小学信息技术教学中探究式学习模式的应用

宗岩

（聊城市东昌府区光明小学，山东 聊城 252000）

探究式学习主要是指在某一学科领域中确定相关的主题，然后通过观察、阅读、讨论等方式解决相关问题，最终使学生获得知识和发展能力的教学策略。在探究式学习活动中，十分注重学生的主动参与，而这种理念对于巩固学生的课堂主体地位具有十分重要的作用。因此，在组织小学信息技术教学活动时，教师应准确地理解探究式学习的理念，根据学生的认知水平组织开展教学活动，使教学过程更加符合学生的学习特点，更好地保障教学活动的质量，促进学生学习能力不断提升。

一、小学信息技术课程特点

1.信息技术知识具有强烈的抽象性和逻辑性

首先，小学信息技术知识有一定的抽象性，小学生处于身体、精神、智力发展较快的阶段，在各个方面都不成熟，认知能力有限，对复杂的知识难以理解，尤其是那些纷繁而又复杂的问题。当这些内容较多的知识在一定时间内多次出现时，学生的主动学习积极性就会下降，引起抗拒心理，影响学习效果。其次，信息技术逻辑性强，小学生逻辑思维特点是具体形象、主观性较强。在教学过程中，如果教师不直观地向学生展示，学生的学习难度就会升高。再次，信息技术相关知识内容相对宽泛，在一定程度上增加了学生的理解难度。多数情况下，学生无法从逻辑上对所学知识进行分析，容易引起思维混乱，对学习目标不明确，影响学生的学习积极性和自信心，降低学习效率。

2.课程学习具有系统性与衔接性

小学教科书的内容比较集中，具有一定的系统性。因此，在教学过程中，教师要有意识地帮助学生整理和概括已学过的知识，帮助学生建立完整的知识体系，理解知识和知识之间的联系。帮助学生提高学习能力，进而实现知识的灵活运用。

3.重点探讨学习和接受学习

在教学过程中，根据教科书的知识结构和教师的指导，学生可以有效地区分不同的知识体系，概括相关内容。因此，教师在一个章节或一个单元完成教学后，要把教学的重点放在如何培养学生对所掌握知识的理解上。探究学习是一种引导学生对学习内容进行深入探索、综合思考的新型教学方法。但由于学生的学习能力和知识储备不一致，因此，教师应将提高学生的理解能力和探究学习法有机地结合在一起，提高教学质量。

二、小学信息技术教学中应用探究式学习模式的重要性

新课程标准提倡教师在教育中坚持“以生为本”的理念。那么，小学信息技术教学中哪一个教育模式能反映学生的主导地位，坚持以学生为中心，让学生能够愉快地掌握课堂知识呢？小学的信息技术是操作性强的学科，教学中应探究提高学生自主学习的能力，积极探索未知的动力。探究式学习与接受学习不同，它是一种教学形式，学生可以充分发挥自己的主观能动性，通过独立地学习和合作研究获得知识，在教师的指导下完成教学任务，提高独立学习能力，提高学习热情，体现学生在学习中的主导地位，和谐互动的学习氛围实现了民主、平等的师生关系，充分培养学生的思维能力与创新能力，发掘学生的发展潜力。

三、小学信息技术教学中探究式学习模式的应用

1.开展微课教学，激发探究学习兴趣

随着科学技术的发展和进步，许多新的、现代的教育方法在小学教育阶段逐渐出现，微型课程是重要的一环。在小学信息通信教室，教师可以将课堂上需要学习的知识，通过微课的方式提前分享给学生，让学生根据微课的内容进行自主学习，不断提高学生探究学习的积极性，让学生对本节课堂的教学流程及教学内容有一个大概的了解，最大限度发挥探究式学习的作用。在正式的课堂教学中，教师通过探究式方式引导学生进行深入的学习探究。例如，在“图形化编程”的课堂教学时，教师可以先将优秀作品向学生进行展示，激发学生探究学习的兴趣，然后教师把握时机，对学生进行适当的引导，将作品中呈现的元素以及作品的制作过程向学生进行展示。通过这样的方式，激发学生的探究学习兴趣，明确探究学习目标，并对学生探究学习的内容进行适当延伸，让学生能够学以致用，锻炼实际操作能力。

