脑科学与“双减”政策融合的实践探究

赵丽红，郑瑞芳

（曲周镇前河东小学，河北 邯郸 057250）

一、落实双减提效能，智慧作业促课改

为深入落实双减精神，前河东小学将减负提质作为核心任务，发挥学科组、课题组团队力量，探索作业设计、作业统筹、作业公示等有效途径，创新作业布置、优化作业设计，推动作业改革，提出实施“智慧作业”的管理要求，让作业更智慧，让学生更幸福，切实减轻学生的课业负担。前河东小学近一个学期以来在作业设计和实施方面做出了一系列有价值的探索，并收到了可喜的育人效果。

（一）完善制度，研讨审核

前河东小学全面贯彻“减负增效、控量提质、多元发展”的作业设计理念，组织全体教师多角度、多形式地设计作业内容，探索多元化的作业评价方式，以生成型课堂为载体，形成以“评价在先，教、学、练、评一体化”的校本教研，实现了“减负提质”的工作目标。学校紧紧围绕“双减”政策制定了作业审核、作业公示的制度。

（二）专题会议，明确方向

为落实作业管理制度，学校召开了专题会议，校长强调了作业设计的优化使用与重构，以实现学生学习的减负增效。各学科教研组要通过多种形式的教研活动，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，引领教师重建作业观——作业是课堂活动的必要补充，是学生开展自主学习的载体，具有巩固、诊断和促进育人的功能，布置作业时不仅要关注素养，还要注重能力和情感实践。

（三）严格把关，实施监督

为做到“少而精、精而趣”，学校开展了一系列特色作业设计活动。教师根据学段、学科特点及学情，不断研究，精心设计高质量的智慧作业，让其既有深度，又具温度；既趣味满满，又创意无限。为学生提供了自主学习、自由探索的发展空间，让学生在实践中思考，在思考中前行，感受学习的快乐。学校要求各年级组每周一设计好一批本学科常规作业和特色作业，年级组主任审核通过之后，张贴在学校作业公示栏，让家长监督。

（四）抓实过程，成果显著

1.思维导图。高年级学生通过采用制作思维导图来总结所学内容，思维导图的制作帮助学生能够将各种零散的智慧、资源等融会贯通成一个系统，激发学生的联想与创意。思维导图法是脑科学在教育教学中“以能力发展为主线的结构性活动课程”的集中体现。

2.学科小报。在“双减”政策背景下，此种作业设计符合学生年龄特点和心理规律，作业形式多样化，还有许多富含实践性、操作性的体验类作业。各种体验类作业不仅为学生所喜爱，还能够激发学困生的学习兴趣，既面向了全体，又兼顾了个体差异。

3.读书分享。为了展现读书效果，提高学生的阅读兴趣。根据学校本学期的阅读计划，用两周的时间举行了不同年级的读书分享活动，此次活动以“我读书，我快乐”为主题，为了有序进行学校图书室制定了具体的活动方案。读书分享活动的开展丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的朗诵水平、讲演能力、创新能力，大大激发了学生的读书兴趣，为打造学校特色文化奠定了基础。

4.科学小制作。为扎实推进“双减”工作落实见效，进一步激发学生学习科学的热情，感受科学的魅力，让学生亲身经历科学探究的全过程，增强和提高学生的实验操作技能，培养学生的创新精神、合作精神及动手实践实验的能力。基于此，前河东小学举办了科学小制作实验操作评比活动，既丰富了科学课的内容，又能使学生从中获得科学小知识，动手动脑相结合，从而对进一步落实“双减”工作起到良好的推动作用。

5.家庭劳动实践作业。习劳知感恩，感恩生智慧。通过家务劳动实践作业的实施，学生接受锻炼，磨炼意志，强化责任担当，切切实实地感受、体会到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。

在“五项管理”“双减”“五育并举”等大背景下，学校提出的“智慧作业”优化了作业的设计和实施，在作业形式，作业布置、课程设置、教学研讨、延时服务等方面都鲜明地表现了主题，突出了作业的实践性、综合性、探究性和学科融合性，从而锻炼了学生运用知识解决问题的能力和综合实践能力，也发挥了脑科学的主导作用。

