体验式学习在初中英语教学中的实践分析

赵 霞

（甘肃省陇南市宕昌县实验中学，甘肃 宕昌 748500）

在初中英语教学中，体验式学习主要是从学生角度出发，关注学生的情感体验，为学生营造优质的教学环境，使学生掌握英语知识的同时，获得良好的情感体验。体验式学习模式的应用，使学生英语学习的积极性得到有效激发，对英语产生浓厚的兴趣。这在很大程度上强化了学生对知识点的记忆程度，提升初中英语课堂教学的时效性，促进了学生英语学科素养的提高。初中英语教师一定要重视体验式教学，利用创新手段将其融入初中英语教学中，提高学生的综合能力。

一、体验式学习在初中英语教学中应用的重要性

（一）培养学生自主学习能力

体验式学习最突出的特点就是以学生为主体展开学习活动，在初中英语教学中应用体验式学习，能够很好地培养学生自主学习能力，使学生有独立思考的能力和见解，在学习中提出质疑。体验式学习要求学生主动投入到学习中，并产生良好的学习体验，使学生用正确的学习方法掌握学习知识，对学生综合能力的提升起到促进作用。

（二）加强师生的互动交流

传统初中英语教学方式影响下，有一些教师在教学过程中不擅长与学生互动交流，平时提问的问题也无法有效集中学生的注意力，学生对英语学习提不起兴趣。而体验式学习模式的应用，可以很好地调节学生与教师的关系，强化学生在学习中的自我感受，学生与教师有效沟通和交流的机会也大幅度增加，活跃了初中英语课堂教学的氛围，激发学生英语学习兴趣。学生也更擅于、更乐于与他人进行学习交流活动，提高了初中英语课堂教学的时效性。

（三）提高了学生英语学习效率

在实际教学研究中，体验式学习比较注重学生实践能力的培养。英语教学过程中，运用体验式教学的模式，可以让学生在愉悦、真实的环境中切实地体验英语知识运用，加深学生对英语知识的理解和有效记忆。比如让学生参加英语朗读比赛、英语演讲大赛等活动。学生将自己平时学习和积累的知识点内容运用到实践活动中，有效培养学生对英语知识的探索能力，不断提高学生的英语学习效率，促使初中英语教师教学质量的提升。

二、体验式学习在初中英语教学过程中应用现存的问题

（一）教师对体验式学习模式不够重视

笔者经过观察发现，一些初中英语教师并不能很好地转变传统英语教学思维，在教学过程中对体验式学习模式的认识不足，依旧存在传统教学思想，进行“填鸭式”教学。教师主要以自己讲授知识为主，学生被动听讲，学生的主观能动性并没有得以发挥，学生也没能够在学习过程中获得良好体验。久而久之，学生就会失去对英语学习的兴趣，学习效率无法有效提升。

（二）学生的自主思考能力欠缺

很多学生在学习过程中，已经习惯于传统的“灌输式”教学。因此，在学习过程中，在面对英语问题的时候，很多学生不愿意主动动脑思考问题，更习惯于教师的“投喂”。如果突然要求学生主动解决问题，学生会不习惯，也不知道从哪方面下手解决问题。在这样的问题情况下，教师一定要想办法解决问题，充分利用体验式教学方法循序渐进地培养学生主动学习的能力。学习兴趣是学生学习英语知识的动力和催化剂。如果学生有兴趣学习英语知识，就不会像预期的那样困难。通过培养学生的学习兴趣，可以提高学生学习英语的积极性和主动性。然而，据统计，大多数教师仍然采用传统的教学模式，没有调动学生学习英语的积极性和兴趣，限制了学生发展才能的阶段和机会。此外，教师作为课堂的主体，使学生对英语学习失去兴趣和热情。

（三）体验式教学模式应用不当

体验式教学模式是非常丰富的，但也正是因为教学手段应用过于丰富，有一部分教师在应用过程中容易出现问题。一些教师在应用体验式教学过程中，没有从教学实际任务和班级学生的实际情况出发。教师希望学生在短时间内进行丰富的学习体验，但是以目前学生的学习能力不能有效跟上学习的进度，这会使英语教学逐渐演变为“满堂灌”的模式，不但没有提升学生的英语学习效率，还拉低了英语教学质量。

