基于新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略

吴明锋

如今随着新课标的出现，体育教师不仅要能够在课堂当中开展体育运动项目的教学，更要能够帮助学生形成一种良好的习惯，给学生灌输终身运动的理念，让学生能够在小学体育课堂当中身体素质和思想素质都能够得到有效的提升。那么，小学体育教师就需要在课堂当中改变教学形式、丰富教学内容、改善评价方式，构建起小学体育高效课堂，这样才能够真正的提高小学体育教学质量。因此本文就基于新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略进行阐述，希望能够对广大体育教师有所帮助。

近年来，随着我国教育事业的飞速发展，公众将越来越多的目光投向了小学生的身体健康。小学生作为振兴中华民族的希望与未来，他们的身体健康水平影响着整个民族的健康水平。所以，各小学根据学生的健康状况评估表制定了一系列的改善措施。体育课作为一门重要的主干课程，与其他主干课程最不相同的就是，体育课并不是一门文化课程，因此往往大部分小学都不重视体育这一科目。这种情况虽在全国都呈现普遍趋势，但这并不属于正常现象，所以随着新课标的出现，体育课程的重要性引起了大众的关注，以下是本文根据新课标的出现进行小学体育课堂创新教学策略的阐述，希望能够对大家有所帮助。

1 创新小学体育课堂教学质量的意义

1.1 增强体育学习兴趣

在提高小学体育教学质量的同时，小学体育课堂教学与训练要能够激发小学生对体育学习和训练的兴趣，这样他们在体育课堂中便会更加投入。同时，当小学生对体育充满了浓厚的兴趣的时候，小学生便会积极主动地向老师提问有关体育的各方面知识，这也有助于增进师生间的感情。此外，对体育具有浓厚兴趣的小学生兼备较强的组队意识和合作能力，这可使他们能够在日常的体育教学活动中快速找到完美的搭档。

1.2 夯实小学生的体育基础

优质的小学体育课堂教学与训练能够夯实小学生的体育基础。当小学生具有良好的体育基础的时候，他们在体育比赛中就可以顺畅发挥出自己的运动技能。另外，具有良好体育基础的小学生的心理承受能力也较强，这会使得他们在比赛中能够拥有稳定的心态，确保技能的正常发挥。

1.3 改进体育教学的质量

高质量体育教学往往和互联网技术的使用息息相关，互联网化的体育课堂是未来体育教学的发展趋势。高质量的小学体育课堂可以通过云课堂进行预习作业布置的任务，它不仅仅方便老师的监督和统计学生的完成情况，同时还有利于提高学生学习体育的自觉性。因此，学生要想更好地学习体育，可通过云课堂端来进行课前预习，而预习就能为之后的正式教学节约不少时间，让体育教学的效率大大提升。

2 小学体育课堂教学质量的影响因素

2.1 师资以及教学力量的不足

受传统思想的影响，有的学校并没有给体育教学足够的重视，在师资、教学力量、设置建设、场地安排以及资源服务方面缺乏相应的配置，学校管理机构对体育教学也没有一个长远、有效的规划。有的学校甚至没有足够的专业的体育教师，体育课要么是其他科目的教师代上，要么就改上文化課，即便是上课，也是学生的自由活动课。这样的情况严重影响了体育教学的发展，影响了学生身体素质和意识能力方面的培养和锻炼。而且体育需要专业的教师进行授课，再加上体育课也要有专门的场所、专业的设施等，体育教师本身的职业素养和专业素质也需要不断地提升，因此，学校教育要重视体育师资短缺、教学力量不够、体育课不专业的情况。

2.2 教学手段和技巧落后

当前许多学校的体育教学没有受到足够的重视，体育教师的教学理论和教学手段、技巧等没有得到及时更新和补充，很多时候还是延续传统教学中僵硬、呆板的教学方式，因此难以激发学生的学习兴趣，教学不能系统地分析学生的实际学情及真实想法，在课堂教学中缺乏技巧性，导致教学质量不佳。

2.3 学生思想不成熟

小学阶段的学生年龄小，思维意识或思想观念尚不成熟，对体育课程有着强烈的参与兴趣，认为其能自由参与自己感兴趣或喜欢的运动，然而每堂体育课都有明确的教学任务，而小学生尚未掌握正确有效的锻炼方式，加上规则意识不强，所以需要教师花费很多时间与精力维持课堂纪律。如此一来，学生在课堂学习中会产生束缚感，逐渐失去参与体育课堂学习的兴趣，从而增加教学难度。

