谈谈安吉游戏模式 对幼儿教育发展的价值

■文/戴丽荣

游戏教学是幼儿园教育中最有效的一种教学方式，它可以从根本上解决目前幼儿园教育中兴趣缺位的问题。教师要在各个方面做好对幼儿的指导工作，这样才能发挥游戏教学活动更大的作用。安吉游戏是一种以自主游戏为核心的教学模式，它能充分调动幼儿的积极性，让幼儿在游戏过程中，发挥出最大的热情和创造性，真正有所收获和成长。

一、安吉游戏教学模式与其他游戏教学模式的区别

（一）开放性强

安吉游戏与过去的游戏教学有很大的区别，它最突出的特征在于自主性强，且具有一定的开放性。在整个游戏过程中，幼儿可以根据自己的意愿进行各种游戏，教师也会给幼儿更多的自由和充分的玩耍时间，让他们能够更好地参与自己感兴趣的游戏，同时，他们也可以通过交流来制定自己的游戏计划。在整个游戏过程中，教师都是负责指导，对游戏的整个过程不会有太大的干扰，在这种模式下，幼儿的兴趣会被充分激发出来，从而使游戏活动达到预期的效果。

（二）本土特征显著

安吉游戏模式在实际应用中所用到的大部分游戏工具都是从当地的幼儿园环境中选择的。从概念上来说，该项目是一种强调自然环境和自然材料作用的游戏活动。教师可以为幼儿的游戏 活动设计出更多的游戏场景，木板、油桶、轮胎等生活用品也可以被制作成玩具，幼儿也可以在游戏过程中整合加入新的材料。通过这种方式，可以提高幼儿园的整体游戏教学效果。

（三）创新性强

与传统的其他模式游戏相比，安吉游戏具有很强的创新性，教师在游戏活动中的角色发生了巨大的变化。同时，在教学活动中，教师也会帮助幼儿进行高难度的游戏，以提高幼儿的主动性和自信心。

第一，教师的角色定位发生了改变，从原来的主导变成了观察和引导，从观察者、记录者到游戏场景的创建者。从主导到后台的工作，表面上看，教师是配角，但是其主体地位却没有丢失。安吉游戏要求教师“闭嘴、管手、睁眼、竖耳”，在进行游戏活动时，教师会注意到幼儿的某些行为，并给予他们足够的自由，在保障安全的前提下充分尊重幼儿的意愿。

第二，教师更加重视过程评估和课后辅导评估工作的开展。游戏结束后，教师会让幼儿分享自己的游戏收获，并将拍摄的幼儿游戏的视频展示给他们看，让他们对游戏过程进行评估。在此基础上，教师通过启发性的语言让幼儿主动进行思考、表达，并进行游戏梳理，让他们将自己游戏的过程用图画的形式呈现和说明。教师还会强调游戏的过程，从侧面引导幼儿借助游戏思考生活，在此基础上升华游戏。

第三，教师会为幼儿提供帮助，并鼓励他们去冒险。安吉游戏中有许多三维场景，这些高难度的大型游戏设施可以让幼儿有机会去冒险、去挑战。幼儿的好奇心是很强的，教师不会阻止他们去探究，而是鼓励他们大胆地挑战和尝试，并在旁边保护他们的安全。

二、安吉游戏对幼儿教育发展的重要价值

（一）有助于推动幼儿园的课程改革

安吉游戏教学模式能够让教师真正地了解幼儿园与小学之间的差异，正确地把握幼儿教育的精神与方向，并从日常生活中的小细节出发，进行游戏化的设计，为自身的教学改革指明方向。在采用安吉游戏教学模式的同时，教师也会认真地对幼儿的一天进行全方位的规划、对课程的内容和形式进行优化和完善，以更好地促进幼儿的成长与发展。安吉游戏符合幼儿的心理特征，能让幼儿在参与游戏的过程中学习知识、积累经验，还能让幼儿获得愉悦的情感体验，从而使幼儿的身体和精神得到全面的发展。因此，在教学活动中，教师应发挥安吉游戏教学模式的优势，更有针对性地指导幼儿参与游戏活动，从而达到预期的教学效果，并以更积极的态度来看待幼儿园的教学实践。

（二）有助于构建教师对游戏教学活动的正确认识

游戏教学可以促进幼儿的思维发展，增强其对生活技能的认识，但是，在很长一段时间里，部分教师没有正确地理解这种教学方式。在游戏教学中，幼儿的学习动机受到了很大的影响。同时，一些教师把游戏看作是一种辅助教学活动的工具，在一定程度上削弱了其教育意义。在安吉游戏教学中，幼儿完全自主地参与游戏，能有效地发挥其主体性。而且，由于教师没有预先设定和规划游戏的目的，所以在学习的过程中，幼儿会充分地发挥自己的主观能动性。安吉游戏教学模式重视幼儿对游戏的正向积极探索，努力让幼儿通过参与游戏来提高自己的技能。安吉游戏教学模式下，教师作为旁观者，一般不会干预幼儿的游戏行为。通过该模式，教师可以从旁观看并充分掌握幼儿的游戏行为，更好地帮助幼儿解决在游戏中所遇到的困难。在游戏场所上，安吉游戏的教学方式与一般的游戏教学方式是不同的。在传统的游戏教学中，教师出于安全考虑，将游戏场所设置在室内，游戏活动范围小，不利于幼儿身心健康发展。随着教育观念的发展，幼儿园的游戏教学越来越重视培养幼儿的探究精神，教师逐渐在室外开展活动。此外，部分教师对游戏的时间设定也存在着误解。虽然幼儿园的课程中有明确的规定，每天的户外运动不能少于两个小时，但实际上，部分教师往往会让幼儿在课余时间内进行游戏，导致幼儿的户外娱乐活动时间不够充足。安吉游戏与以前的游戏教学在方式上有很大的区别，它更多的是让幼儿自 己去做游戏，充分发挥幼儿的天性，这样可以转变过去教师对游戏存在的一些错误认识，引导教师用更加积极的心态去看待幼儿园的游戏。

