谈家风文化与中学道德与法治建设

2023-01-23康继武

新课程 2022年42期

康继武

（甘肃省定西市漳县石川中学，甘肃定西）

家风文化是中华传统文化的一种重要体现，蕴含着一定的道德准则和比较积极的价值观念。在新时代下，家风文化的建设非常重要。在初中阶段，教师可以把家风文化与道德与法治建设相结合，通过二者的有效融合，进一步促进学生的综合发展和长足进步。

一、家风文化概述

对于初中阶段的学生来说，家庭是他们活动比较频繁的场所，所以家庭生活自然对他们有着非常重要的影响。好的家风文化对学生优秀道德品质的形成以及正确价值观的树立都有着不可估量和不可替代的影响，有利于学生良好个性品质的塑造以及健全人格的形成；好的家风文化能从思想意识上影响学生，能为学生心灵的健康发展提供必要的指引，也能促使学生成长为适应社会发展的优质人才，让他们充满正能量。不良的家风则会给学生的发展和进步带来很大的负面影响。初中阶段的学生正处于青春期，正是形成道德品质和价值观的黄金时期，但他们的身心发展还不够成熟，非常容易受到周围环境以及其他人的影响。因此，要用良好的家风文化感染学生、熏陶学生、影响学生。

二、优秀家风文化融入中学道德与法治教育中的意义

一方面，优秀家风文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，是传统文化中的瑰宝，更是社会主义核心价值观的精华所在，它传承了中华优秀传统文化的思想内涵，在耳濡目染中改变着人们的思想观念、性格特点、道德品质以及待人接物等习惯。优秀的家风文化也是宝贵的精神财富，其所蕴含的价值取向以及精神追求与中学道德与法治教育之间存在着极为紧密的内在联系，具有内在的契合性。优秀家风文化具有积极的教化功能，蕴含着极为丰富的道德与法治教育资源，能满足中学生的文化所需，而这也成为道德与法治教育最为重视的内容。以优秀家风文化为支撑，将文化精神、文化精髓与学生的思想意识紧密结合，不断助推中学道德与法治教育的发展，不断拓宽与丰富学校的道德与法治教育，这也成为学校道德与法治建设的应有之义。而将优秀家风文化融入中学道德与法治教育建设中，也是对传统文化的一种继承与弘扬。另一方面，优秀家风文化正是整合发展传统文化背景下的产物，属于一种精神范畴，借助道德与法治建设，可以让这一文化充满生命力，同时也丰富了家风文化的内涵。

三、家风文化与中学道德与法治建设融合所存在的问题

（一）对家风文化认识不够深刻

随着社会的发展和进步，人们和网络的互动非常频繁，这也间接使西方文化对中华传统文化产生了一定的冲击。事实上，很多传统的家风文化具有非常重要的内涵和学习的价值。但是部分学生和家长对于一些优良的传统家风文化不够重视，甚至提出了反对的意见，这就导致一些传统的优秀家风文化没有得到有效的发展和传承。而且，很多家长认为培养学生的道德品质是学校的主要责任，家风家教发挥的作用是比较有限的，因此，在家庭教育过程中，很多家长没有重视家风文化建设，没有给学生的发展提供一个好的家庭环境。部分学校比较重视对学生学习成绩的提升，却忽视了对学生道德品质的培养，这就导致在道德与法治建设的过程中没有将优秀家风文化与学校教育教学有效地融合起来，很难真正地促进学生的全面发展与进步。

（二）与家风文化相关的课程内容不够丰富

传统的家风文化是中华文化的重要组成部分。在初中阶段，学校需要加强对优秀家风文化的弘扬，从而让传统文化得以有效发展和传承。但是在实际教学过程中，中学道德与法治很少和优秀家风文化有效融合起来，尤其是在课程设置上，关于家风文化建设方面还比较缺乏，这就导致学生很难真正感受到家风文化的重要性，没有体会到优秀家风家教对于人的影响。而且，学校关于家风文化建设的校本材料更是非常匮乏，很多优秀的家风文化都是通过文言文的形式展示出来的，而对于初中阶段的学生来说，让他们进行大量的文言文阅读往往比较枯燥。如果只是阅读，缺乏教师以及学校的有效引导，那么，学生对家风文化的体会就不够深入。初中阶段的学生学习任务比较重，压力也比较大，很难有足够的时间和精力去探究一些晦涩难懂的文言文。而如果学校能够把优秀家风文化与道德与法治建设有效融合起来，为学生提供一些通俗易懂的家风文化读本，就能取得比较好的教学效果，而这也正是当前初中道德与法治教学中忽视的一点。

