高职院校图书馆阅读推广工作常态化运行模式的建立——以经典阅读推广案例分析为例

文/河北科技工程职业技术大学 王真 高福宁

一、背景

自2014年起，“全民阅读”已经连续8年被写入《政府工作报告》。倡导全民阅读、建设书香社会，促进中华民族优秀传统文化的继承和发扬，已经成为建设文化强国、增强民族文化自信的重要途径。习近平总书记提出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”图书馆是倡导全民阅读、激发民众阅读兴趣并提高其阅读能力，从而增强民族文化自信、促进民族文化繁荣的重要机构之一。

高校图书馆作为学校的信息资源服务中心，是校园文化建设的重要基地，也是推动全民阅读的主力军之一。2015年，教育部颁布的新版《普通高等学校图书馆规程》指出：“图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用”。随着社会的发展，高校图书馆越来越认识到阅读推广在图书馆工作中的重要性并逐步确立其在图书馆工作的主流地位。经过近十几年的发展，阅读推广工作已经成为高等院校图书馆的一项重要的核心业务，各个高校纷纷开展了形式多样、内容丰富的阅读推广活动，这对于增强高校学生的阅读意识、提高其阅读水平起到重要的推动作用，对其学业的发展和人格的完善也起到了积极的促进作用。但是，目前高校图书馆的阅读推广活动一般都是自发性的、短期性的，缺少按学期、按年度的阶段性活动计划，只有形成常态化的运行模式，在稳定的常态中不断创新，才能使高校阅读推广活动既有章可循又生机蓬勃。

二、高职院校阅读推广的特点

高职院校作为高校的重要组成部分，与普通高校相比，既有相似之处，又有自己的特点。高职院校的教学工作以技能传授为主，理论研究为辅；平时注重培养学生的操作技能，重视实践，对于抽象的理论知识则不要求学生重点掌握。

从图书馆阅读推广的角度而言，高职院校的阅读推广工作相较于普通高等院校有着与众不同的特点。

第一，高职院校的阅读推广工作，多注重阅读推广形式的生动性、趣味性、形象性，善于从深入浅出的角度激发读者对各种书籍的阅读兴趣。

第二，高职院校所推荐书籍的深度与普通高校有所区别。易推广那些更浅显、更直白、更有亲和力的优秀读物，从而引发共鸣、更好地被高职读者吸收内化。

第三，重视团体的力量，成立读书会。高职院校的学生从众心理更加强烈，团队能有效激发他们的阅读热情。图书馆可选取有较高文学素养的馆员或者优秀学生干部作为导读者，对所推荐书籍进行深入浅出的分析讲解，并制订阅读计划，让高职读者在团体中完成整本书籍的阅读。

三、高职院校图书馆阅读推广工作常态化运行模式的建构

（一）开展新生入馆教育活动。新生入馆教育是高职院校图书馆阅读推广工作常态化运行模式的重要一环。要引起读者的阅读兴趣，就要从新生刚刚走入图书馆、了解图书馆的时候开始进行引导。

1.开展新生入馆教育的必要性。美国心理学家洛钦斯最早提出了“首因效应”，他认为双方交往形成的第一印象会在对方头脑中形成并占据主要的地位。高校图书馆应抓住新生入馆教育的契机，对新生进行良好的、印象深刻的“入馆教育”，可以使新生对图书馆留下温馨、安静、舒适、美观、书籍丰富的第一印象，为今后更多地走进图书馆、利用图书馆打下基础。

图书馆作为新生们未来学习的“后花园”，既可以是他们学习专业知识、预习功课、完成作业的自习室，也可以是他们阅读各种综合类书籍、提高文学素养、增强学识、开阔眼界的良好场所，还可以是他们进行专业研究、考研考博的加油站。新生入馆教育可以使新生对图书馆的实体和虚拟构成提前把握，是图书馆未来开展更为丰富的阅读推广工作的关键一环。

2.开展新生入馆教育的基础和创新。随着阅读推广工作逐渐被各个高校所重视，几乎每个高等职业院校每年都会开展新生入馆教育活动。但作为阅读推广的基础和最初的一步，新生入馆教育也可以在原有模式的基础上进行更为有吸引力和有亲和力的创新。

我校新生入馆教育，除了带领新生参观图书馆各个阅览室、书库之外，还会有专门的工作人员引导新生扫码关注图书馆的微信公众号。随着网络技术的发展，微信公众号已经成为图书馆开展各项阅读推广工作的主要宣传手段之一，利用微信公众号还可以查询馆藏信息，通过新生专栏了解图书馆的各项工作业务，通过其中的链接下载超星学习通、移动图书馆、维普考典等APP用于阅读和学习。

