小学信息技术微课的开发与应用探究

李开

（常州市浦前中心小学，江苏 常州 213000）

微课是一种新型授课模式，是基于网络信息技术发展起来的，在如今的课堂实践当中有着极高的应用价值，具备明显的移动性、个性化以及多样化特征。不同于传统的信息技术教学课堂，在微课的引入过程中，变革了以往的教学流程，改变了传统单一的教学模式，给师生解决课程学习重难点问题带来了帮助和支持。在新课程背景下，信息技术课程的宗旨是培育具备实践应用素质的新型人才，促进人才信息技术实践能力的发展。为了有效满足人才培养需要，达成课程改革目标，教师在课堂实践当中，要做好微课的开发以及应用工作，发掘微课的应用优势，找到更加有效的微课运用思路与措施。文章结合微课的特性，分析应用优势和开发原则，从四个方面进行了小学信息技术课程微课开发与应用策略的探讨，以期能够更好地助力小学信息技术课程教学质量的提升，培养小学生的信息素养，以适应信息化时代社会对人才的需求。

一、微课的特性分析

新时代的到来带来了新的教育思想和新型教学手段，如今的小学阶段教学当中，也开始大量融入微课，并逐步拓展微课的应用范围，使其成为小学阶段不同学科教学的支撑和保障。微课是一种微型课程，既能够给课程实施提供载体，又可以作为教学工具，满足教师多样化的教学要求。为确保微课的应用，教师首先需要结合某个知识点或者是某个教学环节设计微课，联系教学中的重难点制作教学视频，以便在之后的教学安排当中引导学生开展相关学习。微课的特点主要包括：

（一）时间短

这里所说的时间短，主要指的是时间单位。微课教学时间非常短，通常只有5～8 分钟，在时长方面明显要短于传统课堂。而这样的时长安排，适应了小学生注意力集中持续时间短的年龄特点，也更好地契合了小学生的认知特征。

（二）内容精练

微课所包含以及呈现的均是微小知识点与课堂教学的重难点，所以会聚焦核心问题，运用突出主题的方式进行内容设置，让内容短小精悍。在这一方面，能够让学生突破学习的瓶颈与障碍，遇到小问题解决小问题，以便循序渐进地高效完成课堂学习任务。

（三）容量小

微课占用的资源容量非常小，通常只有几十兆的空间占用量，便于下载微课和随时观看，让微课学习无处不在，用好学生的碎片时间。

（四）情景化

在微课设计当中，教师应有意识地将图片、文字、视频、动画等信息融为一体，将原本抽象的知识运用情景化的方式展现出来，营造生动、形象、可视化的教学情境，让学生主动、积极地参与到微课教学中来，在情境中发现问题，并进行师生互动、交流和探讨，进而激活学生的高阶思维，促进学生思维的拓展迁移和综合进步。

二、微课在小学信息技术教学中应用的优势

微课作为一种新型课程，对于学生的学习和综合发展来说有着很强的促进及辅导作用。微课与信息技术教学相结合的优势主要体现在：

（一）激发学习兴趣

小学生多习惯于直观思维，他们获得新的认识常常是通过一些画面和直观性的物象，微课可以把图文声像等要素结合起来，以动画、影音视频、图片等丰富多样的形式，让枯燥乏味的课堂学习内容、学习过程更加富有趣味性与生动性，培养学生思维能力的同时，也能够让学生在形象化的认知中提高感性认识，保持学生对信息技术课程的兴趣，增加学生在课堂教学中的参与度和思维活力。

（二）提高注意力集中度

小学生注意力集中状态的保持时间很短，而微课时间短和内容凝练的优势正好能够契合学生的认知特征，能够让学生的注意力稳定持久地保持，主动融入微课营造的学习情境当中，保证学习质量，提升课堂教学的效率。

