基于人类命运共同体的高校思想政治教育对策

吉林师范大学 贺 蕾

21世纪以来，世界正经历百年未有之大变局，面临多边主义和单边主义何去何从的关键选择。置身于大变局的洪流之中，中国倡导构建人类命运共同体，呼吁全世界人民树立起合作、开放、包容、公平、共赢等价值观，坚持走和平发展道路。目前，随着世界经济局势的不断变化，加之地球生态环境不断遭受破坏，人类命运共同体这一理念的时代意义更加凸显。人类命运共同体作为2012年党的十八大提出的重要思想，是一种全球价值观的体现，其根本用处是在追求本国利益时，兼顾他国合理关切。其思想内核是人类只有一个地球，各国共处一个世界，人类命运相互关联，只有形成你中有我、我中有你的思想观念，才能构建和平、和谐、公正、安全的世界环境，只有全人类关注地球生态环境，才能实现人与自然和谐共生。目前，在高校思想政治教育中，对大学生人类命运共同体意识的培养，仍然存在着教育力度不高、教学方法有限及大学生思想观念多样化等问题特点。因此，本研究从全新视角出发，提出对大学生人类命运共同体意识的培养策略，最终促进大学生思想素质发展。

一、人类命运共同体的内涵

2012年11月，中共十八大在北京胜利召开，面对目前世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化等国际形势，习近平总书记在会议上正式提出了“人类命运共同体”这一概念。习近平总书记指出：国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的“命运共同体”，面对世界经济的复杂形势和全球性问题，任何国家都不可能独善其身。人类命运共同体的思想内核是一种全球价值观，包含相互依存的国际权力观、共同利益观、可持续发展观和全球治理观。究其根本，人类命运共同体需要人去推动、执行、倡导。因此，大学生作为祖国栋梁，社会主义事业的接班人与建设者，应需要牢牢树立起人类命运共同体意识。

二、基于人类命运共同体的大学生思想素质要求

（一）社会责任感、民族担当感

人类命运共同体强调全世界人民应深刻认识到人类只有一个地球，人类同处一个世界，应互相尊重、互相关爱，力所能及建设和谐、美丽、和平、公正的世界环境。当然，大学生作为我国社会主义事业发展的接班人，自然承担着建设美丽中国、和谐社会，促进中国与世界各国文明交流、文化往来、经济合作等责任，更承担着中华民族伟大复兴的历史使命。因此，在人类命运共同体视角下，对大学生思想素质的培养，就需要教师关注大学生社会责任感、民族担当感的养成，使他们充分认识到自己责任、使命，为祖国发展、民族复兴、世界和平作出自己的贡献，展现中国大学生群体的力量。

（二）生态文明观、全球视野观

人类命运共同体理念的核心内容就是可持续发展观，呼吁全人类关心地球生态环境，倡导世界各国开展生态环境建设工作，减少人类开发与活动对地球生态系统的不良影响，实现人类与自然和谐共生。一直以来，我国也在致力于生态环境治理工作，如：生态文明建设工作实施，就是人类命运共同体中可持续发展观的直接体现。因此，高校思想政治教育需要关注大学生生态文明观的形成，要让大学生关心地球生态环境、爱护自然、保护生态资源，树立起全球视野观，关心地球，发挥出个人的专业能力，参与到祖国的生态文明建设工作中，为我国生态环境建设作出自己的贡献，为世界环境建设贡献自己的才智，守护地球。

（三）民族认同感，文化自信心

人类命运共同体中涵盖着政治、文化、经济等要素，正所谓，文化是民族之根，文化是民族之魂。对大学生实施人类命运共同体意识的培养，仍需关注学生民族认同感、文化自信心。一方面，教师要通过各种思想政治教育手段，强化大学生对中华优秀传统文化的认识，主动继承与发扬中国优秀传统文化，将中华优秀传统文化宣传出去，为祖国争光，彰显民族使命感；另一方面，目前经济全球化和世界一体化进程不断加快，外国文化不断涌入中国，在促进中西方文化交流、发展的同时，也在无形中弱化着大学生的民族认同感、文化自信心。这就需要教师关注到这一点，对大学生实施文化观念的培养，使大学生面对着全球局势，仍然不忘初心、不忘民族使命，展现青年大学生的作为、原则、担当，为中国文化发展作出贡献。

三、实施人类命运共同体意识培养的难处

（一）大学生思想观念受外界环境影响

目前，互联网已经成为大学生生活中的一部分，他们通过手机、电脑等智能设备，能接受到多元化的信息。互联网在为大学生提供交流、学习平台同时，网上的不良信息也在侵蚀大学生的思想，导致大学生群体中出现了“崇洋媚外”的现象，弱化了大学生对民族、中华文化的认同。而且，各种不良信息不断影响着他们，导致部分大学生存在着自私自利、不关心社会、缺乏责任担当的问题。目前，高校思政教育大多采用传统教学方法，理论化现象严重，概念性知识无法走进学生心中，甚至让学生产生排斥、反感现象。

