成本会计课程思政教学改革思考

吉林工商学院 张献莹 吴 艳 王京文

中国是制造业大国，市场经济的发展为制造类企业的规模壮大和产业升级提供了前提条件。与此同时，对成本会计人才的能力素质要求也越来越高，这就对高校成本会计课程教学改革，提出了更高的要求。作为高校会计学专业核心课程之一，成本会计课程的教学目标是要求学生能熟练掌握生产成本费用分析及核算的方法。在课程思政教学理念下，应该将育人目标及价值目标加入成本会计的教学目标中，要求学生能树立成本控制和风险防控意识，端正工作态度和职业素养，强化会计职业道德和社会责任感。

一、成本会计课程思政教学改革的意义

多年以来，在企业的发展和运行中，由于会计从业人员的综合素质参差不齐，时常会出现影响会计信息质量的核算和报表，甚至出现财务造假等违反职业道德和法律法规的行为，不仅严重损害了会计信息使用者的利益，而且扰乱了整个会计行业的发展秩序。因此，在成本会计教学中引入思政内容，有利于提高学生的职业道德修养和遵纪守法意识，承担工作中的社会责任，既是培养新时代高素质应用型成本会计人才的基础，也是落实立德树人根本任务的关键。

二、当前成本会计课程思政面临的瓶颈

（一）教师缺乏深入的课程思政认知

教师是课程教学和活动安排的设计者和组织者，同时也是落实课程思政立德树人根本任务的主体。教师只有不断加强思想政治学习和政治站位，提高个人的课程思政认知能力和水平，才能挖掘出专业知识与思政元素的内在联系，创新课程思政内容。但是当前，一方面受传统教学思想的束缚，部分成本会计教师更注重专业知识和技能的培养，重视抽象的专业理论知识，忽视了在教学中融入思政内容的重要性和时机；另一方面，受限于教师的年龄、阅历、教学经验、思政学习时间、思政领悟能力、知识迁移能力、知识融会贯通能力等因素，部分成本会计教师的思政能力和水平相对薄弱，不利于推进课程思政建设。

（二）课程思政内容挖掘不充分

在成本会计教学中融入思政内容，教师可以从人文关怀的视角，充分挖掘知识点中与思政息息相关的内容，培养学生良好的职业道德素养、遵纪守法观念和社会责任意识，帮助学生树立正确的价值观念，内化于心，外化于行，践行社会主义核心价值观。但是受到思政认知能力和水平的限制，对一些教师来说，在专业知识理论中寻找和挖掘思政元素，委实不易。因此，专业知识中思政内容挖掘的不充分，广度和深度严重受限，影响着课程思政的成效。

（三）课程思政教学方式相对滞后

成本会计课程思政教学改革，教师应该创新多元的教学方法，使学生能在特殊情境、案例分析、头脑风暴、角色扮演、小组讨论等各种各样的教学活动中，提前了解日后工作时可能遇到的重难点问题、压力与诱惑、道德与利益冲突，沉浸式带入自己的思考和判断，考验自己的自制力和职业道德操守，模拟验收课程思政成效。

（四）缺乏科学的成本会计课程思政评价指标体系

这里的课程思政评价指标分两类，第一类是学校对教师开展课程思政教学改革取得成效的评价和考核；第二类是教师对学生在课程思政过程中价值观念、职业道德素养与思想政治水平是否正确、是否内化、是否有所提高的衡量和评价。这两类指标的科学构建比较困难，一是因为教师引领和影响学生的价值观不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的内化过程，因此课程思政的教学效果也不可能在短时间内立竿见影。二是因为学生在上大学期间接受的课程思政教育，在以后真正走上工作岗位的时候才能充分验证其成效，并不是在学校通过一门考核就能客观评价的。因此虽然课程思政建设已经红红火火地开展了几年，但目前为止，还缺乏科学成熟的课程思政评价指标体系，难以验收其成效。

三、成本会计课程思政教学改革的对策

（一）加强认知，挖掘成本会计中的思政元素

深入推进成本会计课程思政教学改革，教师应该自觉学习国家最新方针政策，加强个人对思政的认知，充分挖掘成本会计知识点中与思政相关的元素，通过创设情境和案例教学的方式，激发学生学习的主观能动性。一方面教师可以在学习强国APP、新华网思政教学资源平台上学习国家最新方针政策、专家学者关于课程思政的讲座分享；另一方面成本会计教师可以联合思政课教师，定期召开课程思政建设研讨会，分享教学心得，探讨思政教学内容和方法，构建成本会计课程思政与思政课程同向同行、多方互动、协同育人的格局。

（二）案例教学，培养学生良好的职业道德素养

案例教学是成本会计课程思政教学改革的重要方法之一，需要教师收集高质量教学案例，或者通过校企合作与当地制造业企业共同开发教学案例，创设情境，通过正面案例引导或反面案例预警的方式，让学生充分了解到在工作时，可能遇到的风险和考验、压力与诱惑、道德与利益的冲突。引导学生坚定长远的职业理想，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正等良好的职业品格和职业操守，坚守职业道德底线，践行社会主义核心价值观，认真负责地完成各项工作。

（三）校企合作，组织多种实践教学活动

成本会计具有专业性和实践性的特征，因此不仅有理论课，还要有成本会计实训实践。可以通过校企合作的方式，一方面在合作企业允许的情况下将企业经手的真实成本会计工作案例引入实训项目中；另一方面合作企业可以为学生提供顶岗实习的机会，让学生参与企业真正的成本会计工作，鼓励学生将理论知识应用于实践，锻炼学生在实训实践中掌握成本核算、计算、分析的方法与技能，提高个人的专业素质，积累实战经验，尽早适应成本会计岗位需求，提高就业竞争力。在课程思政教学理念下，教师应该将更多与职业发展相关的思政元素引入课堂，鼓励学生做出正确的职业判断和选择，制定明确的职业发展规划并为之努力奋斗，实现自身价值的同时，服务地方经济，为国家现代化建设做出贡献。

（四）科学考量，构建成本会计课程思政评价体系

课程思政的根本目标是立德树人，所以取得的成效应该是学生价值观念、思想道德素养的提升。但是价值观念、思想道德存在于学生主观意识中，看不见、摸不着，思想的偏差有时隐藏的很深，有时还具有伪装性，因此有些人是表里不一、知行不一；另外学生的价值观念、思想道德水平在课程思政前后提升了多大程度也难以度量。这就为构建成本会计课程思政评价指标、科学客观地评价课程思政取得的成效带来了很大困难。

基于此，在构建评价指标时，不应以结果为导向，应该以过程为导向。因此在评价课程时，要注重教师在课程思政建设中付出的努力、课程思政教学资源的建设、教学活动的精心设计、过程性的教学成果等；评价学生时，不应以期末考核为主要标准，要设计多元化、动态的评价指标。教师应精心设计有利于思想行为观测的多元教学活动，对学生投入更多时间精力和人文关怀，持续观察，多维判断，最后做出综合分析，得出较为客观的结论。

四、结语

深入推进成本会计课程思政建设，教师应该加强思政认知，充分挖掘成本会计中的思政元素；利用案例教学法，培养学生良好的职业道德素养；组织多种类型的实践教学活动，为学生创造理论应用于实践的机会，鼓励学生践行社会主义核心价值观；构建科学合理的成本会计课程思政评价指标体系，有效验收成本会计课程思政取得的成效，真正落实立德树人的根本任务。