2.构建科学问题情境，激起探究学习积极性

在进行探究式学习时，其关键之处就是所提问题的科学合理性，这是决定探究式教学成果的关键因素。教师在开展小学信息技术课程时，首先要做的就是根据学生的兴趣爱好建立科学的问题情境，以此来调动学生的学习兴趣。教师在课前要进行备课，设计几个问题，结合班级学生的具体情况，设想学生可能的反应，然后再对问题做出筛选。选择最可以调节课堂氛围，能够引导学生思考的专业性比较强的问题，让学生进行思考并寻求解答，以达到教学目的。除此以外，教师要引导学生提出自己的问题，让全班学生帮助一起解答，活跃课堂氛围。例如，教师在《绿水青山欢笑多》教学中可以根据教学内容创造情境，让学生了解PPT 的演示方式，并向学生建议在学习中应用PPT 演示的背景和字体类型。其中包含图片的选择，选择适合学生认知的图片进行探索。教师可以在学生探索学习的同时给学生提供指导，学生也可以以自己喜欢的游戏为主题例如“王者荣耀”进行活动演示，在演示中需要介绍比赛规则和自己喜欢的角色。这样，创造情境可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.开展微课堂教学，激发科研教学兴趣

小学生处于爱玩的年龄阶段，假如用比较严肃呆板的教学方法开展教学活动，学生上课时就会感到乏味枯燥。对于小学信息技术这种比较难以理解的课程，学生更会如此。因此，在进行探究式教学时，教师可以将其融入游戏中，用游戏的方式展开教学，充分调动学生的好奇心，课堂氛围会热情高涨。在进行游戏时，教师可以利用信息技术的特点，用其特有的工具进行操作教学。例如，可以让学生比赛玩打地鼠这个游戏，这个游戏是练习学生的反应力和对鼠标的使用熟练度的拼图游戏，还可以让学生练习鼠标拖曳功能，学生会很有兴趣去学习。当教师让学生记住键盘上各个字母的位置时，假如死记硬背学生会感觉乏味，产生厌烦心理。但是游戏的教学方式就不一样，学生在游戏的过程当中会很快掌握其学习内容，轻松地学会，提高课堂教学效果。

4.放手实践，培养学生独立探索的能力

信息技术是一个非常实用的课程。教师不仅要向学生传达理论知识，还要给学生提供实习机会，让学生将理论和实习有机地联系起来，培养学生的独立研究能力。在课堂上要给予学生更多的时间进行探索和学习。在教学中，教师要根据实际教学内容和学生的认知能力进行详细说明，通过学生独立练习来说明所能掌握的知识情况，给予学生充分的学习时间，独立地学习和思考。教师应引导学生运用创新性思维解决问题，培养学生的创新能力和自主学习能力。

教师为了培养学生养成积极的学习习惯，在课堂上可以有意识地为学生安排一些实用的工作，学生在问题的指导下进行实际操作。这个教学法不仅振奋学生的热情，还强调学生在课堂上主体地位，有助于加深学生对知识理解，养成主动学习的习惯。教师通过设计竞争环节培养学生积极的学习习惯。小学生喜欢表现自己。教师可以在课堂上组织学生开展竞争活动，巩固学生的学习效果，同时也可以让教师更好地了解学生对知识的领会情况。例如，在“键盘操作”课程中，教师可以组织学生观看键盘大赛。组织操作能力强的学生表演文字输入项目。结束比赛后，教师应该对学生进行适当的表扬和鼓励，让学生有成就感和满足感，提高学生操作键盘的自信心。该教学法有助于提高学生的操作能力和文字输入能力，培养学生的意志力，激发学生主动学习的积极性。

