在练习中不断提高。

此外，评价技能对课堂教学组织起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认知和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的是学习积极性的渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，因此，在进行足球教学的时候，教师要努力提升并完善评价技能，在足球教学组织过程中善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握好足球基础知识和技巧。

4 以爱解惑，润物细无声

解惑，适用于当面对未知事物时，运用自身的知识、技能为学生解开困顿、迷惑。传道、授业、解惑似乎并不难，实则很不易。教师，这一太阳下最为光辉的职业，有着不同于其他职业的特殊性。教师的工作对象是一个个有思想、有灵魂的活生生的个体，这就决定了教师在工作中，面对不同的学生个体，必然产生不同的教育教学效果。人是有感情的。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣、学习态度及学习效果，只有在积极、肯定的情感下，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教育是一门艺术，苍白空洞的说教是不可取的，面对不同的学生个体，教师需要做好学情分析，因材施教，同时还需要具备一定的教育学和心理学的相關知识，要愿意去倾听、去了解学生的心声，能够做到换位思考，做学生的精神导师，让每位学生都能感受到教师的爱，以此唤起学生积极的情感，一步步引导学生学会做人、做事。

育人的过程就是“润物细无声”的过程。要做到“诲人不倦”，教师在教育教学中就要努力做到有“爱心、耐心、细心”。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。足球课实操的机会较多，教师在组织课堂活动时，机会要尽量均等，尤其要多给那些自卑感强的学生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。教师要尽可能了解每个学生的心理特征和志向要求，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习足球知识，培养技能。

“爱就是教育，没有爱便没有教育。”爱是人类的一种高级情感，和人的理智、审美、人格等相互关联。用爱育人，不仅是教师的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。从某种程度上来说，教育的本质是让人心中存有爱，有爱的能力，有能力去爱。爱，不是照本宣科教出来的，只有爱才能教会爱，只有爱才能传递爱，因此，要把学生培养成有爱的群体，会爱自己、爱家人、爱社会、爱国家，那么教师本身就要心中充满爱，并且愿意把这份爱传递出去，在平时的教育教学中用这种有爱的情怀去影响学生、感染学生。

教师是“传道授业解惑”的人，因此人人都可以为师。另一方面，教学相长，一位好的教师要谦虚、好学，既要是优秀的教学者，还要是好的育人者。我一直很欣赏王安石的一句话：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”这句话本来的意思是事有成败，但只要尽力，则虽败犹荣；只要尽志，则可以无悔。于我本人，既然立志成为一名优秀的体育教师，我也要尽吾志！我要不断挑战自我、战胜自我、完善自我。只有永远行进在成长的道路上，不断给自己树立新的目标，才会有不断前行的动力和愿望，也才能取得更大的成果。我相信，当踏踏实实做好了这些，始终坚持将激发兴趣，以德传道，以技授业，以爱解惑作为足球课教学设计的核心思路，我定能够尽吾志也而能至！

（作者单位：云南师范大学体育学院）