论思想政治教育中大学生人格的塑造

吴奕欣

（中国人民武装警察部队警官学院， 四川 成都 610213）

教育是国家的立国之本，强国之基。教育关系着国家未来的发展，社会的发展变迁加大了对现代人才的需求。习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出 “为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人” 的教育命题。思想政治教育可以使人形成正确的世界观、人生观、价值观，实现对自身人格的健全。虽然思想是无形的，却关系着学生日后的发展。通过对思政教育工作的加强，可以实现对改革创新活动的深入开展，纠正错误意识，加强思想觉悟，因此，必须切实落实好思想教育。

一、思想政治教育在大学生人格塑造中的必要性

（一）促进思政教育目标的实现

“有理想、有道德、有文化、有纪律” 是新时代对青年的要求。思政教育可以帮助大学生牢固树立正确的人生观、世界观、价值观，纠正他们的错误思想，让他们步入社会后，不会受到负面思想的影响，能够具有自己的判断依据。从高校教育角度来看，健全大学生的人格可以通过思政课来进行，帮助学生把理想信念牢固树立起来，努力成为新时代 “四有” 青年，顺应国家发展的需要。特别是在当前各种思潮交流交融交锋的时代，对于大学生群体来说，他们处于人格塑造的重要阶段。高校通过加强思政教育，可以帮助大学生形成良好的人格，这阐释了马克思主义思想可以使人的发展更加全面，进而促进高校思政教育的实现。［1］

（二）丰富高校思想政治教育内容

思政教育的目的是教育者依据社会发展的要求、受教育者精神世界发展的需求，对受教育者思政品德方面质量的一种期望和规定。那就要求思政教育内容必须紧跟时代发展，教师需要及时补充、调整、完善丰富教学内容。首先，将马克思主义理论作为思政教育的理论基础；其次，立足新时代、贯穿新思想、着眼新要求，关注时政要闻，研习习近平新时代中国特色社会主义思想，结合理论知识和实践活动，丰富高校思想政治教育内容。

（三）与当代思想发展相符

高校教学方案规定了4门思政必修课，分别为 “思想道德与法治” “毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论” “中国近现代史纲要” “马克思主义基本原理概论” ，这4门必修课程的教学目的无一不和塑造大学生优良人格息息相关。可以说思政课对大学生群体人格塑造起到十分积极的影响，借助思政教育可以帮助大学生适应当代思想发展，充分认识自身和环境关系，实现与时俱进的目标，使人与自然可以和谐相处。

二、现阶段大学生人格塑造存在的主要问题

（一）以自我为中心

家庭环境决定着个人日后的发展，父母对学生有着深刻的影响。目前，大多数大学生都是独生子女，在家里备受宠爱。家长大多存在着溺爱学生、放任学生的现象，这会对学生日后的发展产生一定影响。从小生活在这样的环境中，学生自然会形成以自我为中心的思想，抱着冷漠的态度与他人交往，占有欲、功利心和嫉妒心十分强烈，忽略他人的感受，无法接纳其他的价值观和信念。［2］

（二）价值观不明确

所有民族的价值观都具有主流性和统一性，与本民族气质更加相符，能够体现出一个民族的理想信念。大学生作为祖国的接班人，应当对他们进行科学的价值引导，帮助他们形成优良的价值观。然而，随着信息技术的不断发展，不断涌现的各种思想对当代大学生造成了冲击，在拜金主义等不良价值观的影响下，虽然他们可以保持理性，但是一些学生依然被这股思潮影响，对他们的人格造成了负面影响。由于价值观不正确，一些大学生缺乏良好的责任意识，过于以自我为中心，不关心国家大事，没有意识到自身担负着建设国家和民族的重要责任，这些思想会对大学生的人格造成一定影响。

（三）心理承受能力弱

与社会相比，家庭环境和学校环境更加封闭。大学生一直在此类封闭的环境中，再加上家人和老师对他们的保护，他们缺乏社会经历，几乎没有社会经验。在遇到各种困难的时候，没有足够的心理准备，再加上社会经验不足，在面对挫折时无法做到对自身情绪的合理调控。此外，一部分大学生优越感十足，尤其是从小在优越条件中生活的独生子女，缺乏生活锻炼，如果离开家接受与以往完全不同的生活，就会感到十分受挫，对自己无法适应新生活而失望，进而形成抑郁、孤僻的性格。大学生在面对生活、情感打击的时候，心理上会感到十分受挫，缺乏良好的承受能力，无法正确面对挫折，因而会出现心理障碍，情况严重的还会出现精神类疾病。

