高等院校陶瓷艺术设计专业融合“建党精神”元素教学的实践成效

蒋小兰

（景德镇学院，景德镇，333000）

1 前言

高校的思政教育工作根本任务仍然主要在于通过修德立身明德通过修身立德树人党性道德育人、文化修身培养品德育人，而加强思政专业课堂教学理论教育工作是我们继续开展高校推进大学生自身思想从严建党党风廉政教育精神道德素质教育的重要途径主渠道。这是习近平同总书记在去年5月全国高校联合开展推进思想从严治党政治思想教育教学工作巡视电话会议上多次明确强调的。习近平总书记既多次明确指出了高校各类学科思政课的主要专业课程学科建设规划战略目标方向，也明确重点指明了其他高校思政专业课程的基本学科发展规划战略目标要点，明确了各类高校思政专业课程和高校各类思政课同向一道努力同行、协同发展推进思政育人的基本发展战略目标。高等专科院校思政作为我国培养思政专业人才的主要教育部和科研机构，所需要输送的本科毕业生数量应当达到能够更好适应经济社会的发展需求。

鉴于目前我国陶瓷行业现状与发展趋势，复合型陶瓷专业人才是一项十分紧迫的任务。因此，我国各高校大学应当充分结合各自的具体实际办学情况，并应当充分利用各高校已经具有开设陶瓷基础艺术设计工程专业和现有陶瓷园艺工程技术专业的优越教学基础条件和先进教学设施体系。高校陶瓷艺术设计这个专业课程内容包含陶瓷艺术教学价值的整体评判、审美价值意识的整体培养、传统艺术文化的整体传承、爱国主义情怀的整体启发以及自主创新意识思维的整体构建等隐性爱国建党创业精神文化教育的重要内涵。在这个专业课程的授课教学过程中，教师往往只需适时加以重点引导，便于就能有效提高部分学生的思想认识。在陶瓷艺术设计专业课程中通过融入隐性建党创业精神文化教育，能够对陶瓷艺术设计这个专业单一的高校思政政治课程内容进行有效的整合补充，形成专业协同效应。

2 陶瓷艺术与建党精神教育的内在联系

陶瓷从新石器时期发展为现代艺术，人类通过自身的科学智慧对中国瓷器艺术进行不断创造与应用发展，赋予中国陶瓷现代艺术异彩纷呈的各种表现形式，形成了独特的风格特点。建党时的精神文化教育活动是经济社会或政治群体用一定的政治思想观念、道德规范和其他政治道德观点，对其中或组织中的成员施加的教育影响，使他们逐步形成一种符合经济社会发展需求的提高思想品德的社会实践教育活动。可见，陶瓷手工艺术和我国建党时的精神文化教育宣传工作两者具有共同之处。在工作对象上，两者都应该是直接针对一个人，只不过陶瓷艺术作品针对的对象是更为广泛的一个社会群体，而不仅仅针对我国大学生;在传播方式上，两者都以艺术柔性宣传手段为政治宣传、说服的主要手段方式;在工作目的上，建党时的精神文化教育工作是为了有效帮助我国大学生牢固树立正确的政治人生观、价值观和精神世界观。在开设陶瓷专业艺术设计专业课程中对于引入新的建党创业精神理念教育就具有其中的合理性和明显优势，能很好地充分发挥二者结合协同发展教育的积极作用。

3 陶瓷艺术融合建党精神教育的实践成效

3.1 挖掘陶瓷艺术蕴含的建党精神元素

高校对全体在职大学生和党组织成员进行高校思想建党建团精神专业文化素质教育的课程教学内容主要可以分为集中涉及我们党的领导理想信念、爱国主义、道德品质、创新劳动自主成功创业及身心健康等几大类的教育教学方面。其中，大部分课程教育教学内容与高校开设陶瓷艺术工程大学艺术的基本基础理论和国际社会实践相紧密联系对应。因此，在高校开设陶瓷艺术设计专业课程的思想政治教育体制改革活动实施工作过程中，充分分析挖掘其中所蕴含的高校建党精神教育元素，实现高校陶瓷艺术设计专业课程与高校建党精神文化教育的有机相互融合。

3.2 建党精神教育与艺术课程的结合

建党核心理想信念精神政治信念宣传教育一直以来是高校学生政治信仰教育的重中之重。2017年初，中共中央、国务院高校联合中央印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下具体英文简称《意见》)一号文件明确指出，要不断充分强化高校全党领导思想理论政治路线理论精神宣传教育和建党核心理想价值观念教育引领的有机结合带动作用，把不断加强树立建党核心理想信念精神政治信念宣传教育放在首位。在当前的社会主义政治市场经济快速发展的大环境下，加上我国社会经济受到多元化和政治不同文化的双重因素冲击，部分高校毕业大学生树立建党核心理想信念愈渐模糊，政治信仰教育方向因此开始逐渐出现迷失，学习上也因此开始逐渐出现了急功近利的不良倾向，其中的一个根本原因主要表现在于部分高校大学生的自我意识过于强烈，凡事都以自我实现观作为思想认识上的中心，不能够善于细心顾及他人，缺乏对整个政党国家、社会和整个人民家庭的特色社会主义责任感。为了不断加强对于高校大学生树立建党核心理想信念的政治宣传教育。

