文体旅融合背景下冰雪职业教育课程数字化教学改革

李红霞

信息技术的快速发展带动了现代教育的全面升级，其中数字化课程体系建设在当前高等教育领域是教育模式创新和发展升级的主要方向，传统课程教学模式需要注重复合型人才培养和综合实践应用素养的不断强化，需要不断进行课程教学机制创新，配合更为先进的教学理念，重塑整体教学框架。职业教育中的冰雪课程体系，有着特殊的时代特性和人才培养方向，在文体旅产业化发展的时代背景下，应用数字化参与到课程体系的建设创新，具有产业前瞻和时代创新相结合的现实意义。

1 数字化课程教学系统的特性和创新形式

1.1 数字化与教育的本源同质

数字化是现代信息技术所采取的对于信息数据进行记录的一种技术形式。在信息管理当中，数字化技术是通过将复杂的信息转化成为更为直观的数字或者数据形式，来最终呈现核心内容，应用计算机系统进行数字运作。在实际应用中，数字化技术的发展使得其从单纯的技术形式演变成为一种技术范式或者说是一种技术理念。其所具有的是对于资源信息的解构、重组和再识别，所体现的是一种简化、直观的应用过程和实际方法。从技术主义的角度来看，数字化技术手段的本质是一种数据化和互联化，其中数据是信息的核心载体，用以进行快速、高效且精准的内容传递，而互联则是数据处理运行和最终分析得出结论的过程，因此对于数字化技术来说，其所体现的是数据的整合和应用的技术流程。教育作为一个自古以来的命题，其在内核本质方面，有着明确且清晰的信息传输特征，教育的过程就是教育者将自己的知识通过多种信息传递形式传送至学习者，通过信息的注入来完成对于学习者的“使知”“获知”和“能知”。从流程和机制来看，教育与数字化所追求的都是信息的精准传递和对于信息的解析与再创造，二者本源的同质化标志着在实际的技术应用中，数字化能够作为教育创新的重要路径，在载体、机制等方面为传统教育提供新的通道，点燃新的希望之火。从中可以看到，数字化技术的内容呈现方式，是十分直接和清晰的，通过技术手段的内容呈现，使得信息受众可以更好地理解信息内涵。这种信息展现、信息传播和信息理解的过程与现代教育所希望完成的教学设计、教学传递和帮助学生增强理解提高素养，有着逻辑层面的一致性。相应的在教学当中，可以将数字化技术手段作为重要的辅助工具，引入到教学当中来，发挥其作用。

1.2 数字化课程教学创新的主要形式

数字化技术的逐渐成熟，推动了教育信息化的发展和全面创新。就当前技术形式来看，在教育系统尤其是课程教学系统当中，数字化课程模式建构主要呈现以下两种机制。

第一，数字化课程体系建设主要以展现形态为创新核心。近年来在教育教学系统当中出现的多媒体技术、虚拟现实技术、大数据平台技术等，成为实训课程的主要方式。其中职业教育为了能够实现理实一体化的教学升级，通常会引入模拟实训场景，将真实案例或者具体的实操项目通过技术平台呈现在学生面前。学生通过虚拟实验室的操作，完成对于理论知识的应用，得到技能水平的强化。在教师的指导下，逐渐学习解决在实操中可能出现的错误，逐渐提升自身的能力素养。

第二，数字化课程体系建设还引入了平台资源机制，主要通过数据库等技术手段，来实现多种教学资源的整合。传统教学当中，教学资源分配受到政策条件、环境、保护主义等因素影响，呈现出不均衡的态势。而互动共享平台数据库的搭建，在一定程度上弥补了资源不平衡的状况。课程教学活动可以随时访问共享资源库的内容，并结合教学计划安排进行资源下载，为学生提供大量的优质资源，帮助学生拓宽眼界，了解更多前沿的学科知识，逐渐提高能力，避免在后续岗位工作当中因知识面的缺乏而产生工作错误。例如网络平台的自适应教学框架可以为高校教学活动提供了一种教学技术支持。在课程教学设计中，学校和教师可以通过网络创新授课形式，引入案例教学、支架教学、头脑风暴教学等教学模式。网络平台所构建的适时教学形式，凭借数字化技术手段降低了课程教学模式的创新时延，对于有效提高教学效率，形成完备的教学流程具有积极的意义。对于高校来说，这种适时教学模式的构建，避免了学校课程教学方面的创新试错，带给学校不断进行课程优化的内部支持。

