基于核心素养培养的合唱校本课程建设

王雅萍

（福建省三明市大田县第六中学，福建 三明 366100）

在当前初中音乐的教学过程中，合唱教学是其中的关键教学内容，具有一定重要的地位。合唱教学学习能够有效提高初中学生的音乐水平，并且面向全校学生，范围较广，具有一定的普及性和参与性，能够帮助学生全面发展，提高学生的审美、德育、身心健康以及个性塑造，同时能够在核心素养的要求下提高学生的核心素养。音乐教学中的合唱教学还能够充分培养学生团结协作的能力，合理拉近了学生与教师之间的关系，为班级环境的和谐、友爱建设奠定了基础。因此，合唱音乐校本课程的建设应贯彻融入核心素养的培养要求，严格进行课程教材的编排建构，引导学生培养音乐鉴赏能力，提高学生的音乐文化水平。

一、合唱教学的基本指导思想

合唱教学是当前音乐课程教学中较丰富的课程内容，旨在合理启发学生学习音乐的兴趣，有效培养学生的音乐审美能力、表现能力以及思想品德教育。合唱教学充分引导学生在有情感的歌唱基础下真正感受到音乐合唱艺术的魅力，能够培养学生的独立识谱能力，进而发展学生的音乐记忆力和音乐听觉能力，从而有效提高学生的音乐鉴赏水平。尤其是在当前音乐学科教学的基础上，合唱课程体现了音乐理解和音乐表现手段的掌握。要求学生通过合唱培养学生的集体观念和群体意识，充分陶冶学生的思想情操和智慧启迪，在一定程度上能够在利用合唱基本知识提高学生的身心健康发展。

二、初中音乐校本课程的建设基础

（一）初中学生与资源分析

为了当前我国音乐合唱的教学，在素质教育的基础上应培养学生的个性发展，引导学生对不同的音乐作品进行不同的鉴赏和处理，能够运用不同的情感表现当前音乐歌曲的内容。对于不同歌曲的演唱，利用合唱的形式进行优秀歌曲的合唱，能够充分培养学生的道德、性格情操以及丰富的形象思维等。初中生当前正处于全面发展的重要阶段，音乐审美以及鉴赏能力的培养可以帮助学生完成美育要求，对其美育、德育都具有一定的推进作用。而音乐校本课程的建设则主要是在初中学习阶段帮助学生培养合作共赢的能力，训练学生的合唱技巧，有助于学生音乐专业水平知识以及音乐核心素养的培养与发展。在音乐合唱校本课程的建设过程中，音乐合唱能够有助于艺术形象的塑造，积极促进学生开阔视野、开拓思维，进而推动学生的智力发展。与此同时，初中阶段的学生对音乐的学习兴趣较高，也较喜爱感情丰富、深厚的音乐歌曲。

（二）音乐校本课程的理念与目标

目前音乐校本课程内容的建设理念主要是以音乐审美为核心，在教学过程中围绕音乐歌曲的主线情绪，利用音乐引导学生鉴赏美、领略美的感受。音乐校本课程还应坚持音乐技能与歌曲情感之间的统一，合理指导学生在对应的训练课程技能教学中加强对歌曲作品的情感把握，能够进一步体现音乐作品的文化情感表现。与此同时，还应在音乐校本课程的基础上坚持理论和实践之间的统一，除了保证学生学习相关音乐理论外，还要求融入理论内容与实践相结合的高度学习，以此在新的实践过程中形成新的学习经验。音乐校本课程坚持在学校学生资源的基础上面向学校全体学生，促进各学生个性发展的统一。同时在当前校本课程的实际情况下，结合课程集体与个体相和谐的要求处理好其中的关系。

音乐校本课程教学理念的建设为课程目标的构建奠定了基础。音乐校本课程要求能够加强学生对合唱歌曲的欣赏能力，培养初中生的合唱兴趣，注重将科学教学方法与中学生的身心发展特点相结合，进行深入的歌唱方法分析以及形态训练，帮助学生养成良好的正确发声姿势。在音乐校本课程的建设下能够保证学生扎实音乐专业素养的培养，扎实地进行歌唱音准的训练和节奏训练，引导学生注重合唱训练过程中咬字的清晰、音响的协调等。

