初中生“逆反”心理辅导浅析

2023-01-20陈慧贵州省铜仁市德江县民族中学

灌篮 2022年17期

陈慧贵州省铜仁市德江县民族中学

一、逆反心理的正确认知

阶段性的心理特征对于学生的发展影响巨大，青春期属于关键期的发展阶段，教师应该要正确看待学生的“逆反”心理，把握学生发展的关键，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观[1]。

（一）逆反心理的内容

逆反心理的定义是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方要求采取相关态度和言行的一种心理状态。在初中阶段主要就是表现在青少年对于家长或学校的一些有用或无用的建议时表现出来的一种强烈反抗、不认可的逆反心理。在这一阶段，学生即使知道家长或学校举措的正确性，但是为了能够实现自己心中所想的“自由”“独立”，还是作出一些不合理的回应。

这一时期的逆反心理特点包括行为具有社会性。现代社会是网络化社会，很多初中生受到网络上良莠不齐的信息的影响，对于事物的看法容易产生偏差。情感具有可变性。初中生的生活经验相对较少，他们独立解决问题能力较弱，在青春期时期做出的判断有误也是正常现象。逆反心理具有逆向性。青春期阶段学生由于处于一种反抗性阶段，对于家长或老师的一言一行都有着偏见，这个时期学生处于一种非正常的情绪之中。

（二）逆反心理的类型

逆反心理的产生绝对不是毫无根据的，在长期的发展中我们能够发现中学生的逆反心理无非就是五大类：好奇心逆反心理、自负型逆反心理、自卑型逆反心理、失落型逆反心理、受挫型逆反心理。教师应该要熟知这些内容，从而对症下药进行辅导。

好奇心逆反心理。这一类学生是典型的好奇心极重的学生，他们对于任何事情都希望能够追根溯源。当家长或者教师阻止学生做一些事情的时候，他们就偏要去做，想要看看结果是否真的如家长所说。自负型逆反心理。这一类学生是典型的家庭环境优越的学生，他们长期处于家长的宠爱之中，有一种天下万物、唯我独尊的错误认知。自卑型逆反心理。这一类学生正好相反，他们是家境相对较差的学生，为了保护自己的自尊，他们消极的把自己封闭起来，形成一个厚重盔甲保护自己。失落型逆反心理。这一类学生相对内向，平时在学生之间的存在感相对较低，但是又渴望能够得到老师和同学的关注，在心愿落空的时候，往往产生失落感。受挫型逆反心理。这一类的学生在学习上处于偏落后的状态，在学习中老师、家长甚至是同学都对他们恨铁不成钢，由此恶续循环，他们更加放任自我。

（三）逆反心理的成因

在上述已经对逆反心理的定义、类型等有所了解。接下来将详细分析学生出现逆反心理的原因，从这些内容中出发来寻找真正有利于帮助学生走出心理困惑。

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1.心理因素

初中生所处的时期就是青春期，学生的生理和心理还处于快速发展时期，这个时期的他们开始接触到社会，认识到成人的自由。他们也渴望能够像其他成年人一样，能够独立处理事情、解决问题[2]。这个阶段初中生的情绪波动比较大，具有易躁易爆的特点，在急于证明自己的情绪中他们常常表现出一种否认和怀疑的态度，试图用反对家长和教师来证明自己，因此产生逆反心理。比如，不少学生在面对家长天冷加衣、假期学习、不早恋等教育时表现出一种不耐烦的状态。不少学生刻意不添衣物、不写作业、谈恋爱等来表达自己的不满。但被讯问时则表示自己有足够的判断能力，家长和教师不应该管太多。

2.家庭因素

受之前国家生育政策的影响，现在大多的初中学生都是独生子女，他们备受宠爱。家长对他们也是充满了期待，对他们是望子成龙、望女成凤，在高压之下，孩子们要是没有达到预期就容易出现自我怀疑自我否定。在受挫时，初中阶段的学生不能够独自调节自己的情绪，家长对孩子表现出失望的情绪，长此发展，很多学生逐渐在家长的失望中怀疑自我，逐渐产生叛逆心理。学生早之前一直都接收着父母的鼓励、陪伴，突如其来的失望让他们一时不知如何处理从而走上歧路。