2.4 课程内容太过简单

在小学体育教学中，一些教师认为小学生年龄尚小，思想单纯，喜欢玩耍，注意力难以持久，因此在教学中就选取一些过于简单的内容，所教学的动作也是比较容易的。但是由于小学生接受新知识的速度是很快的，而且他们对教师的教学动作模仿得也很快。如果将小学体育课主要内容定性为玩，这不是真正的体育教育，学生只是在浪费时间，达不到锻炼的目的。

3 基于新课标视角下小学体育课堂教学存在的问题

3.1 教学的目标单一

兴趣是最好的教师，然而很多小学体育教师在教学的过程中，忽略掉了对学生的兴趣培养，仅仅是关注学生的兴趣培养，教学的方式比较的单一，只是让学生反复的练习教师的教学动作，教学目标仅仅是让学生掌握体育技能。然而在新课标的内容中，要求教师重视学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应这四个方面，而这些方面对学生的主观能动性的要求都比较高，这就需要培养学生的兴趣。但是由于教师的教学目标较为单一，所以学生对体育学习的兴趣不大，体育训练不仅没有达到释放学生压力的作用，相反还让学生对体育的畏惧心理越来越严重，因为单一反复的训练让学生比较痛苦。

3.2 教学内容脱离于实际

新课标和双减政策都强调了学生为本的重要地位，任何阶段和学科的教学都应该把学生放在首位，所以教师在教学内容选择上应该结合学生实际状况。我国是一个地大物博的国家，即使教材内容有多个版本，教学内容也在分区域制定，但是各所学校所在的地区还是具有一定的差异性，教师在具体的教学过程中，并没有结合学生的个性设置教学内容，小学阶段的体育学科同样存在这样的问题。新课标对小学体育学科的内容选择给出了具体的建议，要求教师在选择教学内容的时候要结合教学目标。另外在教学内容的选择上，还应该集合学生的运动基础、身体特征和体能发展敏感期和心理发展特点。教师在选择内容的时候还应该结合学生的生活实际。然而从当前小学体育教学现状来看，教师没有将学生放在本原。

4 新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略

4.1 明确新课标要求，提高学生综合素质

教师在进行教学是一定要应该全面的掌握新课标对教学的要求，因此在教学的过程中，需要把学生的综合素质提高纳入教学目标，从而促进学生的身心健康发展。学校应该为小学体育教师提供学习渠道，为了能够让教师全面的了解掌握新课标的具体要求，聘请教育领域内专业的教授召开讲座，让教授全面且详细的向教师讲解新课标的内容，让教师了解新课标内容的要求的内容、原因等。这样不仅能够让教师明确新课标的教学要求，还能够让教师提高对学生综合素质能力培养的重视。

4.2 增强教学趣味性，激发学生学习兴趣

小学体育的教学内容是固定的，任何教师都没有权利进行更改和删减，那么如何丰富课堂上的教学内容就成为了每一位体育教师需要面对的问题。当前的教学内容经过适当的改编可以增强教学的趣味性，比如在教学足球运动的时候，学生需要学习足球运动的技巧、足球运动的规则等，那么教师就可以将教学内容分成两个部分，一部分是理论知识内容，另一部分是实践知识内容。理论知识内容可以在教室中运用多媒体给学生讲解足球运动的来历、足球运动精神和著名的足球运动员。同时，教师也可以在理论教学的过程中将一些足球运动的技巧使用视频的形式进行教学。在开展实践知识内容教学的时候，教师就需要在操场上带着学生进行足球运动的学习，那么教师就可以让学生根据理论知识学习时学习的足球运动技巧进行足球运动的尝试，在学生进行足球运动的时候教师可以通过对学生错误的运动姿势、运球方法等进行纠正达到实践教学的目的。这样就可以改变以往的足球运动教学内容，提升教学的趣味性。

