浅论信息化背景下的小学作文教学

江苏省昆山澄峰外国语学校 胡文瑾

目前，信息化逐渐成为教育的方向与潮流。面对新形势下的小学作文教学，教师应当立足于这一时代背景，以其衍生的多媒体教学技术为媒介，从学生的年龄特点与写作能力等出发，综合运用一系列科学有效的方法，构建信息化、趣味化与专业化兼具的写作课堂，从而切实增强教学的有效性。

一、运用信息技术，帮助学生积累写作素材

1.通过课内阅读，积累写作素材

语文教材是各路专家学者集体智慧的结晶，其中基本都是经典的文章，包含着大量的优美语句，蕴藏着丰富的文学表现手法，这些对学生们的写作有非常重要的指导意义。基于此，教师应当充分重视教材，引导学生认真阅读和仔细研究，并用不同颜色的笔将出彩的部分分类标注出来，抄录到专门的摘抄本上，并将这些素材应用到具体的写作当中，从而切实提高其写作水平。

例如，在教学五年级上册《桂花雨》一课时，应引导学生观察和寻找可以应用到写作当中的素材。这篇文章虽没有慷慨激昂的语调和华丽的语言，但却在质朴中透露着作者的深情，读来不禁令人回味无穷。它主要描写了作者童年时与老家院子里的“桂花雨”之间的一系列故事，表达了对母亲的爱与思念，抒发了对童年与故乡的无限怀念之情。教师可以制作一个带有穿越意味的视频，画面中呈现的是已经人到中年的作者站在一棵桂花树下，思绪渐渐飘回了童年老家，此时，画面切换到作者儿时站在老家桂花树下的场景。这种颇具对比感与穿越性的画面能够带给学生直观的冲击，让他们体会到文章蕴含的浓厚思乡情，这对其写作是很有帮助的。

2.通过课外阅读，积累写作素材

除了教材的文本，教师也应当充分重视课外的内容，在日常的教学中多多引导学生去阅读经典的文学作品，比如名著，它们都经历了时间的考验，内含许多发人深省的人生哲理，可有效提升学生的文学素养与写作水平。

许多经典的名著被搬上了荧幕，拍成了一系列的影视作品。而小学生对影视作品的兴趣要远远大于文字，作为语文教师，应当充分利用这一点，从而有效提升写作教学的效率。以中国四大名著中的《水浒传》为例，这本书也是小升初考试的重要内容之一，教师可以组织学生对教材中没有涉及的故事情节进行研究，并观看相关的影视作品，比如《倒拔垂杨柳》等。这样，他们不仅能深刻地感受到那些英雄人物的独特性格，也能更加深入地掌握这些故事情节。有了这些作为基础，他们在写作时便能够对这些情节加以化用，最终提升写作水平。

二、运用信息技术，培养学生的想象力

1.引导学生开展生活化的思考与想象

想象具有一定的幻想成分，需要想象者大胆地跳出传统思维的束缚，但这并不意味着就可以彻底地脱离现实。合理的想象应当是在充分考虑现实情况的基础上去开展，倘若完全脱离实际胡思乱想，就是幻想。而那些看似平常却处处充满乐趣的生活便是想象最好的媒介与出发点。基于此，教师应当引导学生留意、思考自己的学习与生活实际。那么，到底什么样的方法才能帮助学生更好地对自己的学习与生活实际展开想象呢？思考无疑是不二法门。只有让他们将自己的思维融入其中，才可能使其脑海中产生浪漫的想象。所以教师应当充分运用现代信息技术，以学生的学习与生活实际为基础，引导其在色彩丰富的画面中思考，发挥想象的作用。

我们生活中的很多小事，往往能够深深地打动人，蕴含着深刻的人生哲理。因此，教师应学会引导学生拿着“放大镜”去观察生活，观察生活中的小事，乃至一花一木、一草一叶。以“写好一件事”为例，教师可以围绕“学做炒鸡蛋”制作一个课件。一方面，炒鸡蛋是许多同学都爱吃的食物，他们都对其有一定的了解；另一方面，由于生活经验还不够丰富，大多数小学生都没有亲自做过这道菜，这就使得其在这件事上有足够的想象空间。教师可以在课件里插入一些和炒鸡蛋有关的图片以及搞怪的音频，引导他们在尊重实际的基础上自由畅想，再进行点评和总结。需要强调的是，由于这堂课的主要目标是帮助学生学习如何叙事，因此，教师可利用动画将时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素巧妙地嵌入课件中，在保证趣味性的同时，让学生明白怎样写好一件事。这不仅能够有效培养其想象力，而且能帮助他们积累写作素材，掌握叙事的方法。

2.引导学生在认真观察的基础上展开想象

另外，“观察”也是培养学生文学想象力的重要途径。观察力是想象力的重要基础之一，只有拥有了较强的观察能力，才能使其充分发挥自身的想象力，写出高水平的作文。为此，教师应当有意识地引导学生去观察事物，并以既定的写作主题剖析这种事物以及相关的场景，从中获取一些优质的写作元素，为自己的想象与写作提供有力的帮助。此外，教师也应充分重视对观察形式的创新，可以充分利用多媒体教学技术，把具有一定观察意义的写作对象搬到电子屏幕上，并对其进行动静结合式的信息化处理，让学生能够从听觉与视觉等多个感官层面去观察写作对象，展开有效联想。最后，教师可专门制作一个以“观察方法初探”为主题的PPT，帮助学生掌握一些常用的文学观察方法，比如“抓住一个事物最突出的特点进行观察，并将其放大化”，这是最好的观察与联想的方法之一。