3.学校因素

学校是学生生活中不可或缺的一部分，在学生生涯中，他们的大部分时间都是在学校度过的，学校对他们的影响是非常大的。在日常教学中，学生接触到最多的就是同学和教师，教师是学生学习中的引导者，他们对于学生的态度与看法影响着学生的学习态度。青春期阶段的学生都期待大家能够对其多些关注，尤其希望家长和教师能够给他们更多的关心和期待[3]。在长期的期望中，要是期待没有得到满足，学生就容易产生一种逆反心理，希望能够以此来获得更多的关注。对于学生而言，学习中他们更希望获得老师的关注，教师在教学之中一定要注意关注学生的学习心理状态和知识学习效果。

4.同伴因素

初中阶段的学生对于家长和老师容易产生一种距离感，当面对问题或者困惑的时候，他们最先找到伙伴寻求帮助；当遇到一些感兴趣的话题时，也是最先和同伴一同分享。同伴的行为与思想对于青少年的影响是巨大的。处于良好的环境中的青少年出现逆反的心理远远要少于不良环境中的。这一点最直观地能够在班级中的一些小群体中表现出来。在班级中，常常会出现兴趣相同或者学习性的学习小组。这些小组成员之间的价值观、处事方法、学习态度都是差不多的，他们之间相互影响、相互促进、共同进步。

二、逆反心理的疏导方法

逆反心理在初中阶段出现本就是再正常不过的事情，教师应该要正常地看待这一现象，不能够歧视或者忽略学生。在上文中已经对逆反心理有了详细的介绍，在相关的信息搜寻之后，笔者也探索出了一些逆反心理心理辅导的可行途径。

（一）心理辅导，根源解决

学生出现逆反心理的根源就在于内心产生一种错误的认知，最根本的解决办法就是消除错误认知，树立正确观念。

1.建立相应咨询机构，疏导学生

现代社会发展，在医学方面建设也更加的完善，对于心理疏导方面，已经有了专门的疏导机构。对于学校在不断的发展之中也是建立了相关咨询室以供学生解决心理问题。很多教师在任教之前也都进行过一些简单的心理学教学，在教学中要学会将相关的知识运用起来，帮助学生疏导心中的抑郁之气。教师应该要多和心理咨询师进行沟通，帮助咨询心理咨询师了解班上的学生，使得他能够走进学生内心，帮助学生发现问题，解决问题。教师是连接心理咨询师的桥梁与纽带，应该要注意帮助学生和咨询师建立一座心灵之桥。

2.运用逆反心理正效应优化疏导

逆反心理是一把双刃剑，教师在教学之中要充分利用其积极的一面来帮助培养学生，发展学生进行逆向思考，培养逆向思维，从而获得鉴别错误的能力。初中阶段有叛逆心理的学生对教师产生一种固有的偏见，这个时候教师应该要正常看待这种心理的学生，善于倾听，主动帮助、关心学生。这类学生有一种和老师对着干的心理，对自我面子看得尤为重要，教师能够用激将法激励学生走上正路。当然，这只是一种相对有效的方式，真正的还是要根源解决。需要注意的是，在教学中，教师和家长给学生看到的都是阳光、积极的一面，当中学阶段的学生接触到一些社会上看起来并不光明的事情的时候，他们往往会产生一种悲观心理。这就要求教师在教学之中应该要适当地帮助学生接触社会，认识到社会中的各种现象，既讲求光明的一面，同时也不忽略阴暗面，要辩证进行教学。要注重正面教育对于学生价值观、人生观、世界观的培养，同时也要注重反面内容对于学生的一种警示作用。

