小学随笔作文教学法的探究

江苏省建湖县西塘河小学 张正兄

写作能力是小学生需要具备的基本能力，写作是语文教学中很重要的环节，不仅可以充分体现学生语文整体素质，对学生的全面发展也非常重要。在小学语文教学过程中，运用写随笔的训练方式不仅可以缓解学生的写作压力，让学生的表达能力得到提升，还可以有效推动语文教学的发展。本文基于此对随笔作文教学法进行了简要分析。

一、随笔作文教学法的应用意义

1.促进写作思维的成长

在小学阶段的教学中，提高阅读数量与质量是增强学生写作能力的关键。结合教学实际看，许多教师不重视随笔写作训练，没有认识到随笔训练对学生写作能力提升的促进作用，所以提高教师对随笔作文教学法的认识与重视程度是提升小学作文教学效率的关键。随笔写作训练可以帮助学生开阔眼界、丰富想象力，在日常教学中，教师应要求学生丰富阅读内容，积累更多写作素材。教材提供的知识是有局限性的，采用随笔作文教学法，不仅可以拓展学生的思维，还能帮助学生开拓眼界，丰富知识储备。增加阅读量才能为写作提供大量素材，学生写作时才能有更多想象空间，写作内容才会更加丰富。教师可以给学生家长提建议，让家长给学生买童话类、神话类、故事类的课外书，并督促学生阅读，从而丰富学生的知识。还要督促学生在阅读时积累好词佳句，或者尝试自主仿写，在写作时运用书中的知识和素材，从而提升写作质量。

2.激发学生对写作的兴趣

随笔作文教学不仅可以促进学生写作思维的生成，还能激发学生的写作兴趣，帮助学生了解作文的重要性。结合作文实际教学状况分析，大部分教师在写作教学中通常采用老式教学方法，布置一个作文题目，然后传授写作技巧，讲解写作相关知识。但单一的教学方法并不能激发学生写作的兴趣，增加随笔训练可以让学生对写作有更高层次的认知。在学生对题材产生兴趣后，可引导学生把阅读与写作结合起来，从而激发学生的写作兴趣，让学生从写作技巧、手法、表达方式等角度分析文本，掌握更多写作技巧。在实际教学中，教师可以鼓励学生模仿范文写作，这样不仅能深化学生对写作的认识，还能帮助学生提升语文综合素养。

比如，可以组织学生去图书馆选择喜欢的书籍阅读，教师定期检查阅读进度，确保学生完成整体阅读目标，鼓励学生对所阅读的书籍仿写、续写，撰写读后感等，指导学生进行高层次的写作训练。但在教学中，教师需注意不能对学生要求过高，因为小学生从整体见识与认知程度都有限，所以教师应降低要求，帮助学生提高写作能力。

3.提高学生作文水平

写作能反映学生的语文功底与思维能力，写作能力的提升对学生的综合能力提升有促进作用，所以必须重视写作教学。教师要意识到，开展随笔训练可以帮助学生提升作文水平，因此要落实随笔作文教学课程。学生的作文水平与知识底蕴会随着阅读量的增加而提升，学生脑中的知识丰富了，不仅见识更广，在思考问题时也会有独特的视角，对课程知识也会有自己的看法，从而自发吸收知识并思考，提高作文水平。

二、小学随笔作文教学策略探究

1.结合实际生活，激发学生对写作的兴趣

兴趣是学习的动力，在随笔训练过程中，教师要充分激发学生对学习的兴趣，保证教学工作的顺利开展。要营造轻松愉快的学习氛围，调动学生对学习的热情以及对写作的自信，以使教学活动顺利推进。随笔写作训练应该从学生对学习的兴趣入手，组织读书活动激发学生的兴趣。小学生非常渴望得到肯定，教师在教学过程中可以适当给学生鼓励，帮助学生树立写作自信。

比如，写关于游戏的作文时，教师可组织文字写作游戏，让学生亲身参与游戏再进行写作。在学生写作过程中，教师要发挥好引导作用，引领学生自由发挥，不必按照既定的标准和要求写作。这种方式能提升学生对写作的兴趣和信心，提高写作教学的效率。教师还可开展与读书相关的活动，引入优秀的作品让学生诵读，通过阅读拓展学生的知识面，让学生摘抄和积累好词好句，并培养学生写随笔的习惯。教师可将学生的随笔装订成册，供大家欣赏和借鉴。运用这种方式，学生能获得锻炼写作能力的机会，教师的作文教学质量也能得到提升。

目前，大多数小学生写出的作文极其相似，内容千篇一律，能与实际生活结合的少之又少。教师要在实际教学过程中对学生加以引导，让他们学会观察身边的人和事，将生活与写作结合起来，在生活中积累随笔素材，并将这些素材运用到写作中。这样不仅可以提升学生作品的质量，还能培养学生的观察能力以及思考能力，对学生以后的发展会有很大的帮助。

2.培养学生的观察能力

每天都会发生很多事，人的情绪也会随着不同时间不同环境而改变，或高兴、或伤心、或烦闷等，写作就是通过文字表达情感，将喜怒哀乐与人分享，达到打动人、感染人的目的。将多姿多彩的生活记录下来，这对学生写作兴趣的激发有很大帮助，并且可以让学生从被动的“要我写”变成“我想写”。想做到这点，文题的设置要科学，要让学生见到标题就能对写作产生兴趣。此外，观察力对写作也非常重要，在写作实践中，要培养学生的观察力，引导学生从生活中积累写作素材。