2 文体旅融合下的冰雪课程体系建构创新

2.1 文体旅融合的冰雪产业发展

文化、体育和旅游的融合是多元产业建设发展的主要方向，也是当前经济建设和第三产业发展的主要形态。传统旅游行业在新时代不断进行深入的文化挖掘，尝试借助体育的影响力来打开市场。冰雪文化产业在我国作为一个小众文化圈层，随着北京冬奥会的顺利召开，逐渐走入大众视野。冰雪文化产业是当前文体旅融合当中的重要产业形态，其既有着地域文化产业的鲜明特性，能够催生更为深度的旅游产业体系建设，同时与健康中国战略的方向保持一致，是发展全民体育构想的重要组成部分。黑龙江省是我国冰雪文化产业发展的重要地区，黑龙江省政府在《黑龙江省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标纲要》中，就明确提出要加快冰雪文化产业建设，通过出台冰雪文化产业的相关优惠政策，推进冰雪文化产业发展形成文体旅相结合的新型產业生态，成为省内经济发展的支柱性产业。目前，黑龙江省的冰雪文化产业进入到关键阶段，除了要依赖政策条件的方向引领之外，也需要重视人才建设，通过源源不断的人才供应保持产业活力，形成生生不息的生态局面。

2.2 职业教育中冰雪专业课程体系的创新方向

冰雪专业课程的教学内容覆盖较为广泛，当前高等教育系统当中冰雪专业课程一般体现在冰雪体育的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层面，四个层面根据体系建构，可以分为表层、中层和深层三个层面。其中冰雪体育运动本身的物质文化是冰雪专业课程的表层系统，主要以传统体育为主要教学内容，包含冰雪体育的场馆、冰雪体育的运动用品、冰雪体育使用的器材装备等；中层文化主要包含冰雪体育的行为文化和冰雪体育的制度文化。其中冰雪体育的行为文化主要包含冰雪体育运动的知识系统、冰雪体育具体项目的技战术、冰雪体育教学人才培养、冰雪体育训练与竞赛、冰雪体育的广告宣传等。冰雪体育的制度文化主要以体育运动制度管理为内涵，主要包含冰雪体育的规则、冰雪体育的规章制度、冰雪体育的法规法令等内容；冰雪体育课程教学的深层文化为冰雪体育的精神文化，主要包含奥林匹克精神、顽强拼搏精神、爱国主义精神、集体主义精神和公平竞争精神。通过三个层级四个系统的教学框架建构，使课程教学全面覆盖，为后续冰雪体育文化建设和教学内容拓展提供了基础。

3 文体旅融合下冰雪体育课程教学存在的主要问题

3.1 体育场馆设施使用率较低

冰雪体育课程教学需要大量的各种教学资源的使用，其中典型的滑雪、滑冰等课程需要通过有计划的训练来完成教学任务和实现人才培养目标。但是在实际的教学应用中，相关场馆设施的使用情况并不理想，大部分设施由于运营维护管理成本较高，长期处于荒废状态。以哈尔滨市某学校为例，学校的滑冰馆因其场地维护费用较高，在冬季主要由室外临时滑冰场承担大部分课程教学和训练任务，滑冰馆只承担少部分教学训练任务和数量很少的比赛任务以及夏季冰雪运动专业学生教学、训练及比赛等。除了上述内容安排之外，滑冰馆的自主使用率几乎为零。

3.2 冰雪文化的宣传较少，学生缺少文化层面的冰雪产业认知

文体旅融合背景下的体育文化教育是传统体育教学的重要提升，对于体育教学和冰雪专业教学来说，引入冰雪文化，通过对文化内容的展现来激发学生对于冰雪文化的深刻理解，产生精神层面的价值认同，是课程体系当中深层次的重要实施路径。但是受到传统教学理念和各种因素的影响，课程教学仍然存在重技术轻文化的情况，文化层面建设明显不足。以哈尔滨市某学校为例，在营造冰雪文化校园环境宣传方面，无论是海报、条幅标语，还是各种文化活动，数量较少、形式单一，对于学生缺少吸引力。冰雪文化当中深厚的文化传统和文化价值未能得到充分展现，学生很难形成认知层面和精神层面的价值认同，更认识不到冰雪自身参与冰雪文化产业的意义和价值。

