信息技术下中职会计课程教学中的德育渗透措施

范静云 安徽科技贸易学校

引言

近几年，中职德育是社会各界的关注重点，主要原因在于中职学生具有一定的特殊性，其思想较易受到外界影响，是非辨别能力稍弱，会给学习生活和健康成长造成影响，而更加重要的是，虽然绝大多数中职生面临着进入社会的问题，但其本质上还是一个未长大的孩子。若在该阶段不想方设法通过各种各样科学正确的方法加强其自身思政教育，促进其道德品质提升，则是一种对中职学生和社会不负责任的表现。考虑到会计专业的特殊性，会计行业发展的快速性，会计从业人员的职业道德培养的必要性，因此，中职会计教师必须与时代进步所需相结合，在中职会计课程教学中合理运用信息技术渗透德育，这不仅可以让专业课的思政元素越来越丰富多彩，还可以促进专业教学效果的大幅提升。

一、在中职会计课程教学中应用信息技术的作用

（一）激发起中职学生学习兴趣，促进学习效率提升

在传统中职会计专业课上，教师采用的教学形式多以讲授为主，由于通过这种形式输出的信息相对较为单一，当遇到具有较强抽象性和理论性的专业知识内容时，十分容易导致学生感到无聊和乏味，根本提不起一丝一毫的学习兴趣。但是合理引入先进信息技术以后，中职会计专业课教师可以对信息技术加以利用制作生动形象的多媒体课件，由于这种类型的课件有机结合声音和图像，可听可视，所以可以为中职学生营造出一个既形象逼真又趣味十足的教学环境，刺激中职学生视听等多重感官，十分有利于促进中职生学习兴趣大幅提升和课堂教学质量的提高。

（二）拓展教学知识，开阔学生知识视野

根据传统的会计专业备课方式，主要依靠教材和教辅书籍辅助教学，但是这不利于专业教师对于行业热点、政策变化、岗位职责的把握，不利于德育元素的融入，也不利于学生专业知识的及时更新。运用信息技术进行备课，教师可以利用网络资源收集最新、最具热点的案例、新闻及素材，将职业生涯规划与职业道德修养等渗透在课堂教学，不再局限于课本，也不再局限于具体知识点，同时，丰富课堂教学手段，改变师生互动模式，起到拓展教学知识，开阔学生知识视野的作用。

（三）促进教育资源共享，有效提升教学品质

在未应用信息技术的情况下，中职会计专业教师往往只能通过线下学习与研讨，参加培训等方式对新的教育资源和德育形式进行了解和学习，导致信息较为滞后，并且严重缺乏提高课堂教学、德育品质的强有力渠道。但是在运用现代信息技术以后，中职会计专业教师可以构建中职教学、德育资源分享平台，线上线下同步开启学习，借助学校的力量形成合作，搭建教师交流学习的平台，将丰富多样的教学和育人资源实现快速传播和优质共享，从而促进中职会计教师教学能力的进步，育人水平的提高，有效提升教学品质。

二、应用信息技术进行德育渗透的有效策略

（一）合理借助网络资源，强化中职学生思想认识

会计专业课程具有较强理论性与逻辑性，若在教学中依然沿用传统照本宣科的教学方法，学生或许只能记住一些不太重要的条条框框，无法进行更加全面、深入的理解，不仅无法在实训和实习当中灵活应用，更无法领会知识、技能背后的岗位责任，社会使命，十分不利于学生提升职场适应力。在信息时代背景下，中职学校的会计教师在实际教学过程中需要与本专业的特点相结合，充分运用信息技术，与时俱进地开展教学，让教学内容更具前瞻性，这样可以让学生充分理解所学理论与技能，并从中汲取有益于自身的思想，从而形成正确的、适用的价值观。

例如，在基础会计讲述职业道德时，会计专业教师可以利用多媒体设备为学生播放会计人员违法职业道德的新闻，接下来教师可以引导学生与案例新闻相结合展开讨论：观看视频后同学们有什么想法？会计人员的职业道德重不重要？如果将来我们走上工作岗位，无法抵抗金钱的诱惑，可能会付出怎样的代价？通过有机结合实例和理论，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以强化学生认知，让学生充分感受到职业道德的重要性，意识到会计人员身上肩负的责任，认识到会计人员违法犯罪带来的巨大危害性，以此来培养学生的职业素养，促进学生树立正确的人生观和价值观，全面实现德育教育的深层渗透。

