高校助推乡村振兴的路径研究*——以吕梁市为例

郭慧毅

（晋中信息学院，山西 晋中 030800）

1 高校教育助推乡村振兴的重要意义

1.1 增强乡村活力

高等教育可培育新农村发展需要的人才，是乡村振兴人力资源的重要来源[1]。高校可以通过应用“校企合一”的模式，助推乡村经济发展，推动产业转型升级。高校教育在助推乡村旅游、乡村文化体系建设等产业发展方面发挥着重要作用，可以为广大农业基层科技人员和新型职业农民提供支持，推进科技带动、资源整合，在产教融合、创业创新、组织建设等领域大有作为，为乡村振兴工作开展奠定坚实的基础[2]。

1.2 促进乡村现代化

实现农村现代化，关键是科学技术。目前，城乡发展不均衡已成为制约我国经济社会全面发展的障碍。要实现吕梁等革命老区的现代化发展，关键是要依靠科学技术的发展。在农村大力开展新技术、新产品、新工艺推广活动，创新农村的生产和经营方式，在农村建设、产业发展、农村管理等方面，不断完善构建农村发展的新模式和新体系，促进城乡的协调发展。高校在教育资源、人才供给、科学技术等方面具有天然优势，高校通过创新学科专业设置，培养涉农高质量人才，可以助力乡村振兴，为农业农村现代化插上腾飞的翅膀。

1.3 助力乡村产业升级

推动工业高质量发展可以助力乡村全面振兴。近年来，农、林、牧、渔业对高校毕业生的需求呈现上升趋势[3]。为促进农业数字化、智能化、精准化发展，高校为发展新型农业生产提供了技术、人才等支撑。通过高校教育助推乡村振兴，可以优化农村公共服务体系、保护生态环境、健全农村管理体制，促进农业农村经济发展。

1.4 传承乡村文化

文化教育是民族复兴的一个重要方面。振兴老区农村的文化教育事业，是丰富居民精神生活、提高文明水平、增强民族凝聚力、增强民族团结和民族整体实力的一种重要手段。通过对革命老区优秀的思想观念、人文精神、道德规范等进行深层次的挖掘，将其融入到课堂教学中，可以培养学生对老区农村建设的责任感和使命感。要把红色文化、传统文化和绿色乡村文化有机地结合起来，不断赋予吕梁等革命老区新的时代内涵，普及先进文化，打造革命老区文明新气象。

2 乡村振兴过程中存在的主要问题

2.1 人才培养与乡村振兴需求不契合

高校培养乡村振兴方面人才，需要与农村经济发展需求相适应。基于吕梁市已经步入了发展的新时期，亟需具有农业知识和科技知识的复合型、创新型的实用人才。随着我国农业农村改革的不断深化和工业结构的不断调整，新型职业农民无论是在数量还是质量上都落后于农村发展的要求。随着农村新产业、新业态、新经济体系的不断出现，不少高校的人才培养计划和培训内容与农村发展要求不相适应，部分专业设置、课程教学与农村产业结构衔接不到位[4]。

2.2 政策执行不到位

在服务吕梁市乡村振兴的过程中，一些高校教育还缺乏明确的导向和动力，对其扮演角色的认识不够清楚，定位也不够清晰，不能正确地扮演好自己的角色。一些高校认为，只要确保自身教育服务工作和乡村振兴政策要求相契合，就可以促进乡村发展和培养高素质的人才，没有在思想深处将乡村振兴战略与教育科研服务相结合，在乡村振兴的学科建设和人才培养上还有待完善。在乡村振兴的诸多政策中，惠农强农政策的优势和作用没有凸显出来，其支撑性不够强。具体来说，乡村的金融服务工作落实不到位，大量农业企业存在贷款困难、融资不易、成本和相关费用高等一系列问题。虽然近几年农业合作社和农场等经营主体得到了创新和发展，但因为无资产抵押，导致这些主体很难在银行获得贷款，极大地影响了这些新型农业经营主体的发展壮大。另外，农村政策性农业保险存在理赔不到位、相关知识宣传缺失等问题，不利于乡村振兴战略的实施。

2.3 激励机制不健全

高校教师在吕梁老区乡村振兴中的作用很大，可以说是关键因素。在激励广大教师为吕梁老区乡村振兴助力的机制、体系不完善的前提下，教师教育的主观意识不强，对老区乡村振兴活动的参与程度低。教师要同时担负多种工作，工作任务繁重，教育工作缺乏规划性、系统性和科学性，教育方式单一，不能从根本上起到促进老区乡村振兴的作用。

2.4 人才培训体系不完善

毋庸置疑，乡村发展还存在人才缺失的问题。现存的农业人才技能、知识素质等无法与乡村振兴的要求相匹配，乡村存在整体人员素质不够高的问题，很多务农者的年龄已经偏大，就业和创业谈何容易，且乡村人才评估系统不够完善，专业人才队伍缺乏，导致乡村振兴和乡村发展的后备力量不够。山西各高校、企业、吕梁老区农村之间还没有形成高效的合作，缺少相应的激励措施，农村发展缺少教育平台，要大力加强人才培养和人才交流工作。当前，我国新型职业农民在技术和技能方面的培训投入较少，存在着目标模糊、标准缺失、与现实脱节等问题[5]。同时，农民缺乏参与教育培训活动的积极性。

