技能大赛引领高水平示范性化工职业教育实训基地建设的思考*

李步先, 阚欣荣, 劳旺梅, 马其坤

《国家职业教育改革实施方案》提出: 让实训基地成为带动职业院校走向职业教育现代化的重要力量, 通过实训基地的建设和维护进一步促进职业教育的创新发展, 探索创新实训基地运营模式, 提高实训基地规划、 管理水平, 要打造一批高水平实训基地[1]。 国内高职院校对实训基地的建设为集实训、 研发、 双创和服务于一体的建设构想已经形成基本共识[2], 高水平示范性职业教育实训基地建设已经成为高职院校提高教学质量和创新发展的重要方法之一[3]。

根据教育改革的大纲指示, 技能大赛竞技水平代表了各领域职业技能发展的先进水平。 学生参加职业技能大赛能够提升自身的技能水平, 教师通过指导学生参加职业技能大赛能提高教学水平和师德素养[4]。 故以技能大赛为突破口, 结合“化学实验室技术” 等大赛项目, 有助于探索出适合高职院校化工专业发展, 兼顾教学、 实训、 比赛、 科研、 交流、 展示推广等多方面功能的具有信息化、 智能化以及线上线下一体化的高水平示范性化工实训基地建设的新路子、 新方法、 新途径。

1 技能大赛对高水平示范性职业教育实训基地建设的意义

1.1 有助于提高教师的实践能力和教学水平

在指导大赛的过程中, 教师不仅需要具备关于化学实验室技术的扎实的理论知识, 而且对专业技能也要非常熟练。 教师总能发现自身专业知识的不足或者技能缺点, 尤其是在学生遇到问题时, 教师通过帮助学生解决问题, 能极大提高自己的实践能力, 可以把比赛中获得的经验运用到课堂的教学中去, 逐渐形成任务驱动、 行动导向的理实一体化教学模式, 实现以赛促教[5], 达到“双师型” 的要求。 此外, 教师实践能力和教学水平的提高是维系和推动实训基地建设的重要力量, 是提高人才培养质量和办学水平的重要保障[6]。

1.2 有助于提升学生的综合能力

学生参加竞赛的内容与专业知识是紧密结合的, 如化学实验室技术赛项中对学生的技能要求主要包括: 了解HSE 理论及应用、 制订分析与合成物质实验方案、 运用分析测试技术进行组分分析、 撰写规范的测试报告、 对实验设备进行维护、 运用实验室原理解决出现的复杂问题等, 比赛总时长可达7 小时甚至更长时间。 学生在备赛和参赛的过程中, 承受着巨大的心理压力, 会面临很多平时学习中没遇过的问题, 通过学生自身的努力和教师的指导, 这些问题基本都可以解决, 能有效激发学生的学习兴趣, 培养学生发现问题、 分析问题、 解决及反思问题能力。 由此可见, 参加技能大赛不仅能提升学生的职业技能, 也能全面锻炼学生的综合素质, 提高学生的就业能力和竞争力, 学生毕业后也能够更好的适应工作岗位。 因此, 技能大赛可以把高职院校学生培养成既有精湛操作技能, 又有现代理论知识的高素质技术技能人才。

1.3 有助于促进实训基地场地建设

近年来, 我院化工实训基地多次承办了化学实验室技术赛项、 化学检验工赛项, 我院学生在化工实训基地集训备战了化学实验室技术赛项、 水处理技术赛项、 工业分析检验赛项、 安全应急(化工安全生产)技术技能赛项等。 总体来说, 通过多次承办和备战技能大赛, 我院化工实训基组建了一支专业化的技能大赛集训梯队及赛事承办和服务团队, 积累了大量宝贵的大赛集训和承办经验。

技能大赛通常是按企业生产一线的最新装备确定比赛设备, 参赛学校必须按大赛选定设备组织训练。 为了满足大赛的需要, 同时兼顾教学、 实训、 科研、 交流、 展示推广等多方面功能, 我院在化工实训基地进行了一定的区域规划, 比如: 安全应急(化工安全生产)技术技能赛项项目比赛中有典型的化工生产过程仿真应急操作部分, 为更好的满足大赛需要, 建立了虚拟与实际相结合的虚拟仿真实训室, 购买了最新的仿真应急操作软件, 学生能够置身于化工生产过程进行仿真模拟训练、真实场景实训。 此外, 还设置了不同的区域, 划分出化工生产实训中心、 化工设备装配与维护实训中心、 固体样品加工实验室、 工业分析实验室、 原子吸收室、 色谱室、 基础化学实验室、 有机化学实验室、 天平室、 药品库、 准备室等。

总之, 实训基地每个区域进行精心的布局, 教学器材重新摆放, 对重型或者精密的仪器重新分布, 一些老旧设施淘汰更新, 紧跟大赛的节奏, 购置了一些新的设备和教具, 引进了一些新的技术, 这使得我院化工实训基地的功能更加完善、 配置更加先进、 理念更加现代, 能够紧跟行业发展的水平, 有利于培养高素质技术技能人才。 这些都在客观上对学校整体实训基地的建设起到了积极的推动作用[7]。

1.4 有助于院校间交流学习, 促进专业发展

为了更好的参加赛项, 指导老师之间经常互相交流和互相帮助, 比如我院学生第一次参加化学实验室技术赛项时, 对参赛规程理解不透彻, 就经常向具有该赛项比赛经验的兄弟院校的老师请教, 去到兄弟院校观摩学生备赛。 通过学习别人的优点, 使我们的思路更开阔, 我们的训练效果也得到明显提升。通过兄弟院校之间的交流学习, 互相取长补短, 也利于各院校同类专业的建设和发展[4]。