三、体验式学习在初中英语教学中应用的实践性措施

（一）体验式学习与英语听力教学

在初中英语教学中，听力教学是重中之重的内容，在英语考试中，占据的分值非常大，是学生学习英语知识的时候必须要掌握的内容。英语听力教学细化分为三个阶段，分别为听力前期的准备阶段、过程中的有效信息获取和处理阶段，以及最后的听力总结归纳阶段。这三个阶段涵盖了整个听力训练的过程，掌握了这三个阶段，可以很好地培养学生听力思维能力，提高学生的英语水平。听力前期的准备阶段是很短暂的，英语教师可以根据体验式教学原则，让学生自主体会听力材料中的语言点，打好听前准备基础。在进行听力过程中训练的时候，教师给学生准备趣味性阅读材料，吸引学生的注意力，对话内容要幽默、风趣，使学生尽快融入听力场景中，获得有趣的体验。在听力完成之后，教师要做好总结引导，要求学生根据自己的体验感受总结材料中的语言点，用自己能够理解的形式把语言点进行串联，做出思维导图。

例如，在进行有关“Nature reserve”的听力中，教师可以给学生创设情境问题：What is a nature reserve？让学生带着问题体验开始进行听力练习，对自然公园形成一个基础性的了解，进行泛听练习，然后再根据具体题目要求逐句建立联系，让学习自主分析，加深对听力的理解，有效掌控重要信息。利用这种体验式学习的手段，可以增强学生的语感，使学生听力思维和逻辑不断提升。

（二）体验式学习与英语口语教学

体验式教学主要是要给学生提供真实的学习环境，进行场景体验。因此，在初中英语教学课堂上，教师需要为学生创设真实的情境，让学生在相对真实有趣的情境中进行英语口语体验练习，提高学生的口语能力。在目前的教学中，教师要根据初中英语单词和语法内容进行情境创设，依据学生的实际情况，鼓励学生“开口”练习英语。

首先，教师可以创设学生感兴趣的趣味性话题，让学生围绕着这一话题进行口语体验式练习。例如，教师可以根据初中英语单元内容，抛出关于“秋游”的话题，然后将学生分成几个小组，让学生根据“What do you need to do in autumn？”这一主线，在小组中自由讨论。学生在这样的自由口语练习中，体验到英语学习的乐趣，进而提高英语学习效率。其次，教师可以进行随机抽签的英语口语练习教学。教师根据课本内容，提炼课本关键词汇或语法和短语内容，然后整理成纸条，让小组学生抽签。抽到学习内容后，学生需要围绕这一内容即兴进行口语发挥，让学生感受到不同的英语口语学习体验。最后，体验式英语口语学习也可以展开辩论活动。辩论活动需要学生具备良好的思维能力以及语言反应能力，教师可以根据教学内容，由浅及深地进行口语辩论。在辩论过程中，学生既掌握了口语技巧，又激发了学生口语学习的胜负欲，使体验式教学模式更好地发挥其作用。

（三）体验式学习与英语阅读教学

在初中英语教学中，其中阅读教学也是学生必须要掌握的英语学习技能。在如今教学中，如何提升学生的阅读效率和重点知识挖掘的能力，成为阅读教学中重点关注的问题。这个时候，教师可以利用体验式教学方法，提高学生的阅读速度和阅读过程中的准确性。要想使学生有很好的体验，阅读体验内容需要贴近生活内容，让学生对知识点产生熟悉感，根据自己的生活经验揣摩文章内容。学生在这一过程中可以更好地发散思维，获得丰富体验感。

例如，在进行“Play the guitar”这一阅读文章学习的时候，教师可以准备一把吉他带入课堂中，会弹奏的学生可以上手练习。教师根据阅读内容和吉他知识给学生讲解，然后再回到文章阅读中。这会有效激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力更好地投入文章学习中。将生活事物和情境融入英语阅读教学中，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以提升学生课堂学习的参与度，引发学生的好奇心，进而使学生主动思考问题，促进英语教学目标的达成。