4.3 加强驾驭课堂的能力，提升课堂教学质量

在教学过程中，教师对课堂的掌控驾驭能力是教学取得高效的关键因素。尤其是在小学体育教学中，由于是室外课堂，自制力本身就差，哪怕空中飞过一只鸟，学校门口路过一辆车，都能让他们的注意力从课堂上转移，从而影响教学。因此，体育教师要有较强的课堂掌控意识和能力，在遇到突发情况的时候，能及时地将学生的注意力拉回到课堂教学中。比如，在进行队列练习的时候，教师可以用哨声、掌声等带动学生进行，这样当学生注意力不集中的时候，教师可以用哨声、掌声提醒他们。小学生都喜欢游戏，而游戏又是小学体育教学中常用的一种形式。但是很多学生在玩游戏的过程中过度投入，忘了是在上课。因此，教师要在游戏前对学生讲明规则和注意事项，然后在游戏过程中不断提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。

4.4 设计合作游戏，提升课堂的有效性

在小学体育的教学过程当中，教师可以开展一些合作游戏去提升课堂有效性。比如教师可以开展投掷比远游戏。投掷比远游戏是一个可以锻炼学生合作意识的游戏，在这个游戏过程中能够更加有效地激发学生们的好胜心。具体来说，将同一个班级中的学生分为数量相同的几个小组，并使其站成一排，要求学生进行统一的沙包投掷游戏，比较各组投出沙包的距离。教师可以规定一个适当的距离，将小组中学生投掷达到这个距离的沙包数量作为该小组中的有效数量，从而判断小组中的沙包头投掷距离符合要求的水平，并对学生的游戏结果进行评判。针对该游戏的结果可以安排对获胜的小组进行奖励，而失败的小组要接受对应的体能练习。在这样的过程当中，课堂提升学生的学习兴趣，同时也能增强学生的合作意识。除此之外，投掷比远游戏仍然可以采用不同物体之间的比赛方式。具体来说，可以让学生根据自己不同的体能情况以及重量来进行分组，将学生按照体能素质水平分为较高、较低、适中三个小组，并为学生选择不同重量的沙包。让这三个小组中的学生各自投掷沙包，在组内比较沙包的投掷距离情况，对小组中表现特别优异，投掷沙包投掷距离较远的同学给予奖励，而对沙包投掷距离较近的学生进行相对应的体能练习，帮助学生提高在沙包投掷比远过程当中的积极性，提高学生的竞争乐趣。通过在小学体育教学过程当中，不同的教学形式的展现，让学生更好地参与到体育学习和游戏当中，从而更加灵活生动地展现了体育教学的特殊价值，在教学过程当中充分培养了学生的求胜心以及良好的心理素质，有利于学生的全面发展。

4.5 建立多元评价，提升学生的学习热情

评价是小学体育课堂教学的重要环节，科学合理的教学评价不仅能激发学生的参与热情和运动潜能，还能让学生感受到体育的魅力与锻炼的乐趣，进一步强化学生的运动能力及身体素质，优化教学质量。在教学评价环节，教师要转变以往的评价观念，实施多样化和灵活性的评价体系，综合评价与分析学生的学习情况。即利用激励性方式评价不同水平的学生，提升学生的学习热情。比如，针对小学高段学生，借助优美的手势、赞赏的眼神肯定学生取得的进步；针对小学中段学生，通过夸奖的语言或亲切的微笑表扬学生获得的成绩；针对小学低段学生，通过深情的拥抱、热烈的掌声评价学生的学习表现。值得注意的是，在激励性评价环节，教师应该注重语言的激励性和艺术性，发挥激励语言对学生身心健康发展的促进作用，让学生在语言激励下產生主动参与锻炼的意愿，进而提高教学效率和质量。

4.6 合理运用多媒体教学模式，提升学生成就感

随着互联网时代的到来，越来越多的课堂中出现了互联网教学，体育课也不例外。老师在教学的时候可以播放一些有关体育的趣味小视频和有关体育的发展史纪录片，使得小学生对体育的历史、现在和将来有深入了解。体育教师还可在教学中鼓励小学生自己创新体育游戏，这样小学生在做自己创造的体育游戏时会更加有成就感。

5 结语

总而言之，在当前的小学体育教学中，教师要根据新课程标准的理念对体育课程教学的形式、内容和评价方式进行创新，不断提升课堂教学的质量和趣味性，引导学生更加积极的参与体育运动，这样才能够更好的提升教学的效果，让学生在体育运动的过程中不断增强对体育精神的认知，从而使学生的身体素质和思想素质能够同步得到提升。

（作者单位：杭州市浦沿小学）