（二）丰富教学课件，改变中职学生的学习方式

在会计专业的课堂教学中充分运用信息技术，不仅会让教师教学方法发生翻天覆地的改变，还会让学生学习思维和学习方法发生显著改变。以往教师仅会在课堂上讲解一遍教学内容，学生是否能够听懂，掌握多少内容，与本节课难易程度存在密切关系。若学生自身能力有限，或者在课堂上并未高度集中注意力，则无法便捷地弥补课堂上的不足。

在信息技术迅猛发展的时代，中职会计教师不仅要重视课堂有效时间，还应切实保证班级学生学习效率和质量。特别是像难度较高的财务会计和成本会计等学科，仅凭借教材、练习册，学生理解上就已经比较困难，更无法实现德育的有效融入。若会计教师可以将教学内容与德育元素相结合，以生动形象的微课形式为学生呈现课堂主要知识点和德育目标，不仅能够充分满足班级全体学生实际的学习需求，还可以让学生以自己具体的学习情况为根据，在课下继续学习，从而切实保证育人质量。

以报销差旅费为例，在微课中，会计教师可以将整个业务流程以及涉及的思政元素系统地呈现给学生。比如出差前是否审批，是否预借了差旅费，报销时单据是否真实、完整、有效，报销手续是否完备，报销的内容是否符合会计制度等等。创设具体情境，当学生担任出纳会计，同事拿一张以前出差的发票用于本次报销，我们是否可以办理。当我们担任账务会计，差旅费报销业务完成后，审核单据时发现问题，是否可以隐瞒，如何正确处理。将岗位职责，会计人员职业操守等德育内容有机融合，比课堂讲解来得生动具体，学生的印象也会更加深刻。

与此同时，通过微课开展学习的便利性，既可以让学生更加灵活地学习，又可以减轻学生的理论学习压力，还将德育元素进行潜移默化的灌输，切实保证专业课育人效果。另外，中职会计教师也可以将每天课堂学习的重点知识内容及与之相匹配的德育元素制作成图片或思维导图等发送到班级QQ群或者微信群，有助于学生更加深入了解和熟悉课堂所学内容，重温和复习德育内容，进而加深专业教学和德育教学效果。

（三）利用信息技术，为中职学生提供优质学习资源

丰富而又优质的教学资源是中职学生学好专业课，实现德育渗透最有效的手段，学生通过多元化的教学资源吸收转化，产生较高的学习效率，从而构建出一个高效课堂。基于此，中职会计专业教师应对以网络技术为依托的信息技术加以充分利用，通过互联网平台搜集并整理一些符合教学内容和德育目标的时政新闻、社会热点话题、会计行业动向等，借助多媒体设备将其合理引入到专业课堂上来，进一步拓展和延伸教学内容，为班级学生提供大量优质学习资料，以此来促进教学效率和德育渗透的大幅提升。

为此，中职会计教师必须做好以下工作：一是在备课阶段全面分析会计教材，挖掘教材中存在的德育元素，并将其作为德育实施的载体，选择灵活多变的教学形式，全面考虑学生的吸收、接受能力，通过多样化的教学活动形式渗透德育，通过精心研究分析，将德育教学目标以及德育重难点提炼出来，实现会计课程与德育目标的自然融合，达到德育的目的。二是以课程目标和内容为根据，从互联网上搜集、下载并整理相关教学和德育素材，有效补充课本，实现德育资源库的丰富化、多样化。三是面对网络上海量网络素材，中职会计教师必须精心筛选，从中找出学生感兴趣和与专业课程相符的内容，课堂教学时可为学生展示这些素材，有助于学生对专业知识点进行更好的理解，对德育元素建立深刻认识，同时还可以开阔学生知识视野，增长学生见识。四是会计专业教师需要重视小德建设，在课堂上将理想信念教育全面铺开，实现全面渗透，结合热点，实现思想引导、道德教育及价值观念教育相互融合，促进学生全面发展并提升综合职业能力，为中职学生树立正确的道德观。

