中华人文经典在高职院校中的推广与学习

付 晓

(福建船政交通职业学院，福建 福州 350007)

利用中华人文经典的推广和学习，将中华人文经典的积极作用挖掘出来，将其融入高职院校教育教学活动中，夯实学生的文化基础，引领学生学会思考、从容面对人生，实现快乐学习、快乐成长。

一、中华人文经典在高职院校中推广和学习的重要性

(一)培养学生良好的阅读习惯

高职院校的学生文化课基础相对较为薄弱，在高职院校推广和学习中华人文经典，有利于高职院校学生改变学习观念，端正学习态度，养成良好的阅读习惯。很多高职院校学生养成了网络阅读的习惯，面对鱼龙混杂的网络文学，学生的分辨能力、自控能力较差，易受到不良影响，不利于学生健全人格的养成及综合素质的发展。

对中华人文经典进行推广和学习的过程中，在教师的指导下，学生对中华人文经典鉴赏中能提高阅读能力、阅读水平，养成良好的阅读习惯，树立正确的观念，从中获取精神上的共鸣和情感上的慰藉，在面对困惑和迷茫时能从中华人文经典中获取方向上的指引，树立正确的价值观念，在中华人文经典的正向引导下身心健康成长。

(二)促使学生形成健全的人格

中华人文经典推广和学习是一种爱的教育、情感的教育。在阅读中华人文经典的过程中，从可感的形象和真实、生动的情境中，中华人文经典深入学生的内心，熏陶他们的心灵，提高他们的内在修养、文化素养，促使他们形成健全的人格。中华人文经典中有大量勇敢无畏、智慧敏锐、勤奋执着的人物形象，学生在优秀人物的陪伴下成长，建立起正确的世界观、价值观、人生观，养成健全人格，为未来的成长、成才和发展夯实基础。

二、中华人文经典在高职院校中的推广和学习路径

(一)激发学生的阅读兴趣

在高职院校中推广和学习中华人文经典，要利用课堂导读环节激发学生的阅读兴趣。导读环节以学生为主体，结合学生的兴趣爱好选择合适的中华人文经典作品，激发学生的阅读兴趣、实践兴趣，促使学生调动起自身的阅读潜能，发挥主观能动性，成为阅读活动中的主体。教师还可以在导读环节利用名人传记，引导学生有针对性、有选择性地阅读，让学生在对各行业领域名人传记阅读中了解行业知识、行业背景，拓展知识视野，正确认知社会各行业领域。激发学生学习兴趣，选择学生感兴趣的行业或学生所学专业的名人传记，使学生养成良好的阅读习惯、树立起正确的认知观念、提高综合素质水平。

(二)丰富推广和学习方式

高职院校要对推广和学习中华人文经典的方式进行创新优化，拓展新的路径。教师可以在课堂教学中通过影视欣赏、任务探究等方式，促使学生主动探究中华人文经典的内容，如影视作品中很多是由中华人文经典作品改编的，而且融入了舞蹈、音乐、美术等不同的艺术形式，对于学生有着强烈的吸引力。教师引导学生根据影视作品阅读和学习中华人文经典作品，通过文本和影视作品之间的相互比照、阅读、欣赏，能够使学生追溯二者之间的内在联系，分析和对比其中的差异，从电影中找到经典原著中的人物原型、故事片段，学生在生动、形象的视觉冲击下，能主动探索和阅读中华人文经典中的相关知识。教师可以设置文学和电影教育板块，为学生播放经典的影视作品片段，让学生追溯起源，找到原著作品，并结合原著作者的其他代表作进行阅读，在电影的导向作用下形成联动阅读文本的学习形式，养成良好的经典阅读习惯，体会到中华人文经典的魅力所在。

在中华人文经典的推广和学习中，用多种方式加强高职院校中华人文经典推广的有效性，如将多媒体引进中华人文经典的推广和学习中，构建多媒体平台，用数字化资源进行中华人文经典传播。在纸质阅读的基础上，充分利用多媒体资源，让学生在微课、慕课视频学习中形成对中华人文经典的兴趣。可让学生在网络课程平台上观看与中华人文经典有关的公开课，包括“红楼梦”“中国文学史”“经典名著选读”“蒋勋细说《红楼梦》”等，引导学生赏析、品鉴。通过微信公众号、微博平台等，让学生加入对中华人文经典的探索和交流中，抵制低俗的网络作品。在学生和学生、学生和教师的相互交流、互动中，分享心得，改变了由教师主导教育的模式，将中华人文经典推广和学习的主动权交还给学生。学生可以线上线下相结合，突破课堂的限制。开展各种相关活动，如诗词交流、中华人文经典知识竞赛、朗读比赛等活动，使学生在交流和互动中产生思想碰撞，互相学习，共同提高。

三、结语

在高职院校推广、学习中华人文经典，对于培养高职院校学生的综合素质有着深远的意义。中华人文经典的内容丰富，蕴含着大量的人文知识，传承着中华优秀传统文化。在高职院校中推广和学习中华人文经典，能够改变高职教育中重专业、轻人文的现象，带给学生更丰富的阅读体验、学习体验，将专业能力和人文精神的教育融合在一起，提高学生的综合素养、培养学生健全的人格，为学生未来的成长、成才和发展打下坚实的基础。