延安高校在校大学生艾滋病相关知识调查

郭姝彤，周小燕，樊佳威，何进伟

（延安大学微生物学教研室，陕西 延安 716000）

AIDS（Acquired immune deficiency syndrome），即获得性免疫缺陷综合征，简称艾滋病，是由HIV（Human immunodeficiency virus）即人类免疫缺陷病毒引起的慢性传染病。全球年龄在10～19岁的青少年中有200多万HIV携带者，同时大多数人对感染情况不知情。我国高校大学生中AIDS的感染人数有明显增加趋势［1］，成为当前艾滋病感染和传播的重点人群之一［2］。为了做好大学生的艾滋病健康教育工作，本研究于2020年1月至3月对陕西省延安市区高校在校大学生进行调查，了解本地区大学生群体对艾滋病相关知识、态度行为、传播途径等知识的了解情况。立足此次调查研究，旨在使大学生群体能主动了解艾滋病，了解其传播途径、发病原因及对机体的危害，为今后更好地开展高校艾滋病健康教育提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

延安大学和延安职业技术学院两所院校2020年1月至3月的在校学生。按比例抽取各年级各专业在校大学生。

1.2 研究方法

1.2.1 抽样方法采用分层整群抽样方法，在不同的年级根据不同专业人数比例随机抽取2～3个班，并以该班全体同学作为本次研究对象，调查对象涵盖了本科和专科不同层次，文史类、理工类、艺术体育类和医学类等多个专业学生，共抽取在校学生3 105人。

1.2.2 调查方法

1.2.2.1 问卷设计通过查阅文献［3-8］资料和专家评定论证，设定预调查表，在延安大学2016级临床医学专业大班中开展预调查，根据预调查结果咨询专家后再次对调查表结构和内容进行调整、完善和修改，形成最终的调查问卷。调查问卷内容主要包括大学生的基本资料、学生对艾滋病基本知识（即知识①“艾滋病由什么感染引起”；知识②“除艾滋病患者外，您觉得艾滋病病毒携带者是传染源吗？”；知识③“艾滋病主要破坏什么系统”；知识④“国际艾滋病日是哪一天”；知识⑤“什么是艾滋病感染窗口期”；知识⑥“艾滋病窗口期有无传染性”；知识⑦“艾滋病阻断药一定要在72 h内成功服用，才能大概率有效阻断艾滋病病毒扩散”。）、对人体的危害和传播途径的知晓情况。

1.2.2.2 问卷收集方法与质量控制调查员经过统一培训，明确问卷调查目的、调查表结构和调查操作程序等，充分理解问卷中的内容，尊重调查对象并认真耐心与调查对象沟通。

本次调查采用匿名填写方式通过问卷星扫码完成问卷填写，取得调查对象的知情同意，知晓调查目的和填写要求，确保数据准确性。由1～3名同学在问卷星后台检查问卷全部必填项目是否有漏填或错填，观察问卷回收情况，核查并剔除不合格问卷，确保调查数据的真实性和客观性。

1.2.3 统计分析采用Excel 2010软件录入数据，IBM SPSS Statistics 19软件进行统计学分析处理。计数资料采用χ²检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 一般情况

本次调查共发放调查问卷3 105份，回收有效调查问卷2 597份，有效回收率83.64%，其中，男生845人（32.54%），女生1 752人（67.41%），参与问卷学生的民族、年龄、来源地、专业及家庭人均收入等情况，具体数据见表1。

表1 2 597例调查对象的基本情况（n，%）

2.2 大学生对艾滋病基本知识的知晓情况

2.2.1 不同性别大学生对艾滋病基本知识的知晓情况结果显示，男女生对知识①、③、④、⑥、⑦的知晓率差异有统计学意义（P＜0.05），其中，男生对知识①、③的知晓率高于女生，但女生对知识④、⑥、⑦的知晓率高于男生，具体数据见表2。

表2 不同性别大学生对艾滋病基本知识的掌握情况（n，%）

2.2.2 不同年龄大学生对艾滋病基本知识的知晓情况结果显示，不同年龄学生对知识①～⑦的知晓率差异有统计学意义（P＜0.001），其中，年龄20～22岁学生对知识①～③、⑤的知晓率高于其他年龄组学生，但年龄18～20岁学生对知识④、⑦的知晓率高于其他年龄组学生，年龄18～20岁和20～22岁学生对知识⑥的知晓率高于其他年龄组，具体数据见表3。

表3 不同年龄大学生对艾滋病基本知识的掌握情况（n，%）

2.2.3 不同来源地大学生对艾滋病基本知识的知晓情况结果显示，不同来源地学生对知识①、③、④的知晓率差异有统计学意义（P＜0.05），其中，来源于乡镇和农村的学生对知识①、③、④的知晓率高于其他来源地学生，具体数据见表4。

表4 不同来源地大学生对艾滋病基本知识的掌握情况（n，%）

2.2.4 不同专业大学生对艾滋病基本知识的知晓情况结果显示，不同专业学生对知识①～④、⑥、⑦的知晓率差异有统计学意义（P＜0.001），其中，医学专业学生对知识②、④、⑥和⑦的知晓率高于其他专业学生，但理工专业学生对知识①、③的知晓率高于其他专业学生，具体数据见表5。

