农村小学阅读推广的思考

◇曲阜师范大学图书馆 王爱玲

党的十八大以来，全民阅读已连续八次写入政府工作报告，倡导全民阅读成为国家发展的重要战略安排。在学校尤其是农村小学开展全民阅读活动意义重大，有利于帮助广大农村小学生开阔视野，提高阅读能力，形成良好阅读习惯，进而打通全民阅读活动的“最后一公里”。通过深入调查发现，农村小学开展全民阅读推广活动以来取得了显著成效，但也存在不少问题，需要通过提高思想认识、加大经费投入及保证阅读时间等举措进一步改进这项活动。

2012年“开展全民阅读”写入党的十八大报告，全民阅读连续八次写入政府工作报告，倡导和推广全民阅读，成为重要的国家文化发展战略[1]。国家自上而下都非常重视阅读，作为学校在阅读推广中更应该彰显自己的作用。农村小学在阅读推广中尝试了一些做法，取得了一定效果，但也存在不少问题，亟需采取多种措施加以改进。

1 农村小学阅读推广的重要意义

关于阅读推广，Cruz曾经提出“阅读推广就是激发人们对阅读的热爱”[2]，农村学校进行阅读推广意义重大。

（1）开阔学生的视野，丰富学生的知识。农村小学生大部分是留守儿童，长期生活在农村环境中，由于受条件所限，平时阅读量较少，很少接触外面的繁华世界，知识的获得主要通过课堂学习，从而导致了他们的知识面较窄。学校通过开展阅读推广活动，帮助学生增加阅读量，从阅读中了解和认识社会，开阔视野，丰富平时课堂学习中所不能获取的知识。

（2）培养学生良好阅读习惯，提高学生自主阅读能力。小学阅读推广是一项长期的工作，需要循序渐进。学校长期坚持阅读推广活动，有助于学生形成良好的阅读习惯。心理学表明，儿童时期是养成良好习惯的黄金时期，儿童时期养成的良好习惯将会影响人的一生。同时，在阅读推广的前期阶段，老师将会加强对学生阅读的指导，教给学生科学的阅读方法。学生掌握了一定的阅读方法，就有能力进行自主阅读了。

2 当前农村小学阅读推广取得的成效—以山东省J小学为例

（1）成立阅读推广小组，学习相关理论，确定阅读书目。学校阅读推广需要有组织、有计划地开展，J小学作为一所设有1-6年级的农村小学对此进行了积极探索。目前J小学已成立了阅读推广小组，阅读小组成员以语文老师和图书馆的老师为主，另有喜欢阅读的部分老师和家委会成员自愿参加。考虑到学生的年龄和认知特点，学校把阅读推广小组又分成了两组：低年级组和中高年级组。阅读推广小组负责阅读书目的选择、引导学生阅读、读后组织学生交流等。

阅读小组成立以后，小组组长组织成员们学习阅读推广理念、方法、案例等。其中推荐优秀阅读书目是阅读推广的关键一步，阅读小组成员根据学生的年龄特点、认知能力以及学生的阅读喜好，经过多次讨论从而确定了阅读书目。有了确定的阅读书目，学生得到了正确的读书引导，阅读推广才能得以顺利进行。

（2）改善阅读条件，美化了阅读环境。J小学图书馆以前仅设有藏书室，而没有阅览室。为了阅读推广，为了让学生和老师能更好的阅读，学校紧邻图书馆设立了学生阅览室和老师阅览室，教学区的楼厅里和教室里都设有读书角，并且写上标语，如“我阅读，我快乐”、“快乐生活，从阅读开始”、“漫游书海”等。阅览室、楼道、教室里都张贴着有关阅读的名人名言和阅读重要性的宣传画，美好的环境激发了学生阅读的欲望。学生和老师可以在课下，充分利用功能区阅读自己喜欢的书，让师生在阅读中成长。

（3）培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。当学生一旦对某事产生兴趣，就会全身心地投入，而从中获得乐趣。小学低年级的学生认知水平低、识字少，往往对色彩鲜艳的绘本书、童话书比较感兴趣，老师就抓住这个特点，从绘本书和童话书入手，借助多媒体手段，让学生从视觉和听觉上来领略故事的内容，激发他们阅读的欲望，培养他们阅读的兴趣。中高年级学生有了一定的认知能力，推广小组老师通过调查问卷了解他们阅读方面的喜好，在平时阅读课上穿插讲述他们喜欢的人物故事、小说，而在高潮部分、有悬念的地方，让他们课下自己去读，从而激发他们阅读的欲望，培养他们的阅读兴趣。

（4）指导学生阅读的方法。根据低年级学生的认知特点，在推广阅读过程中不能急功近利，要循序渐进。推广小组给孩子提供的阅读书目主要是注音绘本故事、童话、寓言、科学小故事等，主要指导他们通过阅读能够了解故事的梗概，并能简单复述或讲给他人听。为了帮助学生掌握这种阅读方法，推广小组还设计了阅读记录卡（见表1、表2）。