（三）校本课程内容

根据当前人教版初中音乐的相关教材进行音乐校本课程内容的编排，音乐合唱校本内容主要包括了学生歌唱姿势以及发声方法的教学，合唱校本课程内容要求学生能够掌握正确的发声和准确的歌唱姿势。校本课程内容要求学生欣赏足够数量的合唱作品，以此达到充分丰富学生音乐视野的效果。在对应的音乐校本课程内容建设中，按人教版初中音乐的教学计划编排了试唱与节奏的相关训练，进一步加强学生对各个声部之间的协调与配合，注重自身声音的和谐。

三、核心素养下的音乐校本课程开发

（一）音乐校本课程的开发背景

核心素养培养是当前教育部针对基础教育课程改革纲要的基本要求，要求教师在相关课程的教学中应在核心素养的培养要求下合理分配教学课程，科学地进行计划教学。目前我国教育部基础课程改革要求改变课程的管理，根据各个学校自身的教学情况改变课程过于集中的现状，增强课程对地方学校学生的适应性。学校也应根据国家课程以及地方课程要求针对学校自身的传统和优势进行教学课程的安排，满足各个学生的学习兴趣和需要，开设符合本校的课程。校本课程是国家课程标准中不可或缺的一个重要组成部分，校本课程的开发能够在落实党的教育方针的基础上，实现学生的全面发展和主动学习，同时也有利于促进学校教师的专业发展。音乐学科作为美育与德育直接关系的学科，是学校学科课程建设的关键部分，音乐校本课程的开发能够在一定的核心素养基础上提高学生的素养培养，增强学生的音乐审美能力以及思维创新能力，也为学生的全面发展提供了崭新的舞台。

音乐校本课程的开发应充分融合核心素养的需求进行，抓住学校的实际教学情况，以学生的兴趣特长为培养基础，创新学生的发展思维，培养学生的动手实践能力，同时利用自主、合作、探究等学习方式全面提高学生的综合素质，达到全面发展教育的要求水平，尽可能地充分发挥每位学生的特长与个性，让每个学生都能够积极探索音乐知识领域，提高对生活的审美情操，促进审美观以及科学观的完整化。

（二）音乐校本课程的开发原则

音乐校本课程的开发主要应根据学校的发展特色进行编排，融合学校地理位置的相关特征，结合当地学校的文化底蕴进行对应的课程开发安排。音乐课程的教学以歌唱为主，人教版初中音乐教材中也有部分合唱作品的欣赏内容，学生最熟悉的则是《黄河大合唱》，合唱歌曲的欣赏主要是为了培养学生的合唱意识和团队合作意识。音乐校本课程的开发则应在本地文化的基础上引导开设学生熟悉的音乐课程，将当地文化民俗或者是当地的歌唱文化融合在音乐课程教学中，进而激励学生热爱家乡、重新建设家乡，并且帮助学生从小就树立起可持续发展的科学理念，提高学生的核心素养培养教育。

音乐校本课程的开发应在教学基础上正确引导学生进行相关资料的搜集，引导学生正确交流与分享对应的工作内容，并且保障学生在分工合作的过程中能够将对校本课程的调研内容进行整理，针对音乐校本课程的研究内容提出具有价值性意义的问题，在音乐课程的实践中学会观察、提问、记录和整理信息。音乐校本课程的建设可以引导学生对当地的音乐文化进行收集与探究分析，进而在分析当地音乐文化的过程中提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力，通过校本课程的建设贯彻实施核心素养要求，锻炼学生的实践能力。

