小学信息技术课堂教学改革设计

江苏省苏州市吴江区松陵小学 戴雪峰

素质教育的发展，让我国教育事业取得了稳步发展，与此同时也带来了诸多的问题，如学生面临着巨大的课业压力和学业压力，身心健康成长受到严重阻碍。在此背景下，我国提出了双减政策，旨在能减轻学生作业负担与校外培训负担，以此来推动学生全面发展。因此，小学信息技术学科在实施教学时，教师要重视学生的主体地位，秉持循序渐进和与时俱进的教学理念，深入了解双减政策下小学信息技术发生的变化，从而不断促进教学理念与模式的创新，打造全新的课堂，为促进教学改革打好基础。

一、小学信息技术课堂教学改革的意义

（一）教学改革能解决课时少与内容多的矛盾问题

小学信息技术作为与信息技术发展密切相连的学科，涵盖了诸多的内容，从计算机硬件到软件的认识、认识键盘鼠标到办公室软件的应用、从平面设计到动画制作、从创意编程到人工智能机器人等。通过在双减政策下对小学信息技术改革，能结合教材中的内容、学校实际环境和学生的实际情况，针对性地梳理出哪些内容是教师必教、学生必学的内容，能针对性地依据教材制订出学期教学的进度与计划，从而更好地解决课时数与教材内容不相匹配的问题。

（二）有利于减轻小学生的身心压力和学业压力

在双减政策下对小学信息技术实施课堂教学改革，能针对性地结合学生现阶段中学业压力和课业压力较大的问题，提出针对性的解决策略。通过结合学生实际需求，设计出分层作业，在满足不同学生需求的同时，还能减少重复性、机械性的作业问题，使学生能积极主动地完成作业，减轻学生的学业压力，促进学生身心健康的全面发展。

（三）有利于提高小学信息技术课堂教学的实效性

通过对小学信息技术课程实施教学改革，使教师能结合双减政策，将其应用到课堂教学中，熟练掌握教材内容和各部分知识间的联系，从而在课堂教学中能做到以学生为中心，

依据教学内容灵活地选择教学方法和教学策略。例如，在课堂教学中如何对学生实施分组、如何设问、如何运用多样化的教学策略激发学生兴趣、如何让学生以小组合作形式进行交流与互动等，做到课堂教学能精讲、作业设计能精简，从而真正将课堂归还于学生，促进学生身心健康的全面发展。

二、小学信息技术课堂教学改革设计的策略

（一）创新教学模式，实施项目学习

在双减政策下，可以将项目学习模式运用于小学信息技术中，激发学生的学习兴趣。在苏教版六年级小学信息技术教材中就有着诸多关于机器人的内容，教师可以以“认识机器人”为例，将学习内容划分探测机器人、智能风扇、数字气象站等诸多项目，让学生能在逐个项目的进行中，了解每个项目的过程与基本环节，从而促进学生形成良好的逻辑思维、创新意识及社会责任感。

例如，在以“探测机器人”项目为例进行研究时，教师可以在开始阶段中，让学生观看视频神舟载人飞船、天舟一号运货飞船和天宫二号空间实验室对接的精彩瞬间，让学生进一步感受到我国科技创新发展的重要性，并能直观地感受到传感器在探寻宇宙太空奥秘的重要作用。随后，将其与现实生活相连，通过以校园中每天都需要测量体温的额温枪、自动感应楼道灯为例，让学生能深入地思考探测，并寻找生活中探测应用，并提出问题：如生活中的金属探测、微波探测帮助我们解决了什么问题？并在最后激发学生的想象力，以提问：假如你是一名机器人设计师，你会运用什么探测设备解决生活中的哪些困难。借助开展项目学习的形式，激发学生对小学信息技术学科的兴趣，促进学生的全面发展。