以六年级上册第二单元写作练习“多彩的活动”一课例，让学生学会描写一次难忘的活动是这一课的重点。有一部分学生一看到这样的写作主题，就想起了自己曾参与过的活动，于是自信地开始写作，但写出来的文章质量却不符合预期，究其原因，还是因为他们没有对活动进行全过程的回想或观察。“磨刀不误砍柴工”，在描写一次活动之前，应当先观察这次活动的整个流程与具体细节，这样才能事半功倍。就拿拔河比赛来说，教师可以提前收集好与之相关的视频，并在上课时组织学生观看。这样，他们在写作时才言之有物。此外，虽然有一部分同学写的是自己熟悉的活动，但更多的同学写的可能是自己并不熟悉的活动，此时，联想与想象就显得至关重要，通过观察视频，他们可发挥想象，写作时便能够胸有成竹、得心应手。

三、运用信息技术，带领学生开展写作实践

1.组织学生进行仿写式写作练习

无论多么优质的写作素材，多么经典的写作方法，归根到底，都是要用到具体的写作实践当中的。在实际的小学作文教学中，许多学生虽然也专门准备了摘抄本，定期摘录一些优美词句，学习了写作方法，并将这些方法的定义背得很熟，但仍然写不出过关的作文，甚至对写作带有一定的畏惧和抵触心理，其实就是因为缺乏足够的写作实践。基于此，教师就应当在做好写作理论教学的基础上，充分重视实践，并引导学生开展写作练习，从而将理论与实践有机结合，培养其写作能力。仿写作为一种经典的练笔方法，应当成为小学语文教师的主要选择。这种方法的难度和门槛都较低，这就使得他们有信心去写、有兴趣去写、有能力去写，这是非常重要的。只有让他们不再抵触写作，从简单的仿写做起，写作教学才能更顺利、高效。为此，教师可以从教材中选取一些经典的文章或者片段，并为学生们详细地讲解它的结构、语言以及所用的写作方法等，然后引导他们运用这些方法，模仿这些结构，开展仿写式写作练习。

以教材中的课文“摔跤”为例，这个故事的原型是家喻户晓的《小兵张嘎》，其故事性与趣味性都比较强，大量应用了经典的叙事方法以及写作手法，非常适合作为仿写的范本。首先，教师应当提前收集好一些与《小兵张嘎》有关的影视作品，并根据授课需要对其进行科学的剪辑，甚至也可以利用音频替换技术，配上一些趣味性较强的旁白，并在上课时组织学生观看。一方面，这种方式充分利用了先进的多媒体技术，从形式上能吸引学生的注意力，有了这些作为基础，作文教学便成功了一半；另一方面，学生能够对文章涉及的故事情节具有比较完整的了解，这有利于其后续开展仿写。其次，教师可以带领他们一起精读文章，一边读一边画出其中的优美词句以及具有参考意义的写作方法。这篇文章大量使用了动作描写，通过站、揪、蹦等一系列动词，我们能够很直观地感受到小胖墩儿与小兵张嘎摔跤时的场景，具有很强的画面感。当然，教师也应当适时地在多媒体屏幕上展示动作描写的介绍，并详细讲解。文章也多次运用了语言描写，将小胖墩儿与小兵张嘎二人的心理活动生动地体现出来，教师应当以信息技术为媒介，帮助学生掌握这些人物描写的方法。最后，仿写环节中，教师应让学生思考自己可以开展怎样的仿写，有的同学可能会想到自己童年时玩闹的场景，如扔沙包、堆积木等。需要强调的是，无论学生打算怎样仿写，只要合理，教师都应当鼓励，毕竟，文学虽然讲究规则，但也必须有想象空间，需要鼓励天马行空的想法。此外，教师应当重点强调讲过的那些人物描写手法，并引导学生运用这些手法开展仿写练习。在这样的课堂中，写作教学的效率能够得到进一步的保证。

2.组织学生进行续写式写作练习

除了仿写之外，续写也是重要的写作练习方式。小学语文教材所收集的文章往往具有很强的文学性，其中的许多故事都给读者留下了丰富的想象空间，其实，如果换一种角度来看，这种想象空间就是续写空间，教师完全可以在帮助学生深刻理解和全面把握文章内容的基础上开展续写式的想象，这样的写作教学方法能够充分激活学生的写作思维，让他们充分发挥自身的主观能动性进行续写。另外，由于这种续写需要在把握文章原有主题的基础上进行，他们通过续写也能进一步理解文章的主题，提升自身的综合素养。

以名著阅读章节中的《草船借箭》一课为例，这篇文章选自《三国演义》，也是小学语文阅读的重要内容之一。它讲述了吴国大将周瑜对诸葛亮心怀嫉妒，于是便以“三天之内造出十万支箭”这个看似不可能完成的任务来刁难他，而诸葛亮却一副胸有成竹的样子，并立下了军令状。面对茫茫大雾，诸葛亮巧用草船借箭的方法，成功完成了既定的目标。而在全文的结尾，鲁肃把诸葛亮完成任务的具体过程对周瑜作了详细汇报，周瑜也不禁感叹诸葛亮的绝世才华，文章到了这里便戛然而止。教师可以通过Flash动画的形式去呈现这个故事，将原本理解难度较大的文章以动漫的形式呈现，更符合小学生的审美喜好。这样，他们便能够带着极大的兴趣去观看，并围绕这个结尾展开想象，进行合理的续写。这样的方法能够在很大程度上锻炼和培养其写作能力，最终提升整体的教学效率。