利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考

徐琴

（兴化市临城中心校教师，江苏 泰州 225700）

在初中英语教学过程中，阅读教学是较为重要的环节之一，阅读可以帮助初中生提升英语水平。然而部分初中生在初中英语课堂中不太重视英语阅读，而是过于依赖教师的翻译，导致英语阅读能力难以得到锻炼和提升。在这种情况下，初中英语教师需要适当地调整和创新英语阅读的教学方式，合理有效地利用信息技术进行教学，既可以帮助学生提高英语的词汇量，更好地进行英语阅读的教学活动，还可以调动学生学习英语的积极性，帮助学生体会英语文章中的情感和语境，从而提升学生的英语阅读能力。

一、当前初中英语阅读教学的现状

1.英语阅读方法不够科学有效

在英语阅读教学中，部分初中生在阅读过程中过于重视单词的翻译，忽视考虑语境和所表达的情感，大多初中生阅读英语语句或段落是逐字逐句进行的，这种方式难以保证阅读的准确性和效率，还会增加阅读的难度，从而产生畏惧的心理。同时还有一些学生在英语阅读过程中注意力不够集中，容易被其他事物吸引，难以融入该文章阅读中，导致英语阅读效果不佳。因此，初中英语教师应引导和帮助学生形成科学有效的阅读方式，利用信息技术构造科学有效的英语阅读模式，更好地提升学生英语阅读能力。

2.课堂教学氛围不活跃

在传统教育理念和应试教育的影响下，部分初中英语教师在课堂教学中仍然使用单一的英语教学方法，没有充分利用信息技术进行教学，对一些高科技教学设备也了解不多，使得课堂教学缺乏多样性与趣味性，进而难以实现高效的英语课堂教学。并且在这种课堂教学模式下，初中生或许难以集中注意力，教师也难以有效地开展英语阅读教学活动。因此，初中英语教师需要转变以往的教学理念，学会使用信息技术进行英语课堂教学，使得英语课堂更加多元化，更好地引起初中生的注意和兴致，调动初中生英语阅读的积极性，进而更好地实施英语阅读的教学活动，使英语阅读教学的高效性和质量得到同步提升。

3.学生英语阅读的自主性不高

大多数初中生年纪较小，容易被外界新奇的事物所吸引，都比较活跃好动，他们的自制力都还处于培育的阶段，或许难以长时间集中注意力进行英语阅读。在初中英语阅读教学过程中，初中生或许会觉得英语阅读过于枯燥无趣，对英语阅读的兴致和自觉性都不高。在以往的初中英语阅读教学中，部分初中英语教师过于重视英语知识的讲授，而忽略了英语阅读方法的传授以及学生英语阅读思维的培育，同时也忽略了学生英语阅读的感受，容易导致学生在课后难以有效地进行复习，英语阅读的主动性和自觉性不高。

二、利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的意义

1.帮助学生增加英语词汇量

英语是一门与外国人交流的语言，在进入高中阶段的英语学习中，要求学生应当做到能够流利地运用英语与外国人交流，这就需要学生在初中阶段就能够拥有较大的英语知识储备和词汇量积累，为进入高中英语学习打下基础。为此，初中英语教师通过有效阅读帮助初中生学会使用单词及句型的用法，合理有效地运用信息技术帮助学生更好地了解和掌握相关的英语知识，学生还可以将自己学习到的语法和单词运用到实际的写作中，从而使学生的英语综合实力得到有效提升。而想要做到这一点，就需要教师对学生阅读进行督促，引导学生将英语思维融入平时的阅读中。

2.加强学生对英语语法的理解

初中英语教师在阅读教学过程中适当地运用信息技术，可以更好地进行情境教学，从而提高学生在英语阅读教学的参与度和成就感，使得英语单词和语法更加具体形象，帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技巧。初中英语教师利用信息技术进行阅读教学，不仅可以丰富英语阅读教学形式，还可以帮助学生提升英语阅读能力和思维能力，有助于理解、记忆英语阅读知识和阅读技巧，使学生的英语阅读能力和实际应用能力得到有效的锻炼与拓展。