4 专业课程的教师应努力实现教学思想的转变

4.1 关注社会热点问题，定期加强自身修养

教师在平时一定要多多地关注当前社会上的热点问题，了解当代社会理论思潮，确保自己能够行走在学校思想道德政治素质教育的前沿。在这一教学过程中，要主动研究搜集一些能在思政教学中广泛使用的各类教学案例，使这些教学内容一定能与当前社会上的热点问题相紧密连接，这样才有助于充分激发广大学生理论学习的主动积极性。同时，学院也应该定期组织全体教师就最新版的思政教学工作政策、动态和全国教育思政工作讲座会议中的精神内容进行理论学习、交流，确保学院教师队伍成员能够及时了解党和国家最新的教育政策文件要求，并能在思政教学工作实践中积极参与落实。

4.2 丰富教学实践手段，打造艺术与教育有机融合的特色课堂

《意见》会议指出，要把建党精神融入我国大学生政治学习的各个环节，渗透到教学、科研与管理社会公共服务各个方面。深入研究挖掘各类课程的政治思想理论政治文化教育资源，在学生传授专业知识的不同过程中，自觉不断提高学生思想道德素质修养，提高思想政治觉悟。课程中的思政教学要求教师既要特别注重专业知识的有效传授，又或还要特别注重核心价值观的引领，要努力让课堂教学成为符合课程教学思政的有效教学载体，运用丰富的教学实践手段，深入研究挖掘文学艺术教育专业课程的历史背景知识材料，通过教学引入国际热点话题或引用经典教学案例，结合教学案例互动教学、情境互动教学、体验式互动教学等多种方式，使广大学生在被动参与的教学过程中主动进行独立思考并主动实现自我认同，以有效的"课程思政"文化教育教学方式，实现文学艺术与基层建党精神文化教育的有机互动融合。

4.3 结合学生特点，创新教育方式

目前高校进行教育改革教师这个群体，他们非常鲜明有自己的教学改革观点，敢于自由发言坚决反抗和强烈反对质疑西方高等学校一些不合理的教学制度规定。因此，在高校教育进行"课程思政"教学改革的理论实践研究过程中，教师首先必须要非常准确性地深刻把握一些让大学生的具体教学想法，可通过课间课堂师生互动交谈、微信校园师生互动、校园论坛等多种互动渠道，了解一些让大学生非常需要关注的一些社会舆论话题和一些学生具体思想动态。但是很多大学生对说教式思想政治科学教育早已逐渐开始产生了一种自我免疫力，甚至有些反感。因此，教师首先必须要始终能够保持一颗非常强的善于自我探索发现和不断创新的教学好奇心，运用一些让大学生喜闻乐见的各种互动方式与其学生进行互动沟通，达到一种善于润物细无声的教化效果。

高等学校也应针对推进思政文化素质教育考核目标过程建设这个不可过度和质量化的突出难点问题，预备在学校建立一个原有基本教育课程学生素质教育考核资源库的基础上，建立一个在校学生素质教育资源库。在校教师应当严格要求在校学生从正式注册入校大学之日起就主动参与建立自己的在校学生教育资源库，将其在校大学期间的所有参加学习理论活动所有收获，如基本教育课程中的学习理论作业、毕业设计、学习心得、所有有可能需要获得的学术荣誉等全部及时储存在在校学生教育资源库中。可以随时随地供其他校的在校学生随时随地参与学习，使其他的学生资源成了教师师生和校友之间相互参与交流学习活动沟通的重要网络桥梁，乃至可以成为高等学校的弟妹和师兄学妹们共同参与学习的良好活动榜样。这不仅仅它是为了充分体现高等学校推进思政文化素质教育的建设可持续性的一种有效性和实施解决手段，也是"全过程育人"目标过程建设中的可行性和实施解决方法。

5 总结

总之，"建党精神"目标是全专业课程教书育人目标体系的有效构成载体，是教书育人的系统深化和有效体系化。系统梳理各门思政专业课程所需要蕴含的学生思想理论政治知识教育教学元素和所需要承载的学生思想理论政治知识教育教学功能，并将其有效融入专业课堂教学各个环节，实现学生思想理论政治知识教育与专业知识素养体系强化教育的有机互动统一。因此，各专业课程学教师应积极主动推进专业课程中的思政体系建设，落实"立德树人"育人目标，为学校社会各界培养高水平素质的思政优秀人才。