“互联网+”背景下的社团活动在初中德育中的作用

王得兵

（高台县第二中学，甘肃 张掖 734300）

互联网时代强调初中社团向网络化、专属化与活动平台分享化，“互联网+”背景下的初中社团管理更具多元性，了解其社团活动的发展状况。从思想引领方面出发，真正做好后续学生的思维拓展。德育是现代教育的重要命题，它与智育、体育、美育、劳动连成一体。针对德育视角下课堂活动的发展内容来看，在课程学习过程中，强调的是学生思维的启发。面对新历史条件下互联网发展趋势的推进，对后续课堂活动的发展而言有着其积极的作用。目前，初中社团也面临转型发展的新内容，了解互联网背景下初中社团在学生德育中的作用，针对于互联网社团新趋势问题进行分析，借鉴德育研究的成功经验，探索新初中社团的转型内容，服务于学生的学习发展。

一、“互联网+”背景下社团活动发展新趋势

（一）工作方式网络化

伴随着互联网的应用普及，笔记本电脑、平板电脑、智能手机的应用也变得十分广泛。在工作方式网络化的发展过程中，越来越多的交流互动开始呈现在人们的日常生活中。针对互联网视角下的初中社团活动发展多元化，人们可以借助自己喜欢的方式进行活动。把网络技术应用到互联网社团上，有助于借助互联网，加强网络多样化建设，“互联网+”时代下的网络建立内容更多元化。人们借助“互联网+”发展趋势对其进行分析，做好后续网络活动的宣传发展。在初中社团活动内，利用好社团内容进行宣传，能够实现多方面社团工作的对接及保障。对后续社团工作方式的变革以及人力资本的优化具有重要的作用，它对于初中社团提出了更高的要求。

（二）活动内容专属化

“互联网+”时代的来临为目前活动内容建设提供了基础，90 后、00 后初中生思维敏捷，视野开阔，个性张扬。在社团活动的多样化发展过程中，社团管理内容由此得以变化。因此，基于这样的现实条件下，针对社团管理工作发展也出现一定的变革。人们了解到了更为多元的社团活动发展方式，这对于后续社团活动的管理建设而言具备积极意义。人们开始了解到社团活动内容，并对其进行主动的发展。后续社团活动管理也因此出现一定的变化，在多样化社团活动内，它能够为社团内的成员提供具有专属化、个性化活动的社团内容。

例如，初中社团就可以通过建立网站模式，对某种文化技能进行分析展开兴趣点，做好特定活动的参与，提高后续社团的人气活动内容的发展需要。关注学生的心理，在活动延伸过程中也做好了后续活动的建设。

（三）活动平台开放化

互联网具备着极强的使用优势，它具有一定的渗透性以及交互性。在互联网平台内，人们可以做出自主交流。基于互联网空间的发展，所有的信息都能够完成互动共享。初中社团利用互联网进行交流，能够保证其信息开放性，对内也对外。初中社团活动更具多元化，人们可以借助微信、QQ 等方式。加强与学生之间的交流，这也是初中社团活动现代化发展的一种主要特征，在开放的环境之内做好线下活动的交流，实现联动控制。

二、“互联网+”背景下初中社团德育教育发展对策

（一）自主意识培养，发挥德育作用

强调学生自主意识的培养，针对目前初中社团德育教育工作进行分析，增强社团管理工作的基础支撑。发展社团活动内容，真正体现出目前社团管理的应用意义，这也是实现社团工作优化的一种重要途径。在初中社团流程化的过程中，激发学生参与社团的积极性，让每一位学生都能够在社团内找到自我价值，这也是目前初中社团管理建设的一种基本途径。在活动发展过程中，此流程能够激发学生参与社团的积极性，提高学生对于社团认识的主动意识，让学生在自我服务、自我管理过程中做到拓展。对于目前社团的更新内容建议而言，更应该了解到社团发展中合作意识与团队精神建设的重要性。利用好互联网资源，优化现有的评价机制。在“互联网+”背景下，重视社团管理的均衡发展。策划精心活动，让社团在“模拟课堂”“黑板报比赛”中进行探讨，并引导所有的学生在课堂上做出自我表现，潜移默化地受到影响，体现出互联网视角下社团活动发展的育人性。