四、家风文化与中学道德与法治建设融合的有效策略

在中学道德与法治教育中，对教师来说，要对家风文化所蕴含的思想与精华进行深入的学习、掌握，进而树立正确的价值观念，然后潜移默化地渗透到日常教学中。校园是中学道德与法治建设的主阵地，良好家风文化融入道德与法治教育中，有助于提高学生的思想道德素质，有利于培养未来社会所需的合格建设者与接班人。

中学生也需要接受优秀传统文化的熏陶，通过弘扬家风文化，不断对中华优秀传统文化进行传承，而学生也自然而然对传统文化生出热爱之情，并且热爱道德与法治课程，以自觉行动弘扬民族精神，切实体现道德与法治教育的功能。

（一）创新课程设计

当前西方文化对传统文化造成了一定的冲击，很多学生的学习观念以及教师的教学观念也受到了一定的负面影响。初中阶段正是塑造学生良好个性品质的关键时期，因此，要使学生树立正确的价值观，教师在初中道德与法治课程教学过程中就需要革新课程设计，重视家风文化的有效渗透，让学生学习一些古人的优秀文化，并且在理解的基础上去进行讨论和分析，受到优秀传统文化的启发，严格要求自己，主动进行学习和探究，从而在多样化的学习过程中更好地认识到传统家风文化的内涵。

例如，在教学七年级上册第一单元“成长的节拍”第三课“发现自己”的时候，教师就可以通过组织学生进行“大家眼中的我”的小活动，让学生去评价一下周围的同学，并且进行自我评价。在这个过程中，每个学生能认识到自身的优点和缺点，在此基础上，教师还需要引导学生学会自我反思。教师可以引入古人关于自我反思、自我内省的实例和经典语句，以此来引导学生树立正确的价值观，让学生正视自己。例如，教师可以引导学生“吾日三省吾身”，让学生认识到自我反省的重要作用。

（二）利用多媒体教学

在信息化发展的背景下，要把优秀家风文化与初中道德与法治教育相结合，所能选取的方法也是比较多样化的。多媒体可以给学生提供多样化的学习平台，学生的学习兴趣更高，学习的效果也自然更好。学校要利用网络为学生搭建多元化的学习平台，给学生推送一些好的家风案例，如播放地方好家风主题“十佳”短视频：《校园好家风》《给爸妈的一封信》《平凡的早晨》《关爱传递你我他》《我的妈妈》《坚守本心》《说说我的好家风》《三代田径人》《金婚银婚家风盛》《国有国法，“家”有家规》，还可以定期评选出一些家风优良的家庭进行展示；学校也可以充分利用校园网络、微信公众号、微博等交流平台来进行优秀家风文化的传播；学校也可多组织一些与优秀家风相关的主题班会、校园征文活动等，以及举办好家规家训、好家风故事、好家教案例活动。“好家规家训”内容包括家中的长者通过文字形式或者是口头表达的形式，围绕家庭成员尤其是家中子女的行为习惯、道德品质，一一提出具有一定约束力的规范性要求和标准。“好家风故事”内容则是通过家长视角或者是学生视角，讲述一个个生动的发生在家中的小故事，从而挖掘每一个家庭积极乐观、健康向上、文明和谐的好家风，充分展示了优良家风在家庭教育中起到的示范、浸染以及熏陶的作用。而“好家教案例”则将有智慧的家长在家庭教育过程中采取的好做法、好经验、好方式进行列举，从而为广大学生家长更好地开展家庭教育提供有益的借鉴，也让成功的家庭教育得以推广。这些活动的开展能够让初中生更好地接受优秀家风文化的洗礼。当然，不同家风文化的融入方式也是不尽相同的，教师在这个过程中要发挥出引导性作用，把优秀家风文化与当前所弘扬的社会主义核心价值观以及教材中的知识相结合，实现育人的目的。

