“化工专业英语与文献阅读”教改路径探索

刘祥春，蔚德磊，凌 强，崔 平

（1.安徽工业大学 化学与化工学院，安徽 马鞍山 243002；2.安徽工业大学 学生工作部（处），安徽 马鞍山 243002）

“化工专业英语与文献阅读”是化学工程与工艺本科专业的专业基础课，是专业人才培养计划中不可缺少的一部分[1]。主要针对学生日后工作和学习的需要，着重培养学生阅读理解专业外文文献的实质内容和难点的能力，训练学生分析、综合外文文献素材及培养其在外文科技论文写作方面的能力，为后继课程的双语教学以及毕业设计环节打下一定的基础，进而在以后的工作和科研学习过程中逐步掌握并熟练运用这一专业语言[2-3]。随着当前我国高等教育教学改革的不断深化，针对化学工程与工艺专业学生教育和人才培养方式的持续改变，原有的专业英语的课程设计存在不足，需要对其结合新时代背景重新进行设计和实践，从而培养出符合新时代需求的高素质一流本科化工技术人才，为民族伟大复兴提供坚实的人才基础。

本文旨在探讨“化工专业英语与文献阅读”课程的教改路径，围绕教师主导、学生主体、师生互动的改革教学方法，响应时代需求，努力培养出三能人才（自学、终生学习能力；拓宽知识面、融会贯通能力；创新能力）[4]。

1 课程教学改革举措

按照知识、能力和素质三者有机结合的原则，以培养符合新时代需求的高素质一流本科化工技术人才为核心的化学工程与工艺专业课程体系构建与实训模式为基础，针对传统“化工专业英语与文献阅读”教学中存在的问题，本文对“化工专业英语与文献阅读”的教学改革主要包括教学内容设计、规划、实施方案和学生学习成绩评估方案的制定、考察、统计等内容。

1.1 优化课程教学内容，反映学科最新发展动态

本课程部分教学内容相对滞后[5]。针对此问题，在课堂上增加关于国内外对口企业新技术方面的英语教学内容、本专业顶级期刊涉及专业发展前沿的文献、课程中交叉学科所涉及的英语教学内容的介绍。通过优化课程教学内容，构建科学合理的教学内容和课程体系，建设精品课程，因时而进，因势而新，开阔学生视野。

1.2 采用启发式、互动式、多媒体为主、学生走上讲台、“互联网+”等多种形式的教学模式

科学的教学模式可达到事半功倍的效果[6]。本教改坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，引导学生认识本课程知识与生活、未来工作等的关联性，肯定本课程的重要性与实用性，提高学生学习的积极性、主动性；课堂上充分调动学生动口、动手、动脑，采用现代教学媒体手段结合粉笔板书，从视觉、听觉增加学生学习的趣味性，让学生轻松愉快地接受知识；挑选部分容易掌握的章节，请学生走上讲台讲解，师生互换角色，教学相长；建立网络“第二课堂”，充分利用互联网交流平台（专业交流群、微信）增加师生的沟通和交流机会，促进教学的开放化、国际化。在多种形式的教学模式下，学生学会思考、发现和理解，建立本课程内容之间的逻辑联系，在教学中让学生学会学习、研究的方法，培养学生的自主学习、创新学习的能力，提高学生学习活动的独立性与水平，提高学生自主学习的能力。

1.3 构建合作学习、自主学习、研究性学习体系

以小组为学习单位[7-8]，以化工专业领域某一典型知识为课题，引导学生对该课题所涉及的文献知识进行查阅、整理、总结，然后给出简短的中、英文报告，从而锻炼学生查阅文献、分工合作、沟通交流的能力。该过程中注意监控和评估学习效果。

1.4 加强教师自身职业能力培养

树立“立德树人”的职业理念[9-10]，当代教师的职责除了“传道、授业、解惑”，还增加了“开启学生智能的向导”。教师应当积极参加教学名师的观摩课及各种关于提高自身职业技能的讲座和培训，不断吸收新观念、新方法，做好“教什么、教给谁、怎样教”，努力成为符合时代要求的优秀教育工作者。

1.5 学生成绩评定及课后评价统计

在原有考试的基础上增加口试，避免哑巴英语；结合考试、学生反馈（“互联网+”及调查问卷）及其他老师听课后的意见和建议，反思现有教学的不足，以便进一步改革，使教学进入良性循环。

2 成效分析

随着本课程教学改革的逐步探索与实践，在我校取得了阶段性的成效，主要体现在以下三个方面：

（1）通过上述教学改革措施的实施，充分调动了学生学习本门课程的兴趣和能动性，建立了学生英语自主学习模式——由“被填鸭”变成“想学、享学”；加大了学生自主学习的力度——由“要我做”变成“我要做”；推动了学生合作学习的制度——由“个人学习”变成“合作学习”。总的来说，更多的学生能积极地参与到课堂及课后的学习中，学习风气得到一定程度的好转。

（2）在新的教学内容、方法及考核标准下，提高了学生的创新能力以及团队协作能力，更多的学生自发地参与到各类大学生创新创业项目中。

（3）本课程的改革和探索，为后续各类相关课程设计及工程训练打下坚实的基础，为培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高级应用型化学工程人才提供了参考。

3 结束语

将教学内容与当前国内外化工的新技术、新理论和新发现结合，体现专业最新发展动态，从而有利于建设国内先进的、具有国际视野的化学工程与工艺专业创新教育体系，培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高级应用型化学工程人才。

强化学生查阅、阅读、总结专业英文文献能力的培养，采用启发式、互动式、多媒体为主、学生走上讲台、“互联网+”等多种形式的教学方式及合作学习、自主学习及研究学习等多种形式的学习方法，全面提升学生的知识、能力和素质。