（四）体验式学习与英语写作教学

写作是初中英语学习中的难点内容，在具体教学过程中，很多学生遇到写作就头疼，根本不知道如何下笔。即使拥有难度，学生也绝不能放弃这一版块的学习。英语写作有助于学生思维逻辑、语言能力以及英语学习技巧等综合能力的提升。初中英语教师要重视这一版块的学习，利用创新教学手段，提升学生英语综合水平。体验式教学作为一种创新的教学形式，能够有效激发学生的写作灵感，强化学生的写作兴趣，为学生提供英语写作动力。根据初中生的思维方式和生活习惯，笔者发现初中生在写作中更愿意接受自己了解的内容，教师可以抓住学生这一特点培养学生的写作能力，在体验中学习英语。

例如，进行“Subject”这一话题写作中，教师可以将学生分组，让学生进行学科调研和讨论活动，自主分析各个学科的特点，选择自己最喜欢的学科进行英语写作。教师还可以根据教学内容，要求学生对一些作文进行续写或改写，让学生深刻体验作文场景，升华英语思想与情感。

（五）体验式学习与英语课后训练

课后英语训练是初中英语教学中不能忽视的内容，做好训练可以帮助学生巩固英语知识，有效地展开复习。随着信息化网络教学工具在教学中应用，教学效果明显增强，因此，初中英语教师可以利用网络信息手段，给学生不一样的课后训练体验。例如，教师可以录制英语教学视频，然后上传到“钉钉”平台中，学生在家中可以有效地回顾课堂知识，使英语学习不再受时间、空间的限制。学生随时随地都能展开英语学习，给学生别样的英语体验感，促进学生英语学习效率的提升。

（六）口语交际，有效落实体验教学

英语作为一门语言学科，英语教师应该开展更多的口语交际活动，增强学生的综合英语素养，通过互动、讨论和辩论，促进学生有效地体验和理解英语的语言兴趣和魅力，从而提高体验式学习模式的教学效果。此外，初中英语教师可以在课堂上成立英语学习小组，并分配与主题相关的口语交际任务。每个学习小组都可以通过演讲、阅读等方式有效地进行体验式学习。

例如，在人教版初中英语“When was it invented”一课的教学开展中，由于学生对时态的基本知识和应用知之甚少，教师可以通过本课组织学生进行口语交际。教师可以指导be 动词时态的应用技巧，促进学生对时态的使用有一定的体验和理解，从而有效地掌握时态的应用技巧，促进体验式教学效果的进一步提高。同时，在促进学生口语交际能力有效提高的基础上，也可以促进学生英语知识水平和综合素质的提高。

四、应用体验式学习的意义

（一）提高了学生学习英语的兴趣和实践能力

在初中英语教学中运用体验式学习可以帮助学生建立学习英语知识的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，学生对英语学习有兴趣，这可以有效地克服英语学习的困难。然而，教师通常只让学生掌握书本知识完成任务，学生并没有真正感受到学习英语的魅力，也没有真正理解英语的真正含义。体验式教学能有效地帮助学生培养学习英语的兴趣和学习英语的实践能力，感受英语带来的乐趣，让学生不仅在纸上说话，而是真正感受到英语。

（二）帮助学生树立正确的学习态度

教师可以通过体验式教学帮助学生树立正确的英语学习态度。通过体验式学习，学生可以认识到自己的不足，树立正确的价值观，让学生真正喜欢英语学习，成为课堂的主体，根据自己对英语的认知和感知能力有效地学习英语。这不仅提高了课堂效率，也让学生进一步掌握英语技能，缩短了学生与英语的距离。

五、结语

总而言之，近年来，为了进一步提高英语教学质量，教师在不断探索自己的教学方法的同时，也在寻找更适合学生学习的方法。体验式学习的提出将英语教学推向了一个新的高度，它以学生为中心，结合相关知识进行实践和反思，从而加深对知识的理解，有效提高英语课堂质量。初中英语教学中，体验式教学的应用主要是以学生为主体，充分调动学生英语学习的积极性，使学生更加热爱英语学习。英语教师要创新应用体验式教学手段，不断探索英语教学方法，为学生提供更优质的英语教学服务，促进初中生综合学科水平的提升。