（四）组织学生实训，在实践中深化德育理解

放在教材上，理论永远只是理论，也有可能是考试卷面上的答案，在指导学生行为上并不会发挥出较大作用。中职会计专业的德育渗透，承担着纠正学生职业行为和教育学生职业操守的重任。若德育渗透仅仅停留在专业理论课堂里，则会逐渐弱化其教育作用。因此，为促进专业课程教学质量和德育效果的提升，中职会计教师应将其实用性充分发挥出来，积极组织学生进行专业技能实操及德育实践，在具体实训中对专业技能及其中的德育元素进行深刻理解。

会计信息化系列课程中，以仿真实训纳税申报为例，开具发票是否合规，违规项目是否予以开票，纳税申报时是否根据所开具的发票如实申报，是否可以虚假报税或者隐瞒等等。以上内容兼具专业性和德育元素，教师应正确引导教育学生，在信息化时代，企业资料的公开度和透明度大幅提升，绝不可以存在一丝一毫的幻想，以为在业务办理中可以弄虚作假，我国的税务管理工作依靠现在发达的信息技术，越来越规范化、科学化和全面化，任何违规的操作都有可能带来严重的后果，一定要帮助学生真正深刻地理解企业作为纳税主体所要承担的社会义务和责任，教导学生不能为了追求个人或者企业利益的最大化，就做出偷税漏税等危害国家利益的行为，以此加深对学生的德育教育。另外，通过实训发扬爱岗敬业精神，让学生了解行业和社会的发展现状。引导学生参加专业实操的过程中充分认识到新时代对技术型人才的要求，意识到掌握专业技能的重要性，从而培育学生的工匠精神，使其树立正确的职业价值观、提升技能水平。

三、提升教师信息化教学水平，加强师德师风建设

信息技术环境下会计专业课程开展德育，需要采取有力措施提升教师的信息化教学水平，强化师德师风建设，加强教师的德育教学能力培训，帮助教师寻找德育切入点，展开教科研专项活动，统筹德育设计，才能切实发挥信息技术在德育方面的作用。

（一）提升教师信息化教学水平

中职学校提升教师信息化教学水平是非常必要的，尤其是在疫情形势下，线上教学资源的开发刻不容缓。PPT、微课，网络课和精品课等资源的开发都需要教师提高自己的信息化教学水平。只有教师不断提升自己的网络育人能力，才能确保学生在突发情况下也能顺利完成学习任务。掌握各类教育信息化技术，不仅可以在教学过程中灵活运用，还可以在德育融入时更具有创意和设计，德育素材更新颖和具有时效性，提升德育效果。

（二）搭建信息化平台，加强师德师风建设

学校应搭建信息化平台，做好德育宣传工作，加强师德师风建设，发挥信息化手段在德育建设中的积极作用。在校园官网、微信公众号等弘扬爱国精神，激发爱国情、强国志、报国行。将共同抗击新冠肺炎疫情等时代命题融入专业教育，将学科史、科技史教育融入教学内容。崇尚专业精神，从教师做起，树立终身学习理念。培养创新精神，实现自我价值。通过加大宣传力度让全体教师意识到德育育人，要言传更要身教。

（三）挖掘德育元素，提高德育水平

中职会计教师需要根据会计专业课程本身的特点，结合信息化资源，全面挖掘、总结关于爱国主义情怀的内容，提升德育高度，培养学生的历史使命感、社会责任感、法治意识、人文关怀和职业道德等，坚定学生听党话、跟党走的信念，强化学生对党和国家的热爱，同时利用各种信息化教学实践对学生的品德和情怀进行培养和锻炼，努力将学生培养为一个有信仰、有抱负、有情怀的优秀人才。

结语

中职院校作为为社会培养一线劳动者和技能型人才的主力军，对于学生的培养一定要具备全局观。现代社会不仅需要高技能人才，更需要高素养人才。通过信息化手段加强中职会计课程教学中的德育渗透，以符合会计专业特色的方式，有机地、动态地融入思政元素，达到春风化雨、润物无声的育人效果。在帮助学生掌握专业知识与技能的同时，树立报国决心，拥有远大理想，为党育人，为国育才！