保定学院图书馆在新生入馆教育中开展了“新生季阅读心愿卡”活动。除了常规的参观、介绍图书馆之外，他们在新生入校之前特别设计并印制了“阅读心愿卡”。心愿卡的折页中有“馆长寄语”“入馆指南”“图书馆新媒体平台简介”“图书馆特色数字资源介绍”以及“我的小目标”卡片部分，鼓励新生们在“我的小目标”卡片上制订自己在图书馆的学习计划，包括借阅图书册数、在馆学习时间以及毕业后的规划等，引导新生树立自己的阅读目标并制订阅读计划，从而大大提高了新生入馆阅读的主观能动性。保定学院图书馆在新生入馆教育中，除了常规的做法之外又加入了自己创新的部分，使新生由被动学习变成主动参与，从一开始就设立了阅读的目标进而增强了阅读的兴趣和动力，这些做法都是值得参考和借鉴的。

高职院校每年的新生入馆教育，除了常规的参观、介绍、游览之外，也可以加入一些创新的元素，比如可以制作介绍图书馆空间和资源的短视频在抖音或者微信公众号播放，使图书馆的形象更具亲和力，使图书馆的地位和作用更加突出。

（二）阅读书单的建立以及开展经典阅读推广活动。图书馆的文献信息资源浩如烟海，我们需要在这些资源当中做出有针对性地选择，选取适合本校学生阅读水平的以及对其专业发展有益的经典书籍。

1.经典阅读书单的建立。随着社会的发展，我国的教育体制开始由应试教育逐渐向素质教育转变。在初、高中时期，教育部已经开始建立青少年经典阅读书目，初高中语文老师是初、高中年龄层次阅读经典图书的“阅读推广员”。但由于初、高中阶段，学生的学业和升学压力都比较重，可能很少有时间去专注地阅读课外书籍，较少有人能形成良好的、经常化的阅读习惯，这给高校的阅读推广工作带来困难的同时，也带来挑战。

在高等教育阶段，各高职院校图书馆应该根据学校的实际情况建立自己的经典阅读书单，并通过多种途径对这些书目进行有效的推广宣传。书单的建设可以参考其他知名高校的阅读书单并结合本校学生的实际阅读水平进行调整。如我校参照其他一些院校的经典阅读书单并结合我校的实际情况，确立了我校大学生的必读书目和选读书目，并在校园网和微信中进行宣传。同时，还在图书馆基本书库二楼设置了大学生必读书目和选读书目的书架，方便学生借阅。

河南省高校阅读推广委员会建立的“河南省大学生阅读推荐书目”，则是在众多书单基础上选择建立起来的：其中组织收集了习近平总书记在文艺工作座谈会上及其他场合提到的图书196种，王余光主编的《中国读者理想藏书》79种，教育部推荐的“大学生必读书目”100种，北京大学百年校庆推荐书目60种，清华大学学生应读书目85种等等，经过汇总、统计，共整理出实际推荐书目1324种；又邀请河南省各高校图书馆领导及相关专家评选出了推荐书目100种，最终编制成“河南省大学生阅读经典推荐”，并于2018年5月20日与超星公司合作进行数字化阅读处理。河南省高校阅读推广委员会建立的“河南省大学生阅读推荐书目”可以作为我们建立自己阅读书单的参考书目之一，同时他们参考多种推荐书目、组织专家进行评选，并对评选出来的书目进行数字化处理的做法也值得我们仿效。阅读书目的数字化处理解决了馆藏不足而读者众多的问题。