（三）丰富学习资源

微课能够更好地利用信息技术带来的网络信息资源，更多地汇集符合小学生认知水平和接受能力的教学资源，能够满足学生的个性化学习需求，给学生的自主学习提供资源和平台方面的支持，还能够用来巩固学生的知识和技能。此外，教师还可以更多地给学生推荐教材内容相关的资源，实现课内课外更好的衔接。同时，学生可基于网络平台获取更多的优秀微课资源，进一步丰富知识，积累技巧，满足综合学习的需要。

三、新课程下小学信息技术微课开发的原则

微课的利用必须始终和教学要求高度一致，综合考量多个教学要素，让微课和信息技术课堂协调一致。在微课教学方法的应用中，为确保实际的应用效果，首先需要做好微课的开发设计工作，保证微课质量。在微课开发制作中要遵循的原则主要包括：

（一）突出微课特性

成功的微课必然要具备微课程的所有特性以及优势，所以早在微课的开发环节就要考虑微课的特性，保证制作出来的微视频能够真正发挥作为微课的教学应用价值。微课要具备时间短、重难点突出、内容精练、容量小等特性，教师可以在开发前搜集大量优秀的微课案例，加大总结和研究力度，以便自己在信息技术微课开发时学习借鉴。

（二）保证微课的趣味性

教师开发的微课需要以激发学生的兴趣爱好作为重中之重，所以在微课开发元素的选择方面，就需要通过加强对学生的了解，掌握学生的喜好，然后把这些元素融入其中。比如，学生喜欢游戏，那么在微课当中就可以融入信息技术游戏的内容，让微课更加生动有趣；学生喜欢故事，于是开发的微课可以包含诸多趣味性的故事要素。

（三）突出微课应用性

信息技术教学的目的在于增强学生应用能力，而教师设计的微课也是要增强学生学以致用的优秀品质，所以教师开发的微课要涉及诸多技术应用内容，引入贴近生活的案例素材，指导学生掌握信息技术在不同生活领域的应用方法。

四、小学信息技术微课的应用策略

（一）应用微课导入课堂教学

如何设计课堂导入环节，一直以来都是教师在教学当中重点考虑的问题，但是不少教师在不断尝试和思考当中并没有找到更好的解决方法。随着现代化教学手段的运用，尤其是微课的产生，给如今的课堂导入教学带来了极大的帮助，也给学生的实践素质发展提供了平台。教师可以把微课作为课堂导入的重要素材，有效弥补传统导入方法的缺陷与不足，让课程教学更具针对性和吸引力。例如，在教学PowerPoint 幻灯片制作时，为了在导入环节就抓住学生的注意力，提高课堂对学生的吸引力，教师可以给学生制作并且呈现导入微课。微课的内容是各种各样专业化的幻灯片作品和学生制作的优秀幻灯片作品，同时简要说明幻灯片制作的流程和方法，让学生从欣赏作品着手对幻灯片制作和应用产生浓厚兴趣，对接下来要学习的内容充满期待，切实提高导入有效性。

（二）应用微课突破重点难点

信息技术课程包括理论教学和实践教学，二者缺一不可，但是课堂上的教学时间有限，所以留给学生实践操作和理论消化的时间是非常短的。再加上理论与实践教学当中都涉及不少的重难点问题，想要让学生解决好学习难题，顺利掌握本课的重点，就必须选择行之有效的方法。微课重点突出与短小精悍的优势，正好迎合了信息技术教学要求，既能够突破课程当中的重难点，又可以让学生结合微课完成自主学习任务，给学生更多的自主思考和探究空间，扩大学生的自主学习平台。教师需要根据教学重难点设计微课，并要求学生对微课进行认真观看和反复琢磨，帮助学生掌握相应的知识点。例如，在教学网页设计这一难点时，教师就可以把网页设计的知识要点以及实践操作的重难点设计成微课呈现出来，让学生通过观看微课，了解要制作网页需要掌握的理论知识，给学生学习理论指引方向。另外，微课当中，针对网页设计实操的演示，提示给学生运用理论解决实践学习当中的难题，从而提高学生的实操能力，助推学生自主创作个性化特征鲜明的优秀作品，顺利掌握本课的知识技能要点。