（二）大学生缺乏社会实践与思想践行

当前，许多高校对大学生人类命运共同体意识的培养，大多是通过课堂知识传授来实现，相对而言，缺乏社会实践活动开展，大学生缺少思想践行，往往存在着口头上民族大义、爱国担当，实际上却无法用行动证明的情况。出现这一问题的原因，一方面是高校思政教育模式单一，缺少实践活动设计、实践平台搭建；另一方面，是缺乏对大学生学习兴趣与倾向关注，导致创建的实践活动无法引起学生兴趣，流于形式。

四、高校思想政治教育新对策

（一）积极利用互联网技术

对大学生人类命运共同体意识的培养，要紧跟现代教育信息化趋势，掌握大学生信息接收的特点与规律，通过互联网平台去弥补传统课堂教学不足，向大学生传播人类命运共同体思想内容，在潜移默化中促进他们正确思想观、价值观的形成。例如，高校可开展大学生互联网或新媒体使用倾向的问卷调查，了解大学生生活中常用的互联网设备与新媒体平台，通过调查取证，在微信公众平台、微博、知乎、学校官网等平台上开设“人类命运共同体”主题的宣传门户网站，定期制作一些关于“一带一路”经济政策的内容，让大学生关心时事，了解我国在推动世界经济发展、贸易合作时所作出的贡献，增强大学生的民族自豪感、使命感；定期发送一些中国生态文明建设、法治社会构建等新闻信息、纪录片，引导学生关注祖国事业、关心社会、关心人民，培养学生关注国家大事、关心国际形势的习惯，使其树立起全球观、民族使命感；通过互联网平台，宣传一些红色文化、中华优秀传统文化，使他们了解到中国优秀文化的形成与发展，增强学生的文化自信心，使他们形成一种网络信息辨别能力，意识到自己是炎黄子孙，是中华优秀传统文化的继承人与发扬者。了解到人类命运共同体是未来世界发展、人类生存之道。

（二）创新设计社会实践活动

上述研究提到，目前大学生思想政治教育中存在着重理论、轻实践的问题，为了解决这一问题，培养大学生生态文明观、全球视野观及社会责任感、民族担当感等核心素养，需要教师创新设计社会实践活动，提供给大学生社会实践平台。例如，定期开展一些“城市环保公益活动”“生态保护宣传活动”“生态环境建设活动”等社会实践活动，组织学生捡垃圾、清理城市脏物、植树造林、搞环保公益演讲或宣传等项目，以实践活动推动大学生生态文明观的形成。教师借助社会实践活动，对大学生实施思想教育，使大学生认识到，21世纪人类面临最大的挑战就是自然家园的破坏和精神家园的迷失。自然家园的破坏已经到了关乎人类生死存亡的地步，主要表现为大气、水体和固体物的污染；滥伐森林，植被减少；土壤遭受侵蚀，荒漠化、沙漠化严重；粮食、能源和其他资源短缺；生物多样性锐减，生物灭绝加剧等生态危机问题。进而激发大学生生态保护的意识与决心，增强大学生生态危机感，使大学生意识到生态环境保护已经迫在眉睫，需要从日常生活、从点点滴滴入手，去保护地球资源、生态环境，共同建设蓝天碧水的美好家园。

（三）思想教育融入学生生活

对大学生人类命运共同体意识的培养，除了做好上述提到的课堂教学外，也需要让思想教育内容融入学生生活，鼓励学生在生活中去践行人类命运共同体的思想内涵，体现出中国大学生的责任与担当，展现大学生的思想素质与作为，持续推动他们人类命运共同体思想的形成。例如，教师可利用校园公众号平台，给学生推送一些能体现出人类命运共同体的感染事迹、真实案例。如推送一些在新冠疫情下中国人民的团结、合作、担当等内容，让学生了解到自新冠疫情暴发以来，在党的带领下，中国人民团结一致、集中力量办大事，共同抗击疫情，从而向世界证明了中国抗疫速度、力度、效果，增强大学生的民族自信心与自豪感。同时，推送一些新冠疫情下我国援助世界各国的案例，使学生认识到中国是一个追求合作、公平、共赢、团结的国家，中国一直在推行与践行人类命运共同体，促进学生对人类命运共同体这一思想内涵的认识与深刻理解。又如，鼓励学生绿色衣饰、绿色出行、绿色生活，减少使用一次性塑料袋、一次性筷子，倡导选择自行车、步行、地铁等绿色出行方式，同时在生活中自律，养成节约水资源、电力资源的好习惯等。通过生活中践行生态文明观，保证人类世界的可持续发展，展现大学生的责任与担当，促进他们良好思想品格、生活习惯、价值观念等形成。

五、结语

综上所述，人类命运共同体是世界发展、国家发展、人类进步的指明灯，将人类命运共同体思想贯穿到大学生思想政治教育中，使大学生充分认识到新时期我国对大学生思想素质的要求，牢牢树立起社会责任感、民族担当感、生态文明观、全球视野观、民族认同感，文化自信心，是实现祖国发展、民族复兴、人类进步的基本前提，更是体现出大学生先锋性、创造性作用的根本诉求。因此，通过上述对人类命运共同体的思想解析，在明确高校思想政治教育目标下，以搭建多元化思想教育平台、创新设计社会实践活动、思想教育融入学生生活的方法，解决目前大学生思想素质培养中存在的问题，从而促进大学生人类命运共同体意识的形成，助推建设美丽中国、和平世界。