“双减”背景下学校体育高质量发展策略

文 / 谭佳彩，宋淑华(通讯作者)

“双减”犹如突如其来的狂风暴雨，不仅打破了2021年秋季开学前学校的平静，也影响了整个教育领域和全国人民的思绪。同时，“双减”政策的出台以及目前很多省中考体育的改革，体育分数与语文、数学、英语这三门主科分数一样，都是100分这一水平，必将催生出巨大的体育培训市场，让家长和学生更加重视体育运动的参与，也让学校体育的发展真正有了时间和空间，让体育锻炼成为学生课后“补课”的重要内容之一。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文是以“双减”背景下学校体育高质量发展的应对策略为研究对象的。

1.2 研究方法

笔者通过查阅中国知网、知网研学、万方数据库、图书馆等与“双减”政策下学校体育的发展等相关方面的资料和论文，如：《实施“双减”政策的关键问题与需要处理好的矛盾关系》、《新时代促进我国青少年体质健康的背景及对策研究》等文献作为参考。

2 “双减”政策对学校体育高质量发展的影响

2.1 对体育课内外活动的影响

“双减”政策的实施，可以改变以前一个常有的现象，体育课被其他学科占用、体育场馆被挪用来当杂物间、体育器材被生锈，没有考虑学生的个体差异性等现象会逐渐减少。由于各方面的体育认知偏差，导致了十多年的体育学习中也尚未掌握一项完整的运动技术，针对学生“学不会、没兴趣、厌体育、迷电游”等现状，学校体育要重视课外体育活动的开展，确保全面落实“教会、勤练、常赛”要求，让学生重新体验体育运动的乐趣，重新回到操场上和阳光下。

2.2 对体质健康的影响

“双减”政策的出台，从国家层面的发展出发，注重青少年儿童的体质健康锻炼，增加了学生课外运动的时间，实行了“5+2”模式，要求学校每周5天都要开展课后体育锻炼服务，并且每天至少开展锻炼2小时。因为近几年“小眼镜”、“小胖墩”的数量越来越多，中小学生的运动能力方面及运动素质越来越差。“双减”政策为学校体育的发展、也为学生增加课后体育锻炼的开展提供了一个大好的机遇和充足的时间和空间。

2.3 对体教融合的影响

目前，体教融合是提高学校体育教育素质、加强课外体育锻炼和课外体育培训的改革动力，“双减”政策对体教融合发展提供了契机，课外体育锻炼有效地减轻了学生课外作业和课外辅导培训的负担。“双减”政策提出了“一校一案”要求的探索，也是新时期“双减”背景下对学校体育及体教融合提出新的、质的要求和方案。

2.4 对体育升学考试的影响

“双减”政策的出台以及目前很多省中考体育的改革具体实际操作上，将体育中考成绩从五十分提高到了一百分。从以前的三年一考变为每年二考，考试方式分为“随时考”和“定时考”两种方式。为改变学生以前对体育课无所谓的这种观念，需要加强学生课后体育锻炼意识的培训，须将课外体育活动中的表现和体育作业的“成绩”予以科学评价。很多省的体育中考改革，进一步推出学生课后体育锻炼的重要性，为体育升学考试做好充分的准备。

3 “双减”政策背景下学校体育高质量发展存在的问题

3.1 学校体育政策的宣传度及执行力不足

学校体育政策，是我国教育和政府部门为推动学校体育的改革和发展所提出的重要手段，它反映出了当前学校体育运动的发展质量和发展水平。在这之前“学校体育活动”可能只是一个虚名的存在，可以解释为“名存实亡”并没有真正的开展。这说明学校体育政策的宣传力及执行力不足，导致学校体育各种体育活动没有真实的开展。

3.2 体育师资及体育场地器材不足

当前，偏远地区的许多中小学校它并没有真正的体育教师，体育场地器材更是缺乏。而“双减”政策的实施，学校体育课及学生课后体育锻炼时间务必要在原来的基础上增加，这会使得本就不足的体育教师资源、场地器材资源变得更加紧张。其次，体育教师的专业能力有限，由于体育教师不是体育院校或体育教育专业毕业的，在体育技能方面会有很多的不足，这就会导致运动安全隐患增加。

3.3 社会体育资源融入的混乱

社会体育资源与学校体育资源都是为终身体育锻炼服务的，“双减”政策的实施，社会体育资源大量的“涌入”到学校体育中，会推动学校体育与社会体育的融合，其次，课外体育培训机构好坏不均的快速发展，自然也会给学校的道德教育和学生的身心健康发展带来严重的影响。