2.经典阅读推广。王余光教授认为，阅读推广的内核应该是经典图书，高校图书馆做阅读推广的真正价值和使命是回归经典，通过阅读推广活动，让经典成为学生教养的一部分；他呼吁图书馆设立经典阅览室，围绕与经典有关的热点开展主题阅读活动，并根据不同院系的培养方针，为学生制订个性化经典阅读计划，将经典阅读教育纳入通识教育体系。经典阅读书单的建立只是经典阅读推广的第一步，针对这些阅读书目，图书馆还需要开展富有创意的阅读推广活动，增加学生读者对书的认识与了解，并且有计划地完成对这些书籍的阅读，这样才真正达到了经典阅读推广的目的。对于高职院校的学生来讲，他们自主阅读的驱动力较低，更需要图书馆对其进行有效的组织和引导。（1）通过微信、抖音等多媒体途径进行宣传。随着计算机技术和多媒体技术的发展，人们越来越依赖手机、平板等移动终端设备，图书馆纸质资源的利用率显著下降。图书馆在开展经典文献资源的阅读推广过程中，要充分利用微信、微博、抖音等多媒体平台，发挥其在阅读推广中的优势和作用，引导学生的阅读向纵深发展。例如哈尔滨工业大学图书馆，充分利用微信公众号覆盖范围广的特点，为读者推送大量优质原创文章，全年365天无休，推送形式多样，推荐的图书包括：每周上新图书、专题热门图书、获奖与榜单图书等；并将线上导读与线下读书会活动相结合，线下读书会有专业导读老师带领学生研读线上推荐的经典图书，每年定期开展校园朗诵大赛、书评大赛、诗词大会、百年百篇名著阅读活动等。高职院校图书馆可以充分借鉴其做法，对于建立的经典阅读书目，可分批分次在微信上进行导读推广，其内容不但要包括书籍的封面、作者、内容简介、写作背景等基本信息，还应该有对书籍内容的深层次揭示，以及推荐者的阅读感悟等，这样才能充分激发读者的阅读兴趣。图书馆利用抖音进行经典阅读推广更具优势，可以选择由馆员、校领导或者知名学者录制真人视频来揭示经典图书的各方面内容。真人的亲和性和社交性、权威和榜样的引导力量，都可最大限度引起读者对经典读物的关注。另外，还可以拍摄介绍图书馆、图书馆新进图书、图书馆日常工作的短视频在抖音发布，增加读者对图书馆的熟悉和亲近感。（2）建立经典图书阅览室。经典图书是指经过了时间的考验、历久弥新、具有很高的文学或学术价值的典籍。阅读经典可以陶冶情操、净化心灵、升华人格，增强读者的文学修养和文化底蕴；从经典图书中还可以学习到正确的人生观、价值观和社会观，了解这个世界的运行规律。经典图书包括中外文学经典、国学经典、科学经典、红色经典等。经典图书阅读室的建立为读者的深度阅读、经典阅读提供了一个良好的氛围和环境。经典阅览室的建立首先应注重环境的布局和改造，为读者营造一个知识性与舒适性相结合的阅读空间，并且注重环境的设计感，体现阅览室“经典”的韵味。在经典的选择上，应该挑选具有广泛影响力且经久不衰的作品，王余光、王媛推荐了《影响中国历史的三十本书》《中国读书大辞典》《中国读者理想藏书》《中外推荐书目一百种》《中国家庭理想藏书》可供图书馆书目遴选时参考。（3）举办读书会并进行经典图书导读活动。读书会的举办可以增强学生的阅读意识，使他们在团体中培养自己的阅读能力，提高阅读素养。读书会的导读老师需要具有较高的文学修养或专业素养，对导读的图书有较深入的了解和认识。例如湖南中医药高等专科学校图书馆建立了“导·领·共·精”的阅读推广模式。第一步是导读，由主讲人对选定的阅读书目进行深入浅出的剖析，包括作者的成长脉络，作品的创作背景以及作品所反映的思想内涵等。第二步是领读，由优秀学生代表读取书目中的经典片段，以期引起学生读者的思想共鸣，引发美的阅读感悟。第三步是共读，学生可以在书库借阅图书，还可通过手机、平板电脑等移动终端在读秀、超星学习通等移动图书馆中随时下载、借阅图书，进行书目的共读，期间有不理解的地方可以向导读老师进行提问。第四步是精读，学生在阅读完书籍之后，可以写出自己的阅读心得、阅读感悟并进行提交。图书馆通过组织征文比赛，对优秀作品进行选举评奖。通过这样一个过程，不但提高了学生读者的阅读能力，使其对阅读的作品有较为深入的理解和体会，而且在循序渐进、潜移默化的过程中增强了自己的阅读素养。

（三）开展图书馆文献信息资源介绍和检索课。具体如下：

1.文献检索课开设的意义。自1984年教育部印发《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》后，文献检索课被列为大学生的必修或选修课之一，其主要任务就是开展信息素养教育，增强学生信息意识以及获取和利用信息的能力。

对于高职院校来讲，通过信息检索课的教学，一方面，可以使学生们了解到图书分类法的基本部类以及各类图书在图书馆的位置和布局，方便他们以后查找和利用图书馆的纸质资源。在信息检索课教学期间，图书馆可以通过组织“书库寻宝”等阅读推广活动，增强师生查找利用图书的能力，增加用户黏性；另一方面，可以使高校读者对图书馆所购买的各种电子资源以及其检索利用得到学习和掌握，方便他们以后从事科研和进行学术论文的写作。