（二）教师以身作则，加强自我修养

在初中生社团活动开展过程中，教师在传授运动知识时要了解运动内容发展的基础功能。很多学科教师在日常授课过程中大多倾向于运用自己的教学语言，实际上并没有教学行为。所以教师在教学过程中很难做到以身作则，他们对于学生的引导功能体现不强。按照当前的大数据统计，说明初中生在运动认知与学习过程中都拥有着独特的理解内容，这也让初中生强化了自我实际认知。关于后续教师在初中生社团开展过程中应该做的，必须具备扎实的理论基础，更为重要的是教师本身也应该具备学生不具备的专业技能。通过这些专业技能影响学生的学习习惯、学习态度，在运动过程中，通过教师自身的言行给学生带来潜移默化的影响，坚持以人为本，树立技术和道德结合的教学理念。运动是一项崇尚技术与道德的项目，初中阶段的运动应注重学生的主体地位。坚持以人为本的教学观念，根据学生自身特点，将德育功能渗透于其中，培养学生接受礼仪的道德之风。

（三）加强学校重视，提升教学水平

互联网背景下的社团活动发展需要学校教育方面的支撑，加强学校方面的重视，强化师资队伍建设。当前教师是初中运动发展的关键因素，在传授技术知识时，未按照学生的实际科学制定运动内容，没有真正让学生朝着正确方向前进，树立运动发展的正确内容。在初中运动课程的改革深化过程中，应积极创设有利于教师提升自身素养的环境。强化教师学习参观以及经验交流，加强教师的现场培训。通过专业进修，提高教师的自身能力，让教师的文化修养、专项水平都能够提高。学校要强化对于运动的重视，了解到运动对于初中生学习发展的功能。对于后续教学内容制定，合理安排其计划、过程，按照教学对象差异性、了解状况以及后续的运动知识发展状况，合理制定其教学范围。按照教学模式以及教学方案的目标重新制定教学策略，改革当前的运动教学方法，增强学生素养的发展，坚持社会主义核心价值观落实。

（四）强化活动策划

做好活动策划，按照当前活动发展状况对其进行逐步分析，完善初中生活动社团的运行机制。必须遵循其科学合理的运行原则，在社团运动开展过程中对其做出有效实施。运动自身的特点就在于其具备很强的观赏性，其技术内容具备一定的健身意义，在教育过程具有其身心特性，按照思政教育内容融入教学过程，强化一系列思政教育活动的策划发展，可融合运动特色表演、运动思政知识讲解、练习、比赛等活动。在运动过程中，教会学生尊重他人、了解到运动本身所具备的运动信仰与运动规则。要求学生重视自我修养、内在品质以及高尚品德。对于当前的运动练习者而言，在日常训练过程中只有具备优秀品行，加强个人品德锻炼才能够增强学生的自我意志。提高学生的道德品行。在运动策划方面，要加强学生对体育运动知识的了解，结合一些趣味性教学方式，例如应用好合适教学方法，让学生由“要我学”变成“我要学”。掌握运动知识技能，起到事半功倍的效果，真正提高运动策划活性。在互联网新时代，强化品牌社团的建设，优化组织结构，实现后续社团管理过程的拓展。

（五）完善社团管理制度

初中应健全和完善学生社团管理方法，一方面要加强对初中学生社团的规范化考察，建立其细化的申请制度，对于社团活动的申报考察、财务制度管理、社团档案管理等工作做好分析。围绕社团工作模式优化，使初中学生社团的工作做到有章可循、有法可依。例如在社团权力以及审核过程之中进行严格把关，根据社团的工作服务状况，对其做出论证分析，保证社团管理的实效性。此外，要加强对初中学生社团自身规章制度的建立。在后续学生社团实行内部管理制度的情况之下，严格学生社团的年度注册服务，在社团制度的建设过程之中，养成法律意识，自我规范意识。建设其管理队伍，针对初中社团干部的队伍建设要做好其选拔任用考察。在选拔相关的社团队伍以及工作人员过程中，通过学生之间的评议推荐来选择有威信的学，实现关键人员对社团工作的保障，做好后续工作的管理建设。