班主任在开展班会课的时候往往是最佳的疏导场所。在现在的教育教学要求下，班主任每周都要进行一次班会讲解，内容主要包括最近班上的一些情况总结，生活中安全问题的注意事项，在这其中就可以渗透一些为人处事方法的讲解。班会课上班主任应该要对班上某些学生的不对劲情况进行说明，鼓舞学生之间对其进行帮助与引导，让该学生感受到人间有真情，意识到自己是具有存在感的，从而接受教师给予的关心。班会课上教师能够对最近社会上一些比较轰动的事件，国家大事、人身安全等分析解说，帮助学生了解线下社会中会有的现象，帮助初中生正确的了解这个世界，平和地接纳这个世界。

（二）情感投入，搭建桥梁

每一个人都是有感情的，而这种感情就是决定我们行为的最根本动力。在初中阶段学生缺乏理性的认识和思考，他们总是在一种激情之下作出一些错误的决定。学习身边的人在生活中说的一句话、一个小动作都可能影响学生的思想和行为。

1.教师的关注

逆反心理就像是学生为了保护自己的自尊而出发的一种保护机制。自尊心上学生心理的最后一道防线，作为一个教师应该要充分地尊重学生的人格。无论在什么时候、无论学生何种行为，教师都应该要尊重学生，引导学生，做一名真正的教师。当学生生活中遇到困难，学习上遇到阻碍的时候，教师应该要给予同情、关心，适时地为传递学生温暖。让学生感受到人间的温暖，塑造美好的心灵，在自我成长中避免因为逆反心态走上极端。

这一点最为直接的就是表现在教师在日常教学中对于学生的关注。最常见的就是在正常的教学中，老师也可以选择一些成绩相对落后的学生回答问题，表现出对他们的关注。在批改作业的时候，可以适时的写一些安慰的话语或者鼓励的话语，暗暗的给学生支持。

2.家长的关心

家长的关心永远都是学生最大的底气。在长期的教学中会发现，在实际教学中很多的家长受多方面因素的影响在教育方式上有所偏差，在教育孩子的问题上方法不得当，间接给孩子造成心理伤害。这个时候老师应该做的就是加强家校之间的沟通，及时和家长反映学生的学习状况，指导一些家长教育孩子[4]。具体措施，一来教师能够传授一些有效的方法，或者转发一些育儿帖子；二来教师也能够邀请一些经验比较丰富的家长来进行经验分享。如此一来，家长与学校的关系更加密切，家长能够更多地了解学生的近况，也更能认同学校的一些教学措施，同时家庭教育的质量也能够有所提升，有利于学生德智体美劳全面发展。

3.同学的陪伴

在上面已经说过了同伴类型对于学生的影响。在现实的教学中，教师应该要打破班级上小集体的壁垒，帮助不同的学生之间建立起来联系，彼此之间相互影响。教师能够根据学生之间的不同性格，学习成绩等的差异，按照优势互补的理念，将学生进行重新编组，给学生更多的接触机会，在学习他人的优势基础上获得个人的进步。对于一些有逆反心理的学生，教师能够给予特别的关注，同时还能联系逆反学生在班级上的好友，在相互陪伴中共同帮助学生走出困境。

（三）调节氛围，共同进步

任何集体对于个体都容易产生影响，这种影响是巨大的。学校教育当中，良好的班集体能够发挥集体的规范作用、约束作用对学生进行正确的教育引导，形成良好的学习风气。老师建立一个积极向上的班级，通过正确的引导能够促进学生之间团结友爱、自尊自重，帮助学生消除内心的逆反心理。

教师在班级管理中能够适时地举办一些适合初中阶段的集体性活动，帮助学生之间沟通交流，形成相互团结的关系。在活动的选择上倾向于选一些有助于引导价值观、有利于培养良好的行为习惯、有利于发展兴趣爱好的活动。首先，能够开展一些强度较低的军事化训练，在半军事化管理中，引导学生遵纪守法，增强其抗挫折能力。其次，也可以开展一些交心活动，心愿便条交换，在一种游戏的欢乐和你我交往之中帮助学生树立一种乐观、积极、交流的心态，勇于面对生活，自我消化逆反情绪。