5.加强互动，促进合作与探究

在进行探究式学习时，插入合作交流是很好的辅助学习方法。首先，通俗来说，探究式学习就是学生在疑问中学习，既然有疑问，在学生独自思考不能得到答案的时候，学生之间的交流互动是很重要的解决问题方式。其次，不同学生思考问题的方向和对知识的切入点不同，对同一个问题的看法也不一样，两种不同的思想碰撞时会产生不一样的火花，使学生的思考比较全面。因此，启发学生思考问题的方式，有利于促进学生的思维发展，课堂氛围热情高涨，课堂效果良好。例如，在小学信息技术课堂中学习网页的设计时，就需要每个学生发挥自己的想象，产生不同的思路，通过讨论，学生的思维更加清晰明确，然后以小组为单位进行设计，创作出独具特色的网页作品。

6.为了提高学生探究自信心，实施综合评价

在小学的教学阶段，学生普遍表现出强烈的好奇心和探究愿望。教师在信息技术教学中实施自主探究式学习模式，有可能会导致意想不到的情况出现。因此，面对这些意想不到的情况，教师应该赞赏学生的表现，让学生对学习建立自信心。自我探究学习的教学评价主要是以肯定的评价为基础，同时综合评价学生的学习状况和操作能力，激发学生的学习兴趣，提高其信息运用能力。小学信息技术教育的重点是教师和学生在信息技术方面的运用能力。第一，教师可以根据学生在独立的研究过程中所取得的成果进行自我评价，让学生自我反省、自我认识和自我激励。第二，相互评价、自我评价和教师评价是提高学生学习效果最常用的评价方法。教师应尽最大努力指导学生进行相互评价，提高评价质量，加强评价效果。最后，在自我评价和相互评价后，还应进行教师评价，并作为独立调查的一部分，对学生成绩和评价绩效进行总结。评价时，教师应努力发挥激励机制，在学生学习过程中正确把握亮点，对学生及时鼓励和表扬，加强学生的自我学习意识。同时，教师应纠正和指导一些普遍存在的问题，加强小学信息技术教学的学习效果。

7.创新小学信息技术教学模式的有效对策

课堂教学的导入点是让小学生参与课堂，对课堂内容产生兴趣，专心学习，完成后续课程学习。传统的教学方法比较简单，盲目地给学生灌输理论，无视兴趣开发，教学效果不理想。因此，在创新信息技术教育课程时，小学教师应设计课程介绍计划，引导学生融入课堂，激发学生对信息技术的好奇心，逐步提高学生的学习能力。例如，在小学信息技术课堂，学生在学习文本编辑时，要练习电脑打字速度，单纯地训练打字速度让学生逐渐对信息技术学习失去兴趣。这时教师可以改变教学模式，设计有趣的游戏，充分激发小学生的学习兴趣，让小学生在游戏中获得成就感，逐渐提高学习效率。为了创新小学信息技术教育，优化和改善教育方式，提高小学生独立学习的能力，提高课堂教学效率，在小学开展信息技术教育工作，需要培养小学生的自主学习意识，提高小学生信息技术知识学习的主动性。为了提高小学生自主学习的兴趣，教师在组织教育项目时要把理论知识和实习联系起来，使知识具体化，让小学生容易接受。

8.创新课堂学习模式

在创新信息技术教学法时，教师要掌握小学生的接受能力和心理状态，制订以学生为主体的教育计划。小组合作的教学方式可以加强小学生之间的学习交流，实现互补，相互支持，锻炼小学生的语言表达能力，提高思考的敏捷性。另外，教师可以适当运用游戏教学法，将知识点整合到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

综上论述，随着社会的进步与发展，小学信息技术教师能够深刻地认识到探究式学习的重要性，并且采取有效的措施，将探究式学习应用到实际的教学工作中。通过探究式学习，不断地完善信息技术的知识体系，提高学生的信息技术学习能力，提高课堂的质量，促进学生全面发展。