（四）思想行为的矛盾性

大多数大学生思想尚未完全定型，存在很大程度的矛盾性。他们将诚信作为基本的做人原则和道德基础，作为立足社会的基础和自身的财富；但经常又会将利益作为事情的衡量标准，对国家大事漠不关心，也不了解社会事件，对公益活动更不感兴趣。他们希望正确认识社会，但又缺乏深刻分析和辩证思考的能力；他们想要积极参与社会政治，却往往陷入脱离社会需要、自我设计的空想之中。［3］

三、思想政治教育中大学生人格塑造的主要途径

（一）发挥教师人格示范作用

“没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。”［4］在开展思政教育期间，教师是否具有良好的人格，关系着思政教育工作是否可以得到较好落实。思政教师的思想认识必须正确，才能向学生传递与社会发展相符合的正能量，提升学生的思想意识，并借助思政教育工作帮助学生形成良好的人格。 “亲其实，信其道” ，思政课教师的人格外显于行为举止、待人接物、思维方式、生活方式等方方面面，更体现在自身独特的教学风格上。［5］由此可见，政治教师的专业素养必须达标，必须创新自身的教学方式。在授课时，政治教师需要根据学生的需求，改革思政教育工作方式方法。一部分教师采用照本宣科的方式，缺乏与实际生活的联系，学生会感到所学知识与现实脱节，课堂教学效果也无法得到保证，更无法帮助学生形成优良的人格。思政教师要发挥自身的模范作用，积极引导学生除了认真学习理论知识，还应该积极参加实践活动，将自身的理论知识和实践技能结合，进而实现对健康人格的塑造。在学生遇到思想矛盾的时候，教师应当引导学生合理化解矛盾，采用正确的政治方向引导学生，促进道德观在他们思想意识中的形成，使他们的价值体系具有有效性。教师在教学工作中，结合理论知识和学生面临的实际问题，一方面可以将正确的立场和观点等传递给学生，帮助他们有效地考察社会现象，使其对自己的人生做出正确评价，找到日后努力的方向；另一方面可以帮助学生解决生活中遇到的问题，进一步提升他们的思想境界。

（二）改进考试模式

大多数学生是以考试为目的参与思政理论课学习，对知识点的真正含义并不了解，只知道背重难点以应付考试。目前思政课的考试题型较为单一，大部分以选择题和填空题为主，学生只需死记硬背就能够通过考试，进而完成思政课程学习。但是思政教育的真正目的并非如此，应当是帮助学生养成优良的人格。应增加案例分析、论述题等开放性试题数量，让学生学会在不同的情境下处理问题的方法。除了终结性的考试，还可以增加学生参与课堂提问、研讨交流、主题演讲、实践活动等综合素质考核的比重。假以时日，才能通过思政教育帮助学生形成良好的品格。

（三）加强心理教育

高校通过加强心理健康教育，为学生的健康发展提供有利条件，进而促进思政教育的良好开展。通过心理健康课程的开设和心理教育的加强，帮助学生解决他们的心理问题，塑造大学生优良的人格。在开展教育实践工作期间，教师可以鼓励学生积极参加问卷调查等活动。通过一系列活动，让学生宏观地认知自身的性格特质，进而促进良好人格的形成，使他们的人际关系更加和谐。教师还可以鼓励学生勇敢表达自己的见解，讲一讲自己需要弥补哪些性格问题，或者性格问题曾经给自己带来过哪些困惑，将这些内容分享给同学，促进学生相互之间的了解，增进彼此之间的沟通与交流。

（四）加强校园文化建设

校园文化对学生的人格塑造具有一定的影响。虽然大学生具有相对成熟的心智，但有时社会不良风气依然会对其造成影响。所以高校当前重要工作之一就是建设与社会发展相符的校园文化。建设校园文化应当结合科学理论知识为大学生提供指引，教师和学生都需要参与进来，促进对大学生优良人格的塑造。在具体实践过程中，可以在学校主要的道路上张贴部分励志语录，采用潜移默化的方式感染大学生。在对励志语录进行选择的过程中，要结合当代大学生的心理特点，有些经典语录虽十分具有哲理，但是与当代大学生的喜好并不相符，应当选择可以代表他们张扬个性的、与他们兴趣相符的独具见解的励志语录。

目前的思政教育工作除了需要满足传统的教学要求，还需要做出创新改革，帮助学生形成良好的人格。思政教师应当做到对各类教育教学要素的充分了解，调动学生的主动性，如此才可以督促学生重视思政教育，了解思政教育对他们日后发展的重要作用。只有通过对思想政治教育工作的不断改革，才能够帮助学生形成优良的人格，为我国的现代化发展培养更多所需人才。