二、缤纷社团建平台，多元发展育人才

（一）演绎经典创特色

当今社会对于人际交往沟通能力的要求越来越高，但很多家长不能为孩子提供良好的自信心培养及语言表达能力方面的指导。学校结合这一实际，明确了特色活动创建的思路，提出以“表演秀”为主要形式开展活动，突出活动特色，深化活动主题。表演艺术需要音乐、舞蹈、语言和心理等各方面的配合。脑科学研究发现，学生可以通过参与表演训练，在大脑中搜寻心理表象，这种搜寻活动可以有效提高大脑左右半球协同工作的能力，从而提高学习质量，增强记忆力，避免死记硬背，减轻学生的思维负担，使学生学习时能正确理解和掌握概念。学校把脑科学研究的这一理论应用于实践，创建了32 个班级“表演秀”话剧社团，号召师生把课本故事、红色故事、经典名著和传统文化等，通过课本剧表演、情景剧表演、童话故事表演等形式展现出来，并纳入特色校园创建中。力求通过不同形式、不同内容的竞赛展示，促使学生把讲演内化成一种动力，让学生在表演中秀出自我，释放天性，塑造自信心，锻炼良好的心理素质，形成积极向上的心态，健康快乐的发展，体现学校“培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园”的办学目标。

学校积极创设良好的讲演环境，各班利用课前三分钟和课后延时服务时间进行排练讲演，让学生人人都有表现机会，达到人人能讲、人人能演、班班有剧本。同时，学校以讲演为抓手，开展了不同题材的表演活动，培养学生学习语文的兴趣，使学生体验语文学习的快乐，展示自身的语言才华、表演才华。最终在全校范围内形成人人积极参与表演的活动氛围，使学生的语言表达能力和交流沟通能力都得到有效训练，让学生学会说话、学会表达、学会交际、学会表演，激发学生的创造力，增强学生的人文素养，为学生终身发展奠基。

从课本到生活，从教室到舞台，用“课本剧”这种新颖的读书形式来提升学生的表达、表现、表演能力，培养学生的综合素养，也是脑科学研究的重要体现过程。

（二）多彩社团展风采

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，学校的社团建设是校园文化建设内涵的展现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。学生社团活动既是脑科学理论与实践活动相结合的重要实施途径，又是校园文化和校园特色的重要体现。

学校组建了以语言与文化、科技与思维、艺术与审美、健康与体育五大领域为主的二十几个社团组织，其中有艺术类“小百灵”合唱社团、“小明星”舞蹈社团、“筝筝日上”古筝社团、“童韵”模特社团、“欢腾”锣鼓社团等；体育类“舞动未来”啦啦操社团、“飞跃”轮滑社团、“让梦想飞”足球社团等；实践类“弈智”棋类社、“万花筒”手工社团、“金话筒”主持与口才社团、“我心飞翔”朗诵社团、“启智”编程社团等；学科类“诗和远方”诗词写作社团、Sunshine Club 英语话剧社团等。学生根据自己的爱好和兴趣参加社团，入团率达70%以上。各项社团活动锻炼了学生的综合素质，培养了学生兴趣爱好，使学生的个性特长更加彰显；也培养了学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力，促进了学生的身心发展。

在每个社团活动中，结合本社团的活动特点，以灵活的方式、丰富的内容为学生提供展示自己爱好与技能的广阔舞台，并及时抓住活动过程中的优秀典型、优秀案例，将活动中涌现出来的优秀作品、活动掠影、表演瞬间、学生习作、教学案例、训练场景等以文字、图片、照片等形式及时在综合楼社团阵地中展示出来；并通过展示，激发各社团学生的活动积极性，鼓励学生相互交流成功的经验，共同感受成功带来的喜悦。学校把社团建设与学校课程建设相融合，推动学校艺术特色和校园文化品牌的形成，展现了学校多彩多元的文化特色。

（三）精彩艺体促成长

实施“双减政策”以来，前河东小学积极落实作业改革，全面启动课后延时服务，受到了孩子和家长的欢迎。很多孩子都根据自己的爱好和兴趣加入了相应的社团拓展特长。学校利用延时服务时间，探究脑科学与“双减”政策落实相融合的有效途径，开展了丰富多彩的班级特色艺体活动，达到了活动全参与，全覆盖。尤其是一、二年级取消课后作业后，各班创建了班级集体的草帽舞、篮球操、呼啦圈、竹竿舞等班级特色活动，通过集体活动培养学生对艺术体育的爱好和集体荣誉感。

脑科学理论研究适应时代发展要求，为前河东小学落实“双减”政策提供了助力。学校将以新时代教育思想和脑科学理论为指导，把脑科学研究成果与“双减”政策的落实相融合，促进学生多元发展，真正做到减负提质。在前进中谋发展，在发展中求创新。变过程为经验，变困难为动力，以更高昂的激情、更夯实的精神，突出特色促发展，深化办学内涵，办人民满意的教育。