3.帮助初中生提升英语认知能力

学生个体的不同，学生的英语基础不同，对英语的学习能力和掌握能力也不尽相同。因此，每一个学生在面对英语阅读时，会有不同的思维方式，也会出现不同程度的差别。在这种情况下，初中英语教师可以通过应用信息技术进行教学，有效地培养学生良好的阅读思维和阅读意识，提升学生对英语阅读的理解能力和掌握能力。教师还可以通过信息技术引导和帮助学生掌握良好的英语阅读方法，更好地提升学生的综合思维能力，提升学生的英语阅读理解能力和认知能力。

三、利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略

1.适当地对阅读材料进行补充

在初中英语阅读课堂的教学过程中，教师可以使用信息技术适当地对阅读材料进行补充，可以利用多媒体或互联网等现代教学载体，用图片或者视频形式来展示英语阅读的文章，使得英语阅读更加形象动态。初中英语教师还可以利用信息技术播放合适的音乐，帮助学生体会阅读文章的情感，让学生更好地理解文章的内容。

比如，初中英语教师在教授“School life”这一单元内容时，学生不太了解其他国家的学校生活，或许阅读该文章有一定的困难。在这种情况下，初中英语教师可以利用互联网等信息技术寻找有关其他国家学生的学校生活视频和图片，可以帮助学生更好地理解和阅读文章。教师还可以利用信息技术在课堂教学过程中开展情境教学，选择多个人物让学生进行角色扮演，然后利用多媒体等教学辅助工具，使用音乐、图片以及视频进行呈现，提高学生阅读的兴致和自主性，充分调动学生的情感和感官，让学生能够感受到该文章的情感和语境，帮助学生更好地进行英语阅读。

2.模拟情境，提升课堂的趣味性

传统的英语教学模式中，阅读一直是教师和学生难以入手的重点，不仅仅体现在口语阅读，同时也会涉及文章理解。单纯地依靠讲解生僻单词显然无法帮助学生快速有效地提升阅读能力。然而初中阶段的学生已然具备一定的英语基础，为了更好地帮助学生提高英语学习效率，就需要英语教师结合信息技术，丰富英语课堂的教学内容，结合生活实际创设良好的学习情境，让学生能够将自身的经历与教学的内容相结合，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主观能动性，从而获得良好的学习效果。

例如，在学习译林版初中九年级英语Teenage problem 这一单元的时候，本单元内容全部是围绕着年轻人生理和心理上的问题展开讨论，教师可以事先在网上寻找一些有关青春期的资料，帮助学生深入了解自己现阶段心理和生理上的变化和特点，激起学生对于本节内容学习的注意力与好奇心。接着再结合信息技术，将课前通过匿名方式搜集到的学生问题进行整理展示，帮助学生正确认识共有的问题，这样既保护了学生隐私也可以帮助学生有效地解决心理问题，很好地拉近了师生之间的距离。在学生讨论热情最高的时候再引入本节课的内容。这种通过信息技术创作出的环境可以帮助学生提升对于知识点的记忆水平。例如在学习和记忆本单元单词的时候，学生会不由自主地将其带入课文这一整体背景当中，节省了教师的讲解时间，提升了教学效率，学生在复习巩固的时候也会回想起本节课当中所设置的教学情境，从而快速完成复习任务。

3.结合信息技术进行扩展阅读

英语阅读教学模块是一种依靠学生个人主观判断的模式，不同基础的学生可能会对文章产生不同的理解，学生个人价值观的差异也可能会导致在回答问题时产生错误的判断，加上现如今的课本内容大都难度较低，很难有效地助力学生提升英语阅读能力。这就需要英语教师结合信息技术，牢牢把握时代背景，选择当前最为适合的文章主题，增加学生的阅读量，为学生提升阅读技巧提供更多的机会，在课本教学内容与阅读能力培养之间找到一个平衡点。正确地引导学生进行阅读理解，加强与学生之间的沟通，依靠扩展阅读的方法，让学生找到更好的阅读技巧，提升学生的阅读能力。