表5 不同专业大学生对艾滋病基本知识的掌握情况（n，%）

2.3 大学生对艾滋病传播途径的掌握情况

2.3.1 不同性别大学生对艾滋病传播途径的掌握情况结果显示，男女生对艾滋病的传播途径①、③～④以及艾滋病母婴传播的方式①～②、“与艾滋病病毒感染者及艾滋病人（people living with HIV/AIDS，PLWHA）拥抱、握手是否传染艾滋病”的知晓率差异有统计学意义（P＜0.05），其中，女生对艾滋病的传播途径①、③以及艾滋病母婴传播的方式①～②、“与PLWHA拥抱、握手是否传染艾滋病”的知晓率均高于男生，但男生对艾滋病的传播途径④的知晓率高于女生，具体数据见表6。

表6 不同性别大学生对艾滋病传播途径的掌握情况（n，%）

2.3.2 不同年龄大学生对艾滋病传播途径的掌握情况结果显示，不同年龄学生对艾滋病的传播途径①～④以及艾滋病母婴传播的方式①～③、“与PLWHA拥抱、握手是否传染艾滋病”“血液传输有可能感染艾滋病，您会去义务献血吗？”的知晓率差异均有统计学意义（P＜0.001），其中，年龄20～22岁学生对艾滋病的传播途径①～④以及艾滋病母婴传播的方式①和③、“与PLWHA拥抱、握手是否传染艾滋病”“血液传输有可能感染艾滋病，您会去义务献血吗？”的知晓率均高于其他年龄组学生，但年龄18～20学生对艾滋病母婴传播的方式②的知晓率高于其他年龄组，具体数据见表7。

表7 不同年龄大学生对艾滋病传播途径的掌握情况（n，%）

2.3.3 不同来源地大学生对艾滋病传播途径的掌握情况结果显示，不同来源地学生对“与PLWHA拥抱、握手是否传染艾滋病”的知晓率差异有统计学意义（P＜0.05），其中，来源于乡镇和农村的学生对“与PLWHA拥抱、握手是否传染艾滋病”的知晓率高于其他来源地学生，具体数据见表8。2.3.4不同专业大学生对艾滋病传播途径的掌握情况结果显示，不同专业学生对艾滋病的传播途径①～④以及艾滋病母婴传播的方式①～③、“与PLWHA拥抱、握手是否传染艾滋病”“血液传输有可能感染艾滋病，您会去义务献血吗？”的知晓率差异均有统计学意义（P＜0.05），其中，文史专业学生对艾滋病的传播途径①的知晓率高于其他专业学生，理工专业学生对艾滋病的传播途径④、“与PLWHA拥抱、握手是否传染艾滋病”的知晓率高于其他专业学生，医学专业学生对艾滋病母婴传播的方式①～③、“血液传输有可能感染艾滋病，您会去义务献血吗？”的知晓率均高于其他专业学生，具体数据见表9。

表8 不同来源地大学生对艾滋病传播途径的掌握情况（n，%）

表9 不同专业大学生对艾滋病传播途径的掌握情况（n，%）

3 讨论

近几年，我国在艾滋病防治工作方面虽然取得了一定的成效，出台了一些政策文件《国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知》《关于进一步加强学校预防艾滋病教育工作的意见》和《关于建立疫情通报制度进一步加强学校艾滋病防控工作的通知》［9-11］等，同时采取了一些有效措施，如鼓励并动员防艾专家、疾控中心工作人员、高校负责人等进入校园开展系列艾滋病专题讲座宣传活动，基本实现了《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》总体目标［12］，但我国仍有部分高校还未落实预防艾滋病教育相关政策等工作［13］。

本次调查结果显示，大学生对“艾滋病感染窗口期”的知晓率较低，并且女生知晓率较高于男生、20～22岁年龄段学生知晓率高于其他年龄组学生，来源于乡镇和农村学生知晓率高于其他来源地学生，医学生知晓率高于其他专业学生，与夏春雨等［14］研究结果较为一致，说明当前大学生对艾滋病窗口期知识的理解上有一定缺失，急需加强相关知识的教育。对“国际艾滋病日”的知晓率较低，其中女生59.02%高于男生44.50%，年龄18～20岁高于其他年龄组，来源于乡镇和农村的学生高于其他来源地学生，其他专业学生高于理工、文史、医学等专业学生，与王淑芳等［15］研究结果相比总体知晓率较低，说明大学生相关知识较欠缺，需要进一步加强宣传与教育。男女生、年龄18～20岁以及20～22岁、来源于中小城市及乡镇和农村学生、除其他专业以外所有专业学生对艾滋病血液传播、性接触传播和母婴传播的知晓率均在89%以上，与王炼等［16］研究结果相似，说明大学生对艾滋病的三大传播途径有一定的了解；然而，大学生对与PLWHA拥抱、握手是否传染艾滋病的知晓率极低，与Frances Matu Seekie［17］研究结果相差较大，说明大学生缺乏对与艾滋病病毒感染者或艾滋病病人正常交往不会感染艾滋病病毒的正确认识，需加强相关知识的普及。

《陕西省遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》［18］规定高等学校、中等职业学校、普通中学开设预防艾滋病健康教育课，每学年不得少于4课时。同时，按照教育部、原卫生部《关于进一步加强学校预防艾滋病教育工作的意见》（教体艺［2011］1号）［19］要求认真落实高校和中等职业学校在新生入学时发放预防艾滋病教育处方、在入学教育中开展不少于1课时的艾滋病综合防治知识教育等任务，确保高校每学年每个在校学生不少于1课时预防艾滋病专题讲座时间。因此，不仅要提高大学生对艾滋病相关知识的认知，同时学校要重视并且加强大学生的性健康教育，让他们有正确的防范意识、乐观的心理状态并采取安全有效的预防措施。