音乐校本课程的开发实际上符合学校对多元性以及开放性教学课程的要求。校本课程的建设要求教师在学科教学过程中体现教学目标的多元性，丰富课程教学内容，同时拓宽教学的时间性和空间性，并且对学生的主体性和差异性进行合理评价，注意充分发掘学校现有的教学资源和服务资源，进而对相关学科教学进行课程改革。音乐合唱校本课程的教学充分符合了多元化以及开放性的教学特色，能够进一步促进学生对音乐文化素养的培养，与此同时也进一步提高学生美育与德育的快速发展。音乐合唱校本课程的开发具有一定的系统性和完整性，主要是从音乐学科的基础教学出发，以合唱模式拓宽学生对歌唱的理解，从合唱的教学角度引导学生启发思维，进行针对性学习。

（三）核心素养下音乐校本课程的类型

音乐合唱校本课程的开发主要包括了活动类课程、纵深拓宽类课程以及德育类课程，可以针对音乐合唱歌曲作品的类型进行划分，在初中生对音乐鉴赏以及审美能力的基础上，引导学生进行当地音乐合唱文化的采访与调查，追寻当地音乐文化的传承人，从科学性角度拓宽学生对音乐歌唱文化的认知。与此同时，也可以举行合唱类比赛，在活动开展的过程中引导学生体会合唱的乐趣，再以核心素养的基础培养，引导学生进行合唱作品的鉴赏会与分析会，以当地合唱音乐作品为例，展开思维想象进行多元化分析探究。

四、核心素养下合唱校本课程开发的意义

（一）丰富课余生活，提高音乐素养

合唱校本课程的建设进一步丰富了中学生在校学习的课余生活，同时也丰富了中学生对文化的认识与理解。在各种不同的实践活动中，中学生能够在全面发展的基础上提高自身的审美感知能力，在实践活动的参与过程中增加实践经验，感受合唱的艺术魅力，并且充分考虑到合唱的乐趣，享受其中。核心素养下的合唱校本课程引导学生进行国内外优秀合唱作品的鉴赏，同时接触不同的合唱作品题材、作品风格以及不同的音乐，帮助学生感受音乐文化的多样性、合唱文化的多样性，有效提高学生的审美能力，提升对应的音乐素养。

（二）开拓学生思维，促进身心健康

核心素养下的合唱校本课程能够培养学生的思维意识，发展学生的智力，也就是说，合唱实际上是一个培智的过程。在合唱练习过程中，学生不仅要动耳、动口和动眼，还需要动脑思考，锻炼思维，能够快速反应指挥员的手势，进而准确地发声。与此同时，还应与其他合唱学生之间进行团结协作，甚至是结合自身律动进行合唱歌曲作品的呈现。合唱歌曲的训练能够充分培养学生的综合素质，提高学生各个方面的智力水平能力，实现学生左右脑的协调发育，帮助学生提高学习效率，获得更良好的学习效果。

（三）增强团队合作，加强集体意识

在学生合唱训练的过程中，要求所有学生保持统一的状态，认真听从指挥人员的指示发出统一的声音，也就是要求学生具有较高的团队协作精神。合唱能够进一步提高学生的综合素质，进而引导学生向全面化方向发展。

五、核心素养下合唱训练的关键

针对音乐合唱校本课程的要求，在校本课程的合唱训练中，应该严格掌握正确的歌唱方法，尤其是在合唱教学中要求学生掌握正确的歌唱姿势、呼吸、共鸣以及准确清晰地咬字。合唱的发声训练是合唱的基础，教师应引导学生有针对性地对歌唱技巧、歌唱方法以及声音的统一进行训练，从而解决音乐作品的演唱难点。与此同时，合唱曲目的选择也是合唱校本课程中关键的要点，是合唱的重要环节。合唱音乐校本课程更注重曲目的选择，通常情况下应选择情感较深厚的合唱曲目进行鉴赏分析演唱。而合唱的质量也是教学的重要环节，在平时的合唱排练过程中就应注重培养学生舞台意识，有效提高学生的综合素质水平。

六、结语

核心素养要求下的合唱校本课程应注重学校自身的发展情况，在符合学生教育条件和特点的基础下根据当地音乐文化特色进行课程编排。合唱校本课程的建设有利于学生智力的发展和思维的培养，能够充分提高学生的综合素质水平，因此具有一定的建设意义，也是当前我国进行相关校本课程研究的突破。