3 吕梁市乡村振兴主要实现路径

3.1 完善人才培养体系

如今，山西省很多高校都基于各个院系，大力扶持培训软件技术人才、环境设计人才、电子商务技术型人才、市场营销人才、乡村旅游人才以及医护专业人才等。与此同时，组织开展了高校继续教育学院乡村专业人才培训活动，致力于培养新型职业农民，助力老区乡村振兴。例如，财经商贸类高校为了培养更多的高素质电商物流人才，大力发展老区乡村特色专业，形成专业化的电商物流生态圈和产业集群。吕梁市文化与旅游类的高校可以从根本上展现园林、旅游、艺术等专业作用，培养更多的乡村发展和乡村振兴人才[6]。此外，高校还要以发展老区乡村红色旅游产业为基础，有效融合吕梁老区乡村的特色自然资源，大力宣传老区乡村旅游文化资源，高效建设老区乡村特色小镇与生态园。

3.2 创建特色专业群，创新教学方式

首先，山西高校要根据本地老区乡村的产业特点，开设适合当地农村发展的专业课程或培训项目，建设特色鲜明的老区农业生产教育资源体。例如，山西高校可以将智能环保和现代商业两个专业群融合在一起，严密围绕专业群，创建相应的老区乡村振兴教育队伍和专业品牌，形成和乡村振兴产业相契合的特色专业体系；合理开设和优化老区“乡村电商”的特色课程，为老区特色农产品的生产和销售提供理论依据，为老区农产品品牌建设提供大力支持[6]。其次，山西高校要在有效模拟实际工作环境和情境的基础上，优化老区乡村产品营销工作渠道，创建专业化学习和实践平台，给予学生足够的实践操作机会。最后，要加大对吕梁等革命老区新型职业农民、创新创业专业人员、退伍军人的专业技能培训，助推革命老区乡村劳动力市场发展。

3.3 产教融合与科技创新相结合

首先，可以建立政府、高校、农科院、农村科技教育基地相融合的机构，企业可以与老区乡村联办教育培训平台，共同参与相关课程的设置和教学，定期组织有关专家到高校开展学术讲座和进行学术交流活动，畅通乡村、企业与高校之间沟通的渠道。其次，要加强高校与农业企业、科研院所的合作，强化产学研结合，提高科技创新水平。当前，不少院校纷纷设立与乡村振兴有关的数字经济产业研究院，培育复合型数字应用人才，开设数字经济领域的实训实习、创业创新基地，引入平台生态企业实习项目，为农村发展数字经济提供支持[7]，取得了较好的成效。最后，通过创建吕梁老区乡村创新创业工作室，创建大学生老区乡村创业基地，把创业教育贯穿于人才培养全过程，用创新创业教育成果助推乡村振兴。与此同时，高校要与相关行业协会建立创新创业基地，不断健全创新创业的支持与激励机制，深化产教融合。

3.4 强化文化传播，致力乡村文化振兴

首先，山西高校教师要把“工匠精神”“强农兴农”等思想政治要素融入专业课程教学之中。在培养大学生的就业能力与就业理念上，引导大学生树立正确的价值观，把握乡村振兴的新机遇；将助推老区乡村振兴纳入大学生职业生涯发展规划中，彻底扭转当前对农村劳动力的认识误区，鼓励大学生积极参加“三支一扶”、返乡创业等活动。其次，要加强对老区乡村文化的宣传。通过“红色工匠”的宣传和“匠心文化”品牌的创建，将“红色文化项目”引入老区农村，推进乡村文明建设[8]。最后，通过“老区农村文化走进校园”等活动，把涉农企业的优秀作品和民族文化艺术引入高校进行展示，以吸引大学生对老区农事的关注。吕梁等革命老区要进一步加强校企合作，组织诸如“园艺竞赛”“茶艺竞赛”“老区乡村旅游节庆”等技能竞赛活动[9]。通过网络直播电商创新创业，宣传老区红色文化、特色农产品，将吕梁红色资源的优势转变为农业发展的优势，推动老区农村产业的繁荣发展，带动农民增收[10]。

4 小结

全面推进乡村振兴，是“三农”工作重心的历史性转移，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。高校拥有系统的教育资源和整合优势，其人才优势、科技优势、智力优势是助推乡村振兴的重要力量。高校在服务吕梁等革命老区乡村振兴的过程中，应发挥自身人力、智力、科技等方面的优势，结合吕梁市原有基础、资源禀赋和发展潜力，探索乡村多元化发展路径，发挥好人才振兴和科技振兴的重要作用，进一步推动吕梁等革命老区在产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴上取得实效。