（三）运用科学、民主的方法

家庭教育对人的影响非常深远，而且也是其他教育所无法替代的。家长要发挥言传身教的作用，为自己的孩子树立起好的榜样，这样好的家风才会更好地影响和感染学生，同时，家长需要尊重自己的孩子，要在家庭教育的过程中鼓励他们形成良好的道德品质，还需要关注孩子学习和生活的方方面面，给他们正确的引导。当孩子遇到问题的时候，家长要采用民主的方式和孩子进行交流和沟通，从情感上来引导和感染学生。教师在学校教育的过程中要不断创新道德与法治教育的方式方法，变以往的说教灌输为情感激励，可以把历史上一些优良家风相关的事例融入课堂教学过程中，如“岳母刺字”“孟母三迁”，以情唤情、以情感人，引发学生的共鸣，不断丰富学生内心的情感，使学生感受到良好家风文化的影响。例如，在教学八年级上册第二单元第四课“社会生活讲道德”中的“诚实守信”的时候，教师就可以引入黄炎培教育子女的案例，分析其32字家训的内涵，让学生体会“有言必信，无欲则刚”的品质，从而诚信待人。

（四）发挥仪式教育的作用

仪式教育也是良好家风文化的重要体现。家庭仪式的每一个环节都渗透着一定的道德文化价值与精神内涵，不同的仪式活动涵盖着不同的德育内容。传统节日来临时，家长可引导孩子对传统节日的习俗进行了解，并体会其中蕴含的德育，通过浓厚仪式氛围的营造，使得家庭成员尤其是家中子女从中受到良好品行与德性的滋养与浸润熏陶。如春节之前组织家庭成员进行分工负责的大扫除，不仅让家中孩子体会春节的意义，感受除旧迎新的面貌，还进行了一次劳动教育，培养了孩子热爱劳动、自觉劳动的良好品质。如在清明节到来之际，家庭全部成员到墓地扫墓，表达对先祖的感恩之情与缅怀之思，其间，大家着装要朴素，言语要轻柔，将孝亲与感恩的种子埋进心中。如在中秋节的时候赏月、吃月饼；在重阳节的时候，采菊花，登高望远。日常生活中尊老爱幼，家人之间做到相互问安，尤其是和老人分开住的家庭，更要经常带着孩子看望家中老人，嘘寒问暖，为老人增添所需，及时询问老人的身体状况，根据情况搀扶老人就医。一系列的家庭日常，体现了仪式感，也潜移默化地对孩子进行了仪式教育，是对孩子进行道德与法治教育的有利契机。这些具有仪式感的活动能有效地对传统文化进行传承，同时也能让学生体会到良好家风的重要作用。传统节日是良好家风文化展现的重要载体。让初中阶段的学生参与到一些优良品质相关的活动当中，在一定程度上能引发初中学生的共鸣，让他们认识到良好家风的重要体现，进而主动成为良好家风的传承者。

（五）凝聚家庭、学校和社会教育的力量

要把家风文化与中学道德与法治建设有效融合起来，就需要集中家庭教育、学校教育以及社会教育各方的力量，使三者形成合力，更好地促进学生的发展与进步。在家庭教育方面，家长要引导自己的子女形成正确的价值观，给子女正确的引导。从学校教育方面来看，学校需要把家风文化渗透在道德与法治课程当中，让学生有一定的爱国主义情怀，树立正确的价值观，强化学生的社会主义责任感。同时，还可以和学生家长沟通，建设良好的家风文化。例如，设计家庭公约，强化学生的规则意识；营造良好的家庭氛围，让学生有互相帮助、乐于分享的意识。社会教育对于青少年的影响也是非常深远的，相关部门需要大力弘扬优秀家风的重要性，在一些公共场所宣传传统家风文化，塑造良好的社会风气。通过三方力量打造良好的家风文化环境，使学生受到良好家风文化的熏陶和感染，从而形成正确的道德观念。