表1 低年级阅读卡

表2 中高年级阅读卡

（5）定期组织学生交流，举办读书节活动。J小学每周拿出一节课，组织学生交流近期读书心得。学生先在学习小组内交流，可以结合自己的读书记录卡发言，也可以自由发言，然后小组代表在班级内进行发言，教师有针对性地进行总结，并强调今后阅读过程中应注意的事项，对于表现优秀的学生和小组进行表扬。

学校定期举行读书节活动，每两个月举行一次，活动内容包含讲故事、情景剧表演、朗读等。这样既能帮助学生在活动中加强合作交流，又能锻炼学生的表达能力、朗读能力等。通过以上活动，学生爱上了阅读，在阅读活动中感受到了乐趣。

3 农村小学阅读推广存在的问题

在阅读推广过程中，由于受思想认识、资源分布不均、地区差异等因素的影响，仍然存在一些问题。

（1）思想认识不足，急功近利。在阅读推广以来，通过走访调查发现，部分推广组成员对阅读推广的重要性认识不足，还把眼光停留在提高学生的分数上，存在走形式主义。在阅读推广过程中，只布置阅读任务，不去指导督促监督，致使阅读推广进程缓慢，拖延了学生阅读能力的提高。阅读推广是一项长期的工作，需要老师要有耐心、要循序渐进的去推进，由简单到难，由少到多。但个别老师认识上有偏差，认为阅读的书越多越好，有些急功近利，所以在推行的过程中，对于推荐的书目没有认真把关，布置的任务偏多，只是在追求数量，而导致了阅读效果不佳。

（2）图书馆图书资源不足。由于受地区差异、资源分布不均、经济条件等因素的影响，农村小学图书馆建设不够完善，藏书量少，而且还比较单一。适合小学低年级学生阅读的注音绘本故事书、童话书比较少，种类比较单一，缺少科学小故事、科学小知识、报纸类读物。学生在图书馆借不到自己喜欢的书籍，会影响到学生阅读心情和阅读兴趣，致使学生阅读能力提高缓慢，从而阅读推广受阻。

（3）缺少家长监督，不能确保阅读时间。现在，人们受经济大潮的影响，思想变得比较开放，为了提高自己和家人的生活水平，年轻人纷纷外出打工挣钱，而把老人和孩子留在了家里。农村小学生大部分是留守儿童，一般在家跟着爷爷奶奶生活。老人们还要忙农活，对孩子的学习关注较少，所以孩子在家的学习阅读缺少监督，尤其是小学低年级学生学习自制力差，自主阅读时间很难得到保障。

4 农村小学阅读推广的改进建议

新时代以来，我国积极倡导全民阅读，建设书香社会、书香校园，所以学校进行阅读推广活动意义重大。为了将这项活动有序推进，我们应该做好以下几点。

（1）实行学校领导负责制，提高思想认识。成立阅读推广小组应该由学校分管业务校长负责，业务校长任小组组长。由学校领导带头组织大家学习阅读推广的意义、阅读推广的优秀案例，帮助老师在思想上提高认识。在阅读推广的过程中，业务校长参与并监督推广小组的策划、推行、检阅等活动，在这期间发现问题，要及时提出并经小组讨论改进，保证阅读推广有序进行。学校领导的参与、督促、监督，也向老师们明确传达了一种信息—阅读推广非常重要。老师们在推进整个活动过程中，思想上也会认识到这一点。

（2）增加教育投入，加强图书馆资源建设。学校阅读推广离不开图书馆，图书馆为我们提供阅读材料，它的建设直接影响学校的阅读推广。当前，学校的图书资源不足，学校应该加大资金投入，充分利用专项资金，还可以通过校友和社会捐赠筹集资金。在图书购置时，应该考虑学生的年龄特点、兴趣、爱好等因素，小学低年级以注音绘本故事、童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；小学中年级适于读儿童小说如《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，科幻类作品、浅显的历史读物、科普类读物等；小学高年级适于读古典小说如《西游记》、现当代作品如《童年》、科普作品如《科学五千年》、历史地理天文书籍、科幻作品等[3]。另外，还应征求阅读推广小组老师的意见。为了满足师生的需求，除了要购置图书外，还应该征订适合学生和老师阅读的报纸和期刊。只有图书资源充足了，才能够为师生提供丰富的阅读材料，学校的阅读推广才能有序有效地进行。

（3）充分利用在校时间，保证阅读时长。随着国家双减政策的落地，很多地方的学校延长了学生在校时间，可以充分利用这部分时间，引导学生进行阅读。学生在校时间是五天，为了学生全面发展，在校延长的时间要合理划分，可以利用每周二、周四下午放学后的时间组织学生进行阅读，阅读推广值班老师巡视指导。这样学生就有了充足的阅读时间，阅读时长得到了保障。