想象力对写作同样非常重要。小学生天真浪漫，想象力丰富，脑海里有很多天马行空般的想法。想象可以激发学生的写作欲望，教师可以充分利用学生的这一特点，给出一定的话题，引导学生发挥想象力，谈一谈自己的观点和看法，并在讨论后写作。在小学阶段的随笔训练中，教学最基本的原则是充分了解学生的心理活动，教师在课堂上可以列举一些和实际生活息息相关的例子，调动学生的写作积极性。在培养学生观察力的过程中，教师先要明确观察的目的，比如一只鸟，一朵白云，一棵树等，明确目标，学生才能根据教师的要求进行全面细致的观察。在学生观察时，教师要告诉他们，不要将视线停留在事物表面，要透过现象看本质，思考事物的本质是什么，有什么深层含义，再将观察的内容整理记录下来，为以后的写作积累素材。这种方式可以让随笔写作慢慢融入学生的学习中，使学生在潜移默化中养成良好的随笔习惯和写作习惯，为作文取得较好的成绩打下基础。拥有良好的观察力是写作的基础，也是写作过程中积累素材必备的能力，学生的观察能力决定了文章的真实性以及感染力。可见，教师在教学过程中应该注重学生观察力的培养，并组织与生活实际相结合的实践活动，将学生观察力的培养落到实处。

3.培养个性表达能力，传授写作技巧

一篇文章生动与否主要取决于文章的语言表达是否生动。在教学中，教师要引导学生运用修辞手法写作，传授学生关于修辞手法的知识。还要培养学生的思考习惯和逻辑思维能力，引导学生创新，提高学生的写作能力。

比如，在写春天主题的作文时，可带领学生到郊外去对春天的景色进行观察，或者运用多媒体播放春天的景色，并配上相关诗词名句等，对不同的景物进行逐一讲解，让学生直观感受到春天的魅力。还可搭配适当的修辞手法，比如拟人、排比等，让学生对写作有新的认识和理解。鼓励学生发挥想象力，在原有的思维上创新，以开发更广阔的写作空间。学生写完，教师应该组织范文欣赏活动，让学生通过赏析学习写作技巧。在日常教学过程中，教师还应适当给学生留出对比阅读的时间，让学生将自己的作品和范文进行对比，寻找自己的作品和范文之间的差距，为以后的写作打基础。

教师在指导学生写作时，一定要先审题，对题目有深刻认知，通过题目确定文章的大致写作方向。审完题，就要选择合适的写作方式，例如抒情式、议论式等。结尾要首尾呼应，简洁大方，有深度，能引发思考。写作中相对来说比较重要的地方就是开头和结尾，在日常教学过程中，教师可以引领学生对优秀作品进行研究和探讨，增加学生写作知识的储备量。

4.利用生活创设情境

随着时代的发展和社会的进步，学生的生活空间也变得相对简单，大多是家庭和学校两点一线，接触到的事物很少，眼界很难得到拓展，没有充足的写作素材，也不知道应该如何把生活中的素材应用到写作中。这使得学生在写作时出现流水账、内容空洞等问题，还有些学生会借鉴优秀作文，却不明白如何正确运用，导致作文充斥着大量华丽辞藻，没有真情实感。为此，教师在进行作文教学的过程中，可从生活的角度出发，与学生的日常生活结合起来，创设生活化的情境。这不仅能帮助学生建立语文与生活之间的联系，让学生学会观察生活，从中积累写作素材，还能让学生产生情感震动，产生写作灵感，写出富有感情的作文。

例如，在教学“我的植物朋友”这一文题时，教师不必局限在课堂上，可带领学生走出教室，到校园或者公园、植物园中，让学生近距离接触植物，欣赏植物的美，感受大自然的魅力。在这个过程中，教师也要引导学生细致观察植物，将日常生活中的植物与作文教学联系起来，不仅能有效提高学生的写作积极性，还能让学生在大自然中获得课堂上得不到的情感体验，让学生全身心融入进去，加入自己的真情实感，这样写出的作文情感会更饱满，更能感染人。教师在带领学生对植物进行观察的过程中，也能教会学生观察日常生活中遇到的小事，从日常生活中获取丰富的写作素材，有助于丰富学生的知识储备，使学生的眼界更开阔。

5.建立阅读和写作之间的关联

教师在进行随笔作文教学时，要发挥指导作用，结合学生的学习能力和接受能力，筛选最合适的阅读文本。还应引导学生在写作前设置阅读目标，明确要解决的问题，然后再带着问题阅读，在阅读过程中找到问题的答案，从而提高学生的写作能力。教师在教学时要重视阅读和写作之间的关联，对学生进行科学有效的指导。在实际教学中，可以先让学生认真阅读文章，弄清楚文章的中心思想，了解文章的主要内容，然后再对文字进行深层剖析，明确作者要表达的思想和情感。这样做是为了让学生把握文章的主旨，明白文章主要讲了什么内容以及作者的写作目的，从而对文章进行从整体到细节，从表面意思到深层思想的解读，进而提升写作能力。

比如，《北京的春节》一文描写了老北京人过春节时的场景，表达了对北京的热爱之情。教师要让学生明白作者的写作意图，弄清楚文章表达的情感，掌握文中写得比较好的语句，为学生后续的写作积累素材。还要让学生根据对春节的了解，以自己家乡的春节习俗为主题写一篇作文，这样既能深化学生对课文的理解，又能提高学生的写作能力。

综上所述，开展随笔写作教学，教师要了解学生的心理活动，根据学生的特点制定教学方案，引导学生对生活进行观察，并以随笔的方式开展写作训练，不断积累写作素材和写作经验。此外，还要激发学生的写作兴趣，让学生对写作保持热情，变“我要写”为“我想写”，全面提升写作教学效率。