2.文献检索课的发展和创新。对于高职院校来讲，信息检索课并未得到足够的关注和重视，常常是在高二以选修课的形式出现的。另外，信息检索课的教学方式主要是以教师课堂讲授为主，由于理论内容抽象而枯燥，难于理解，所以大学生的学习积极性通常比较低，主观能动性不强，对所学知识无法很好地掌握。而信息检索课作为一门实践性和操作性都很强的应用型课程，更应注重学生学习实践能力的培养，而不是单纯地理论学习和考核。但因为实际教学条件的限制，学生往往不能得到充分的上机实践，教学内容常常不能很好地被同化和掌握。因而随着近些年的发展，信息检索课逐渐开始使用慕课、翻转课堂等新型教学模式。

慕课（即MOOC）是一种大规模在线开放课程，学生注册后可以通过网络和移动终端学习课程，学生的学习不受时间和空间的限制；翻转课堂又称为反转课堂或颠倒课堂，也是一种全新的教学模式，这种模式要求学生在课前观看教学视频进行自主学习，课堂中教师则对学生的疑问进行解答，并进行实战演练和相关探讨。教师拍摄的微视频以及慕课都可以作为翻转课堂的课前学习资料。翻转课堂颠倒了知识传授和知识内化的传统顺序，将知识的传授转移至课前完成，知识的内化则转移至课堂中进行；同时文献检索课具有实践性和操作性，并且各个知识点既相对独立又相互贯通，这些特点使得文献检索课特别适合翻转课堂的教学模式。

一些高校借助“雨课堂”、Moodle、超星移动学习通等教学平台，采用翻转课堂的教学模式进行信息检索课的教学。通过教学平台可以上传视频、微课、慕课、PPT等教学资源，供学生课前学习，还可以通过网上教学平台实现提问、讨论、签到、测试等功能。课堂上教师总结学生课前进行自主学习的情况，解答学生学习中遇到的疑难问题，并组织学生成立学习小组，以小组为单位完成教师布置的课堂检索任务，从而更好地对知识进行把握。例如辽宁中医药大学通过“蓝墨云班课”这一免费的智能教学助手APP，开展翻转课堂的信息检索课教学模式。在蓝墨云班课中教师可以上传图片、视频、音频、PPT课件等教学资源用于学生的课前自主学习，要求学生在课程开始前的1～2天按照任务单的要求，完成相关的学习任务；课上则通过开展一系列教学活动，帮助学生内化和吸收文献信息检索课的相关知识。通过创新信息检索课的教学模式，学生更好地掌握了信息检索内容，有效提高了信息检索能力。

（四）暑期的阅读推广活动。欧美国家的阅读推广活动兴起于20世纪90年代，经过近百年的发展，逐步走向成熟，有很多值得我们学习和借鉴的经验。美国的“一书一城”活动是美国历史上影响最广泛的阅读推广活动之一，通过开展各种类型的推广活动倡导全城共读一本书，这一活动方式也被许多国家的图书馆所效仿。高校图书馆也同样可以借鉴这一推广经验开展暑期的“一书一校”活动推广阅读。因为学生的暑假具有时间长、没有课业压力的特点，是阅读的良好时机。如果能够精选一本或者几本图书，并引导学生在假期内有计划地阅读，对于提高学生的综合素质大有裨益。

暑期阅读的书目选择也至关重要，所推图书既要是经过时间检验的经典名著，又要适合高职院校学生的阅读能力和水平，并且能够吸引他们的阅读兴趣。在放假前，可以通过教授、专家学者、学生读者投票的方式在众多的备选书目中进行选择，并通过微信、微博、宣传折页、海报的方式进行重点举荐，以期引起学生的重点关注。图书可以通过图书馆借阅，移动终端电子图书阅读，或者班级统一购买的方式获得。

暑假期间通过网上组群的方式分阶段性地对书中的内容进行揭示和探讨，引导学生读者有计划按步骤地深入阅读。开学后可举办书写读后感等阅读推广活动，从中选出优秀读后感进行奖励，并根据书写情况计入学分。

四、结语

随着图书馆事业的发展，阅读推广成为图书馆的主流服务内容，并从以往自发的、零星的、补充式的服务发展为图书馆服务中最具活力、充分体现图书馆核心价值的自觉服务。与发达国家100多年的阅读推广史相比，我们的阅读推广活动还处在实践和研究的初级阶段，虽然取得了一定的成就，但仍具有很大的发展空间和研究潜力。图书馆的阅读推广不仅是图书馆的工作，还涉及国家文化知识的传承、文化自信的建立以及整个民族文化水平的提高。对于以往短期的、零星的、不成体系的阅读推广工作，我们需要将其规范化、模式化，并不断加以创新，才能使其更好地向前发展。