（二）优化作业设计，强化育人功能

双减政策倡导教师要减轻学生的学业压力，对此教师在布置作业上，要采用多样化的作业设计，摆脱传统枯燥乏味的作业，使学生能积极参与到作业完成中，促进学生掌握更多小学信息技术的知识。小学信息技术作业多数是以随堂作业为主，借助实践来检验学生的学习效果。对此，教师可以通过设计分层作业的形式，为学生提供不同的选择，使每个学生都能在作业中收获相应的进步，激发学生的自信心。例如，在设计“机器人的分类”作业时，教师可以通过设计不同的作业，针对学习能力较弱的学生，设计：在你生活中有机器人吗？请举例说明；针对学习成绩中等的学生，教师可以设计作业：通过学习相关资料，你知道机器人应用在哪些地方吗？针对学习成绩较好的学生，则是将小学信息技术与语文学科整合，布置想象作文《我希望的“多啦A梦”》，通过设置不同作业，让学生能实现学有所成。

（三）开展小组合作，培养合作意识

长期以来，小组合作学习是小学课堂教学中普遍倡导的教学方式之一。在双减政策下，借助小组合作学习，能让学生在合作学习中形成良好的创新精神、团结合作意识，促进学生全面发展。例如，在进行教学“机器人的分类”时，教师可以将学生划分成三个小组，并在每个小组中设置相应的小组长，配合教师共同监督学生学习的进度。如本节课的教学重点是认识和了解机器人的定义、起源等，教师在进行教学时可以通过提出问题：同学们，你们知道什么是机器人吗？机器人和人有什么相似之处和不同之处呢？机器人有哪些分类和应用呢？通过系列提问形式，让学生带着问题深入思考，并以小组讨论形式深入研究，尝试寻找问题的答案，从而达到解决问题的效果，促进学生信息技术素养的形成。

（四）优化教学设计，贴近学生生活

在双减政策下开展小学信息技术教学时，教师要选择与学生实际情况相连接，能促进学生全面发展的教学内容实施讲解，让教学内容更符合学生实际，使学生能在教学中掌握更多小学信息技术的知识与技能。例如，以“认识机器人”为例，教学时教师可以通过布置课前预习任务，让学生利用互联网搜索有关机器人的知识，对机器人有大概的了解，随后结合学生的实际生活，让学生说说生活中最为常见的机器人，并结合生活中的机器人案例进行教学，如打扫卫生机器人、商场导航机器人等，了解生活中运用到机器人的场所，以及机器人在现实生活中的作用。随后带领学生学习课本中的理论知识，加深学生对课堂教学知识的理解。借助此种教学模式，让学生能认识到机器人在人们生活中的作用，促进教学，达到事半功倍的效果。

（五）开展多元评价，彰显育人成效

在双减政策下，小学信息技术课堂教学的改革在逐步深入，为了能让学生掌握更多的知识技能与合作探究意识，教师要转变传统的知识课堂模式，并开展多样性的评价，以此来促进教学目标的实现。首先，能促进学生核心素养的提高。其次，能促使教师专业素质发展。在课堂教学中能让教师在双减政策下结合学生实际学情和课程标准，探究教学做合一的途径，从而帮助学生能由浅入深地进行学习与思考，同时也能促进教学改革的进一步完善，以及促进教学评价的完善发展。例如，以Scratch图形化编程教学过程中的评价为例，教师要在教学中多加关注学生过程性表现，考核学生在动手动脑层面是否能独立完成加法程序的探究，以及在合作探究中能否深度融入其中，在展示阶段能否大胆创新与表达，展示出自身设计的运算程序等，真正促进学生的能力进阶。并通过利用新媒体平台，将学生创作的作品展现在平台中，鼓励教师、家长为学生进行点评，肯定与表扬学生，以便能激发学生的学习热情。

三、结语

综上所述，小学信息技术教师要在双减政策下，不断对课堂教学进行创新，使学生能对学习更加感兴趣，积极主动地参与其中，促进学生综合能力的全面发展，同时也能达到减轻学生身心负担的作用，从而推动学生健康成长。