（三）有效提升教师对游戏场景的创设能力

虽然幼儿园的游戏教学已被广泛地应用，但是部分教师在进行游戏教学时仍缺乏合理建构游戏场景的能力。安吉游戏教学与传统的游戏教学相比，最大的区别是要充分利用当地的幼儿园资源和学校的环境。这要求教师在日常生活中持续加强对幼儿园环境的探究，并根据安吉游戏教学模式的实际情况进行深入的思考，这有助于增强教师创设游戏环境的能力，为其充分运用游戏教学模式打下坚实的基础。

（四）有效提升教师的专业素养和水平

安吉游戏教学模式的实施能让教师在进行游戏活动时，更多地关注和思考游戏与幼儿发展之间的关系。教师将综合分析幼儿在游戏过程中所出现的问题，如行为、语言等，更好地理解幼儿的世界，同时也可以在游戏中开展幼儿教育教学的探究。在参与相关活动的过程中，教师的职业技能水平将会持续提高，从而获得综合素质的提升。

三、安吉游戏模式在幼儿游戏教学中的运用途径

安吉游戏的思想与精神一直在持续地为幼儿创设真实的娱乐和学习环境，将真实的游戏还给幼儿，让他们全身心地投入游戏，确保他们不会被外界影响。安吉游戏赋予了幼儿园、教师、幼儿不同于传统教育的价值。

（一）与其他游戏模式相结合，科学开展教学活动

在安吉游戏教学中，教师要特别注重记录幼儿游戏的视频或照片，并在游戏结束之后进行游戏回顾，让他们能够意识到自己在游戏中的表现和所遇到的问题，并将游戏收获与其他的同伴分享。这样既可以提高幼儿的思维能力，又可以提高他们的交流水平。为了达到预期的效果，教师要主动引导幼儿运用讲故事的方法来交流他们在游戏中获得的经验，让他们充分发挥自己的特长，通过绘画、唱歌等形式来表达自己的想法和情绪，从而促进他们的全面发展，迅速提高他们的语言表达能力。教师可以利用安吉游戏，充分调动幼儿的学习积极性，丰富幼儿的教学内容，并将幼儿园的各种游戏和安吉游戏紧密地联系在一起，让安吉游戏的内容更加贴近幼儿的成长需求。在采用安吉游戏模式指导幼儿的同时，教师也可以为每个游戏设置相应的主题和游戏目标，通过参与游戏来对幼儿进行某种技能的训练。比如，教师可以把讲故事和安吉游戏相结合，让幼儿在讲故事时，主动地进行表演，有目的地训练他们的语言表达能力。

（二）利用创意涂鸦活动，促进幼儿艺术思维的发展

在安吉游戏教学中，教师应充分发挥其美术方面的作用。为达到此目的，教师可以在室外设置一面涂鸦墙，让幼儿尽情地发挥自己的想象力，进行绘画创作。在此基础上，教师应充分利用自身的专业优势，在各个层次上对幼儿进行有效的引导，从而提高其教育效果。在幼儿进行创意涂鸦活动时，教师要让他们自由地表达自己的思想和情绪，不一定要给他们指定一个具体的题材，而是要鼓励他们大胆地创作。通过这种方式，幼儿可以在轻松、愉悦的环境中进行规划涂鸦。在不知不觉中，幼儿的艺术表现能力得以提高，对艺术创作更加感兴趣，艺术思维也能得到发展。

（三）借助手工制作活动，培养幼儿的探究精神

为了让安吉游戏教育模式真正地体现出探索的精神，在安吉游戏教学中，教师要积极地引导幼儿使用幼儿园常用的各类材料来制作玩具。在此环境下，幼儿将会完全投入游戏活动，在制作工具时，他们会充分发挥自己丰富的想象力，对游戏活动进行全方位的思考，从而形成良好的探究精神。

总而言之，安吉游戏教学模式将生活化的教育思想与幼儿园教学相结合，教师将其运用于幼儿园日常教学中，可以推动幼儿园教学改革，提高幼儿园教学水平。安吉游戏教学模式的实施，可以让教师转变对幼儿园教育活动的看法，让他们能够更好地理解幼儿园的各种教学活动。在此基础上，教师会从旁观者的视角观察和分析幼儿的行为，并在游戏活动后给予指导。安吉游戏教学模式能够有效地提高幼儿园的游戏教学效果，促进幼儿的全面发展。因此，教师要吸取安吉游戏的精华，利用当地资源开发出适合本园幼儿的游戏教学模式，让幼儿获得更好的发展。