3.4 家长的体育意识

毫无疑问，“双减”之后，家长会比之前更加重视中小学生的体育课活动和课后体育锻炼，家长的体育认知意识会逐渐加强，也会更加重视孩子的运动情况和体质健康状况。对此，家长对体育方面的知识会了解的越来越多，对体育教师的专业技能和学校的体育组织管理制度要求也会更加挑剔，学校体育方面的一些弊端也会逐渐显现出来，这些问题可能给学校带来严重的负面舆情。

4 “双减”政策背景下学校体育高质量发展的对策

4.1 加强领导的管理作用，科学管理

学校领导要强化对体育工作者的组织管理工作，强化对体育工作者的组织管理与工作是完成学校体育目标的重要组织保障，要成立学校体育组织机构，以强化对学校体育工作者的督导与检查。让体育教师的主导作用、学生的主体作用有效发挥。力求通过加强体育教师的“教”和学生的“学”，调动学生的运动学习兴趣。

4.2 加强体育师资队伍建设

体育教师是学校开展各项体育运动工作的重要组织人和实施者，是做好学校体育工作的关键。要落实“双减”政策的实施和适应学校体育深化改革的要求，完成学校体育立德树人根本任务，必须要加强体育师资队伍的建设。为了加强我校的体育教育专业建设，提高我们毕业生的就业能力，完善体育教育专业人才培养方案，与用人单位进行精准对接和沟通交流，我校召开了云南省中小学基础教育专家交流研讨会， 通过会议，进一步明确了我校体育教育专业人才培养的方向，今后学院与基层教育部门、用人单位的合作交流将形成常态化机制，提升人才培养质量和就业率。

4.3 学校体育要坚持课内与课外活动相结合

“双减”减的是学生的两个压力，而开展课内外体育活动是一个很好的方式，因为课内外体育活动的有效开展是减轻学生课外作业负担后的最佳填充，如果单靠每周2节体育课是远远达不到强身健体效果的，必须在课后积极开展体育锻炼服务，贯彻执行“双减”政策，每周5天都要开展课后体育锻炼活动，并且每天至少开展锻炼2小时。我们在对昆明市几所中小学调研当中发现，不少学校的学生都能做天天开展2个小时左右的体育运动。

5 “双减”政策背景下学校体育的发展使命

在云南省人民政府办公厅，所印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》，明确了“双减”的4项重点任务：一是要减轻学生过重作业负担。二是要减轻学生校外培训负担。三是要提升课后服务质量。四是要提升教育教学质量。在“双减”政策背景下学校体育教学要积极配合政策的发展，发挥其应有的使命感，积极进行创新与改革。

5.1 改革体育教学内容与教学方式

体育与健康课程强调要改变传统的体育教学方式，为了开展更优质的运动教育和保健课程，学校教育要落实“健康第一”的指导思想，体育教师要坚持“健康第一”的教育理念，要建立全新的体育课程体系，力求利用新颖的运动方式促进学生的身心健康，提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培育学生健康的运动意识和体魄。

5.2 提高中小学生的体质健康水平

中小学生是健康中国发展的重要对象，“双减”政策的出台，学校体育工作将会做出巨大的变化，逐渐改变多数学校仍存在的以体育运动技能发展为教学目的及在学校教育中忽略对中小学生进行运动能力、身心健康行为、体育道德教育的这一现状。要以学生发展为中心，注重学生的主体地位、心理体验与情感感受，激发学生浓厚的运动学习欲望，最大化地促进他们的身心健康成长，提高他们的体质健康水平。

5.3 营造浓烈的课堂气氛与调动学生学习兴趣

“双减”的最终目的是促进中小学生德智体美全面发展和健康成长，把课后更多的时间放在体育锻炼上，让体育真正的回归到校园中。在中小学阶段的体育与健康课程提倡的是根据学生的身心发展情况及学生的兴趣与爱好，有选择的学习适合这个阶段学习的运动项目，因此，营造浓郁的课堂氛围与激发学生兴趣在“双减”政策中起着重要的意义及作用。

6 结束语

“双减”政策的实施必然会给学校体育的发展迎来一个美好的“春天”，在“双减”政策影响下，学生体育锻炼的时间和空间将会得到一个较大的扩展，他们的个性和爱好会呈现多样化的特点，也促使他们对体育学习内容产生多元化需求。学校在实施“双减”政策的过程中，也将会遇到一些无法避免的问题，但只要政府、社会、学校领导、体育工作者、家长等多方团结协作，齐心协力共同朝着这个目标前进，终将会克服眼前的这些小困难，迎来学校体育的光辉发展。