（三）应用微课细化学习任务

目前，信息技术教材体现出的教育目标相对较大，内容比较宽泛，无法给学生指出确切的学习方向。特别是对中低年级的学生来说，他们的学习能力和思维能力相对不足，更倾向于在小目标指导下完成学习任务，微课能够满足这样的要求。教师可借助微课，把大的教学目标分成小目标，让学生在逐步达成小目标的进程中看到自己的学习成果，不断增强学习信心。

例如，在教学“开启网络之旅”时，教师可以把教学内容制成微课，并重点细化分成以下几个小目标：

一是了解网络给社会生活带来的变化，比如休闲娱乐、信息查找、信息传递等。

二是认识网络浏览器，在初步认识常用浏览器的同时，和同伴互动探讨其他类别的浏览器。

三是掌握浏览器启动方法以及使用技巧。

四是融合以上几个小目标，积极调用现有知识制订利用互联网进行学习的计划。利用微课帮助学生细化学习任务，可以让学生的知识学习更具针对性，也能够让学生的学习过程有的放矢，消除学生学习目标模糊不清和思维僵化的问题，循序渐进地提高学生的学习能力。

（四）应用微课开展分层教学

学生个体差异明显，也正是因为有了这样的差异，需要教师在教学中坚持因材施教的原则，立足学生的差异，采取分层教学方法，让每个不同能力层次的学生在学习活动当中满足自身需要，发展学习能力。微课在分层教学的开展中发挥着重要作用，当然也对教师设计微课提出了很高的要求。分层教学的推进实施，要求教师先根据学生的认知能力与学习水平划分成三个不同的层次，然后针对每个层次学生的学习特点制作针对性强的微课视频。例如，在教学“体验网络世界”时，教师可以根据三个层次学生的实际特征制作不同的微课。基础层次微课的内容是了解网址、网站等基本内容，了解基本的名称与标志等。拔高层次微课的内容是信息搜索功能的具体应用，展示网络在现实生活当中的多元化功能，说明网络对学习生活的利与弊。拓展层次微课的内容是展示网站登录以及网站设计的流程与基本方法，以此鼓励学生自主构想个性化的未来网站，构思网站能够给客户带来的服务。

小学阶段是对学生进行信息技术教学、培养学生信息技术应用意识、夯实学生信息技术学习基础的时期，所以这一阶段的课程教学至关重要，特别是要选取科学的教学方法，真正为学生的综合成长服务。微课的开发与应用是小学信息技术课程改革的重要举措，有助于弥补传统教学的不足，增加现代教育的丰富性和趣味性，在帮助学生掌握知识与技能的同时，为学生的创新探索提供动力。

综上所述，现代化人才要熟练掌握与应用先进信息技术，为实际工作服务，并为社会和国家的发展做出积极贡献。要培养合格的现代化人才，进一步推动信息技术在各个行业的发展，必须把落实信息技术教育作为重中之重。新课程教学改革形势下，小学信息技术课程教师要进行微课开发与应用探究，需要更多地分析与把握微课的概念与特征，结合信息化技术课程进行微课应用优势与应用原则的分析研究，从多个层面，如应用微课导入课堂教学、应用微课突破课堂教学的重难点、应用微课细化学习内容、应用微课开展分层教学等方式，灵活教学手段，以便形成系统化、科学化的小学信息技术微课应用的实践策略，更好地助推小学信息技术课程的有效开展，提升课程教学质量和水平，培养学生的信息技术核心素养。小学信息技术教师要注重微课的合理应用，充分发挥小学生的课堂教学的主导作用，激发他们学习信息技术的兴趣，拓宽眼界，提高教学效率，促进小学生综合能力的全面进步。如此，则微课在小学信息技术教学中的应用，必定会推动小学信息技术教学的改革和发展。