三、“互联网+”背景下社团活动在德育教育中的作用

（一）增强学生的自我认同

由于互联网是无形的、多样化的，由此，在目前的社团活动建立过程中，结合各类网络道德教育活动开展，社团成员可以通过互联网寻求有效信息，有助于学生对相关德育理论的掌握。借助好互联网社团的相互作用，从身边的道德观念出发，这也比传统的教师授课以及传播式社团活动更具多元性。增强社团活动发展的愉悦性，让学生在轻松的氛围内突破传统课堂的限制。从德育课程教学实际出发，强调后续课堂发展价值。真正从社团管理视角做出分析，强调其辐射效应的发展，实现后续社团教学价值的突破。在学生的全面化认识过程中，对于网络教育工作进行延伸。初中社团是一类具有集合性的团体，社团成员会就组织计划以及策划内容进行分析。扩大延伸面，针对社团活动当前的发展状况来看，其后续也将增强网络道德教育发展的融合性，最终体现出社团管理过程中的德育教育功能。

（二）突破德育课程教学局限

传统德育存在着认识上的局限，这也是目前德育发展管理的突破口。从集体主义精神出发，以网络作为其延伸关口。网络教育内容让目前的社团活动足不出户，学生在在线视频、青年大学习以及学习通上就可以了解到各类集体主义精神。在学校社团的多样化价值呈现情况下，为学生学习提供舞台。在迎接社团教育突破性内容时，每一位学生都在社团上找准了自身的价值，他们也愿意跟随社团活动进行自我思维的突破。这时，社团活动中传承的集体主义精神、爱国主义精神都将得以拓展。此外，宣扬集体主义精神的社团，在校园内进行广泛发展，迅速得到同学们的认可。这时，社团活动以网络内容作为其传承基础，在互联网社团发展情况下，进一步实现德育工作突破。让初中学生在德育课堂上迸发思维，同时，进一步做好目前德育课程教学传播的多样发展。

（三）强化学生的集体主义精神

学校对于初中社团重视程度不高，不少初中学校领导和相关管理部门在思想观念上存在着认识上的偏差，这一问题的存在，也导致了初中社团管理工作的各项问题。在对学生做出培养过程之中，其发展方式不太合理。同时，应对初中社团管理工作也不够到位，没有将学生社团的组织和管理纳入到学校规划过程中。有的初中学校作为追求四平八稳、不出问题，限制学生开展相关的社团活动，这一种管理模式容易造成社团管理的枯燥，存在“一管就死，一放就乱”的局面。其次，在学生社团管理设置方面也存在着观念上的偏差，有的初中仍是按照旧有模式进行开展。但以网络教学为支撑，在初中互联网发展背景下，因为互联网本身就是一个集体，将兴趣爱好相投的学生联系在一起，实现后续社团的多样化发展。由此，通过相应的社团活动，激发学生思维的灵动性，保证后续社团发展的真正价值，这也是目前社团活动突破的关键。在集体主义精神的传承以及建设过程中，能够真正从目前社团管理现状出发，体现出其社团发展的综合意义，强调集体主义精神的发展以及认识。在后续社团精神的传承以及变更过程中，使得每一位学生都能融入集体进行建设。这时，社团内的成员都会积极参与活动，强化集体主义精神建设，在社团活动中培养学生良好的精神品格。基于社团评比活动以及社团多样化活动进行分析，体现出其组织维系功能。这种功能使个人和集体相互交融，特别是在互联网时代之下，两者的共同价值更能够因此发挥。由学生的个体发展，保证社团活动开展的全面性，为新时代集体主义建设进行铺垫。