3.3 教学形式较为传统，学生参与意识相对薄弱

职业教育的人才培养强调职业性和综合性，学生需要具有自主学习、自主探究的意识和能力，需要具备社会发展所需要的团队合作意识、专业技能以及创新精神。但从当前的课程教学情况来看，冰雪专业课程教学方式仍然十分陈旧，一些教学环节的设置，导致学生很少有机会能够亲身参与冰雪体育运动，无法感受冰雪运动所赋予的文化内涵。调查发现，大多数学生对于冰雪文化和冰雪文化产业了解不足，能够在日常生活当中通过图书馆阅读或者通过参观文史馆博物馆形式来拓宽自己知识面的学生群体更是少之又少。绝大多数学生在专业课程学习中处于被动状态，这部分学生对于自己前途和未来发展感到十分迷茫，同时教师缺少帮助学生开展职业规划，学生缺乏短中期的学习目标，导致在课程教学当中学生既无法产生对于冰雪专业课程的兴趣，同时也不清楚自己的学习目标所在，存在得过且过敷衍了事的消极态度，自主积极参与学习的意识十分薄弱。

4 冰雪专业课程体系的数字化建设与创新

4.1 利用平台化机制开展智能场馆运营管理

基本场馆设施建设与高质量的使用是完善优化课程体系特别是实践类课程体系的重要途径。学校在冰雪专业教学改革中，要重视场馆、设施等几个层面的标准打造，解决传统场馆使用方面存在的诸多问题。除了要重视加大基础设施建设投入，为学生提供更多参与冰雪体育运动训练的场地之外，也需要优化场地场馆的运营管理，解决场馆运营维护成本高等问题。数字化技术应用下，利用智能平台的处理机制成为场馆训练管理的重要创新形式。学校可以通过搭建智能管理平台，通过采用设置教学任务数、场馆人数动态变化、场馆运营维护成本等指标，进行数据采集与对比分析这些技术手段，来实现管理的全面升级，将智能化管理运营融入其中，取代传统人工管理模式，提高运营的整体效率，实现精准、高效、智能化管理目标，使训练场馆能够真正为学生的冰雪体育技能培养提供帮助。

4.2 构建JiTT适时教学新模式

冰雪文化在课堂教学和学校文化环境当中的建设与影响力的发挥，是面向产业化发展以及未来行业的重要组成部分。职业教育的课程体系当中，也应当重视文化引领，将文化育人作为教学核心，强化学生在精神品质、道德素养和行业价值等方面的高度认同。与体育技能课程的教学形式有所不同，文化教育的典型特征在于渗透内化，学生从对文化的认知到文化认同最后到文化内化，是一个潜移默化的过程。与此同时，冰雪文化有着十分鲜明的特殊性，一方面冰雪文化与所处地理位置和自然环境紧密关联，另一方面冰雪文化有着漫长的历史积累过程，文化形式虽然多样但具有碎片化的特点。课程体系在文化教学的创新方面，可以结合数字化建设当中的JiTT适时教学形成新的教学框架，来实现教学渗透。JiTT适时教学模式核心在于网络学习任务的发布与学习者主动课堂的相互结合，形成教师-课堂-学生的良性互动。课程系统设置为三个环节，其中第一环节为网络平台端的内容展现，常规教学模式中教师会通过问题设置引发学生关注和思考，并结合学生对于问题的阐述来做好后续教学方案的调整。在冰雪文化的教学方面，教师可以从文化的场景展现、对于文化的理解等角度出发，与学生进行交流，观察学生对于冰雪文化的态度，判断学生对于冰雪文化的理解程度和对于产业化发展的认知以及自身定位；第二个环节中，教师根据第一个环節的反馈分析，来制定教学流程。一般情况下采用主题教学或者研讨式教学等形式，教师对学生反馈问题进行探讨和解答。在文化教学方面，由于第一环节的引导问题并不设置标准答案，教师可以结合学生的看法进行更为深入的分析，帮助学生拓宽视野，从更为宏观的视角下来理解冰雪文化以及冰雪文化产业，使学生获得更全面的文化理解，感受其中的文化魅力，并结合自身的学习和今后的职业发展，对自己在冰雪文化产业当中的定位进行预估，使学生具有更为长远的规划。第三个环节为应用拓展环节，在冰雪文化教学过程中，教师可以利用JiTT数字化平台来设置综合拓展性的题目，引导学生通过模拟的方式进行场景实训，逐渐增强学生对于知识技能的应用能力，使自身的文化理解能够得到充分的运用。

5 结论

数字化建设作为信息时代教学创新的重要手段，在当前复合型人才培养背景下意义尤为明显。冰雪专业课程的教学体系建设可以从体育训练和文化引导两个路径，构建三层级四模块的教学体系，而数字化技术手段的充分运用为教学改革提供了新的平台和新的可能。

本文是2021年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目《文体旅融合背景下的冰雪运动职业教育课程数字化改革研究》（课题立项编号SJGZY2021024）研究成果之一。

（作者单位：哈尔滨科学技术职业学院）