例如，在学习译林版初中online tours 这一单元的时候，如单纯地依靠课本内容很难保证学生提升自己的阅读水平。随着互联网的发展，在英语学习当中网络文章比例也在不断增加，而这其中必然会涉及相当一部分的生僻词汇，为了帮助学生加深对于生僻知识点的印象，就需要英语教师结合信息技术来增加学生的阅读数量。然而单纯地进行阅读也同样无法起到很好的学习效果，这便需要教师时常组织学生进行扩展阅读，帮助学生不断重复阅读高频率的知识点，形成常态化的认知，加强阅读技巧的练习，从而有效解决学生阅读水平较低的难题。

4.创建良好的英语阅读氛围

在以往的初中英语课堂教学中，大多初中英语教师都是单纯地按照书本内容进行讲课，运用的教学形式单一且无趣，这样的后果就是教学内容枯燥、教学效果不佳，难以有效地创建良好的英语阅读环境和氛围。因此，初中英语教师应学会利用信息技术开展英语阅读课堂教学活动，营造轻松的英语学习环境，打造良好的英语阅读氛围，激发学生英语阅读的兴致和自觉性，使英语学习更高效。

比如，初中英语教师在教授“Pets”这一章节时，可以运用信息技术对这篇文章进行概括，帮助学生了解文章中的内容，从而更好地提高初中生的英语阅读兴致，使得初中英语阅读效果更加凸显。初中英语教师还可以在遇到新的英语单词或句型时，用视频、图片等方式进行解释说明，制作一些新奇有趣的小视频或者图片帮助初中生理解和记忆。这种教学方式可以帮助打造良好的英语阅读氛围，更好地帮助学生提升英语阅读能力和意识，学生的阅读效率和质量得到显著提升。初中英语教师在阅读教学中合理应用信息技术可以帮助提升课堂教学效果，营造良好的英语阅读氛围和英语学习环境，引发学生自主进行英语阅读。

5.丰富英语阅读的教学内容

初中英语教师在教学过程中融入信息技术，可以寻找到更多的适合初中生阅读的资料，丰富英语课堂的教学内容，同时还可以使得教学形式更加多元化。初中英语教师通过多媒体等信息技术可以使得教学内容更加生动具体，还可以教授学生掌握更多的英语学习方法和阅读技巧，提升学生的英语阅读能力，提升初中英语课堂教学的效率。

比如，初中英语教师在教授“Travelling”这一章节时，可以在课前结合教学内容、生词生句和一些重难点内容等制作PPT，也可以运用信息技术制作微课视频，对阅读内容进行精彩概括，或者通过多媒体等教学设备播放音乐或视频进行辅助教学，帮助学生更好地体会文章中的旅游情境。这种教学形式能够增添教师与学生交流的频次，教师可以充分了解学生的阅读感受和阅读情况，可以更好地对初中英语阅读的教学形式进行创新和调整，进一步提高英语阅读的教学效率和质量。教师还可以利用信息技术开展更多形式的英语阅读活动，提升学生的英语词汇量，帮助学生更好地理解阅读文章的内容，提高学生的英语阅读兴致，让初中英语阅读更加高效。

初中英语教师在教学中应注重对信息技术的利用和开发。在英语阅读教学过程中，教师应学会合理利用信息技术创设教学情境，有效调动学生阅读的情感体验，引导和帮助学生形成良好的英语阅读意识，有效地提升学生英语阅读的高效性。教师在英语阅读教学中使用信息技术，可以对阅读材料进行补充，也可以辅助教师讲解文章，使得阅读内容更加具体生动。教师利用信息技术还可以更好地展开情境教学，引导学生积极主动地参与英语阅读，加强学生对英语阅读的理解和认知，让英语阅读课堂更加高效。