综合性学习在初中语文课堂教学中的应用

张亦驰

2001 年教育部首次将“综合性学习”列入语文课程中。一部合格的教材是学习的基础，亦是知识的载体。2007 年秋季学期，统编教材正式开始投入使用，两年后的秋季学期实现了教材的全面使用。统编初中语文教材有了新的板块，初中语文课堂需要综合性学习方式来满足新时代的需求。

一、初中语文教学现状

1.初中语文教材不符合综合性学习理念

中小学阶段的语文教学是塑造学生人生观的重要课程，特别是对于刚进入青春期的学生，他们的思维与身体都处在一个塑造的过程中，初中阶段的语文教学是人生教育中极为重要的部分。一部好的语文教材就是其中坚固的基石。现行的中学教材版本众多，例如人教版、苏教版等，虽然各有特色但是仍旧存在着难以忽视的问题。其中人教版最大的问题就是内容太过刻板呆滞。人的大脑是活跃的，思维也是交互的。李维鼎先生说阅读是人与人之间的交流，学生应当在阅读时渴望并努力达到与作者的交流对话。这是中学语文教材编写的初衷与核心。所以在这种前提之下，教材的内容和编排就要有针对性，使之能提升学生的语文素养与综合能力。而多数版本教材的内容大都是以单方面的传授知识为主，难以引起学生的阅读兴趣，无法提升学生的阅读思维。作为学习载体的语文教材，应当重视选题类型的多样性，内容的丰富性等，以充分激发学生的阅读兴趣，实现学生与作者的深度对话。

学习是一个循序渐进的过程。因此明确教材每一部分的要求，包括精读还是略读，是自主学习还是指导学习等，就显得非常重要。明确了每一部分的内容和教学点，学生才能更加有效率地学习。

2.初中语文课堂教学的不平衡状态

在初中阶段的语文教学中，由于考核标准的单一性导致教学重心总是偏向于灌输知识、提高学生的文化课水平。然而作为中小学基础教育之一的语文课，仅仅是知识的传输不足以满足现代社会对于人才培养的要求，也不符合语文教学培养综合性人才的目标。所以在初中语文教学中，不能为了考试而教学。教师在教学中要鼓励学生多思考，引导学生去探索自主学习的方式。抛却传统的应试教育，将教学的重点放在培养综合性人才上，以提升学生的文化素养和综合素质。

除此之外，学生学情的不均衡也阻碍了综合性学习的开展。但由于每个地区存在着教育资源的分配差异，而每个班级之间也存在着小的资源差异，这就导致培养学生综合素质的难度加大。另外，一个班级的人数也限制了教师能够关注到的学生。30 人的班级和60 人的班级，教师的教学效果自然会有较大的差距。

3.教育部门无法落实综合性学习

虽然课程标准明确了综合性学习的要求，但是部分基层教育部门仍旧难以落实到课堂教学中去。综合性学习仍旧停留在文件上。教育部门的考核标准最后还是落实到成绩考核上，不注重学习的过程和方法，导致教学重心难以转移到综合性学习上来。

4.学生的自主学习性匮乏

学生的成绩是衡量学生学习质量的重要标准。这是由应试教育的影响所造成的结果。家长与老师都看重这一点，也无一不受其影响。虽然有综合性学习理念的支撑，但分数的占比还是太重，导致学生太过注重结果而忽略了学习过程，导致学生学习的自主性、学习的积极性会大打折扣。

二、综合性学习在初中语文课堂教学中的应用实践

1.统编教材的使用

综合性学习反映在初中语文课堂变革的第一步就是教材的改版，它的阅读板块具有时代性的色彩，题材众多、选文的编排也十分灵活。例如教材选取了更加新颖，贴近生活的内容，让学生在阅读过程中提高阅读兴趣和积极性，锻炼自我思考的能力。统编教材秉持“自然渗透”的教育思路、“立德树人”的教育理念，将综合性学习的内容和方法贯穿在完整的教材体系中。

2.改变考核机制

新的教学评价标准加入了过程性学习的综合性评价考核内容。将传统的应试教育目标转换为培养综合性人才。综合性学习本来就是依赖学习过程的一种学习方式，让学生在学习过程中逐渐掌握学习技巧和学习方法，训练思维方式、开拓思想的多面性。教学评价方式的转变，有助于教师改变传统的教学方式，将重心转移到培养学生的语文综合素养上来。

3.及时向有关部门反馈教学情况

初中语文综合性学习的过程是漫长的，进步也是阶段性的。学校应及时向有关部门反映目前的教学状况，汇报阶段性的教学成果，有关部门应当及时给出教学调整的方向。这样有利于督促教育基础部门按照课程标准实施综合性学习，并随时检验教师的实际教学效果。

4.合理进行教学指导

综合性学习的目的在于锻炼学生的综合素质。教师要合理设置教学目标，合理分配课堂任务，逐步引导学生开展综合性学习。教师可以对语文教材中的学习任务进行分解，将这些具体的学习任务分配给不同学习小组，让学生在合作探究中寻找解决问题的方法，以此培养学生的语文综合素养。

5.充分利用信息化资源

教师在备课时要充分利用互联网，收集优质的教学资源。课上利用多媒体设备进行教学，课下收集学生的建议及时进行改良。利用便捷的信息手段组建资源共享群，方便及时反馈问题和更加便捷地分享学习资源。充分利用好信息化资源，能高效地促进学生综合素养的提升。

在实际的初中语文教学过程中，综合性学习一定要兼顾知识与过程，不可偏向其中一方。根据学习过程中所遇到的问题，及时制定补充教学方案。全面考虑教学环境的影响，同时兼顾自身教学能力的提升，只有这样，我们才能将综合性学习真正落实到教学中去。

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——姜国权、李一飞，《光明日报》2022 年06 月05 日05 版