1.5 有助于加强与企业的合作

学院高度重视技能大赛工作, 积极组织师生参加各级各类大赛, 实训基地已将技能大赛作为一项常规工作。 在技能大赛选拔开始, 就与企业展开了积极合作, 不仅与企业共同制定参赛方案, 还派参赛选手和指导教师到企业实训, 比如2019 年全国院校安全应急(暨第三届化工安全生产)技术技能大赛在秦皇岛某科技开发有限公司举行, 赛场环境按照企业的真实生产环境设置, 赛场的技术指导、 设备提供, 裁判员、 裁判长也都是来自企业。 这样, 在学校人才培养和行业企业的需求之间,就有了一个很好的对接, 企业积极支持大赛。

通过技能大赛, 学院与企业增进沟通, 了解当下社会、 企业需要什么类型的人才, 有侧重地培养学生的技术技能, 把大赛项目与化学检验员、 化工总控工等职业资格证书相结合, 加强学历教育与职业资格证书的沟通。 通过大赛可以培养、 发现和选拔一批高素质技术技能人才, 使高职教育更接近社会需求、 贴近企业需求、 贴紧岗位需求, 大赛回报企业[8]。

1.6 有助于培育弘扬工匠精神、 劳模精神

从2016 年至2018 年, “工匠精神” 四字三度写入政府工作报告, 工匠精神就是立足于本职工作, 十年如一日, 靠传承与钻研, 凭专注和坚守, 创造“中国制造” 的奇迹[9]。 工匠是在平凡的工作中不断自我超越、 提升、 完善的典范, 劳模是在平凡的岗位上坚持、 坚守、 坚定的模范[10]。 弘扬工匠精神、 劳模精神, 就从坚守本分做起。

目前, 我院参与技能大赛的学生越来越多, 成绩也屡创新高, 为了备战技能大赛, 我院的参赛学生除了完成日常学习任务外, 还放弃寒暑假和双休的时间, 在实训室积极学习技能大赛的相关知识并投入训练, 指导教师经常以行业劳动模范、 工匠大师为标杆, 用熟悉的人、 熟悉的事来教化学生, 让学生明白只有勤奋学习、 刻苦钻研、 不断创新、 精益求精, 才能成长成才, 才能赢得尽可能宽阔的发展空间。 学生对自己将来从事的行业更清楚, 给了学生信心, 学生自觉传承弘扬劳模精神、工匠精神[11]。

2 对技能大赛与高水平示范性职业教育实训基地建设的建议

2.1 技能大赛要常态化、 普及化

院校的技能大赛在政府、 企事业单位以及社会各界的关注下, 正如火如荼地开展, 但是, 职业院校缺乏系统的理论实践体系。 有些职业院校往往存在准备不足, 当得到比赛通知后,才开始选拔学生参赛, 或者在比赛前一个月突击集训的现象。虽然能取得一定的成绩, 但这些不利于学生和实训基地的长远发展[12]。 为了备赛或者承办赛项, 实训基地的配置已经达到较高的水平, 如果大部分时间闲置不用, 仅仅备赛时用一段时间, 实训基地的利用率会比较低, 显然会造成资源的巨大浪费, 不利于实训基地的发展。 因此, 可以针对赛项成立学生社团, 社团采取“以老带新” 传帮带的措施[13], 吸引参加过大赛的学生加入, 将他们的精湛技术和宝贵经验分享给未参赛的学生, 惠及更多的学生。

2.2 高水平示范性职业教育实训基地要更开放共享

我院化工实训基地与“双高计划” 提出的“建设集人才培养、 职业培训与鉴定、 技术创新、 技术技能积累、 就业与创业能力提升、 职业技能大赛于一体的多功能共享型实训基地”[14]要求相比, 还存在着不足。 高水平示范性职业教育实训基地的功能应包括教学、 科研、 创新创业、 培训、 社会服务等于一体[2], 只有打破封闭使用的思想, 才能提高实训基地的利用率和服务能力。

我院依托专业建设, 如应用化工技术、 分析检验技术专业对实训基地存在交叉需求, 可共享使用化工实训基地。 为满足新型产教融合、 校企一体的人才培养模式, 借鉴先进经验, 化工实训基地还需更加开放共享, 教学服务可以不止对本校的学生, 非同校同专业学生、 企业、 社会大众都可以合理利用实训基地[15]。 例如, 化工实训基地与唐山市某实验室在关于土壤生态的研究与开发利用进行了科研合作, 孵化了创新创业项目,承担了中高级化学检验工职业技能鉴定、 化工总控工职业技能鉴定和京津冀化学检验工培训, 对某企业的员工进行了化学检验中级工的培训。

但是, 我院实训基地的开放共享还有一段很长的路要走,发展要与产业发展相结合, 运作要与生产经营相结合, 可以通过签订校企合作协议保障实训基地的有效运行, 使运营向提供开放共享的优质服务转化[16]。

2.3 高水平示范性职业教育实训基地项目绩效评价体系要更健全

实训基地为了满足技能大赛或者其他的需求采购设备, 有时由于购置太匆忙, 存在论证不深入的现象, 新购设备仅仅能满足大赛的需要, 在日常的教学或者培训服务等方面利用率较低, 跟不上专业建设的需要, 这会造成资源闲置浪费, 不利于高水平示范性职业教育实训基地建设, 所以, 实训基地项目绩效评价体系需要更加健全。

3 结 语

技能大赛是实现以赛促教、 以赛促学、 以赛促建, 引领高水平示范性职业教育实训基地建设的重要途径。 虽然技能大赛取得一定成绩, 但是还需在技能大赛常态化、 普及化, 实训基地开放共享、 健全绩效评价体系等方面进行优化。 争取充分发挥技能大赛的引领作用, 综合建设并持续运行实训基地, 提高人才培养质量, 全面推进高职教育高质量发展。