基于护理胜任力本位教育探索创新创业新路径

孙雪敏 高 欣 李 想

（1.中国农业大学学生工作部，北京 100091；2.北京中医药大学护理学院，北京 102488）

创新创业教育旨在响应党和政府“在第四次工业革命中打造创新型社会”“推进产学研协同创新、积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才”“推动创新创业教育与专业教育紧密结合，全方位深层次融入人才培养的全过程”等教育改革的方针政策。2020年9月，国办印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，提出“传承创新发展中医药教育”，探索多学科交叉创新型中医药人才培养已成为我国中医药院校人才培养的重要议题。

北京中医药大学坚持将学生创新创业能力培养与世界一流学科建设相融合。后“疫情”时代，医学教育将摆在关系教育和卫生健康事业优先发展的重要地位。而新冠疫情突如其来，让整个社会对于护理学的认识不断加深。护理是对人更加全面照顾的一门专门性和特殊性学科，不只是医疗的延展，而是有着区别于医疗的价值和技术体系，有着医疗所不涉及的部分，因此护理人员需要更专业的教育，需要更加注重创新创业思维的引导。

2020年，《北京中医药大学“三全育人”综合改革方案》正式发布，学校明确将“三全育人”综合改革作为贯彻立德树人根本任务的长效举措，聚焦一个核心、树立三个导向、实施四大行动、构建五项机制、完善十大育人体系，以育人质量的全面提升带动学校“双一流”高质量建设发展。北京中医药大学护理学院坚持思政教育贯穿“三全育人”始终，围绕职业教育，以提高学生核心胜任力、促进全人发展为总目标，坚持护理学专业特色，充分挖掘专业课教师、辅导员、管理干部等多个岗位的育人职能，第一、二、三课堂有机融合，促进学生全面发展。文章结合北京中医药大学护理学院思政教育工作实践，基于护理胜任力本位教育，就后疫情时代护理学专业创新创业教育的研究与实践提出几点思考。

1 护理学专业开展创新创业的新时代内涵

北中医护理学院作为全国高等中医药院校第一个设置高级护理专业的学院，致力于构建具有护理学专业特色的育人模式和教育体系，坚持将中医护理与现代科技相结合，将课堂革命与第二、三课堂相接合，将传统教学与育人改革相融合，通过加强组织领导、统筹规划、精心实施，把创新创业教育改到深处、落到实处[1]。

学院坚持以学生为中心，以问题为导向，构建具有中医药学科护理学专业特色的创新创业教育体系。着重加强护理专业人才培养，构建理论、实践教学与临床护理实际有效衔接的课程体系，建设一批高水平“双师型”护理教师队伍，提升学生的评判性思维和临床实践能力，基于护理胜任力本位教育，把握新时代办学理念与内涵。

1.1 坚定“立德树人”的根本任务护理学专业要将立德树人作为立身之本，将“三全育人”工作贯穿教育教学全过程，围绕“三全育人”开展双创教育。中医药院校护理学专业培养的是拥有优秀专业技能且具备良好思想政治素养的合格中医护理人才，培养学生“悬壶济世、救死扶伤”的价值诉求。做好在知识教育中贯彻理想信念教育，在理想信念教育中融入知识教育，坚持“立德”与“树人”相辅相成，合而为一[2]。

1.2 坚守“培养人”的出发点“三全育人”模式是育人工作的新时代做法，“培养人”是永恒不变的出发点。开展创新创业教育工作是探索和落实中医护理人才教育培养体系的重要途径，是培养中医护理创新人才的重要阵地，中医护理在疫情防控和救治中的事例是最好的育人案例，将大学生理想信念教育贯穿中医药人才教育培养全过程。

1.3 坚持办学理念和专业特色护理学专业开展创新创业工作，需紧密契合专业特色，聚焦学生毕业要求的能力，基于护理胜任力本位教育，不断丰富立德树人、专业修人、实践育人的教育内涵，以学生最终目标获得的人才培养能力为成果导向，大力推动理论创新和实践探索。结合党中央关于“推动中医药振兴发展”的相关政策，思政教育与“医德”培养相融合，培育具有中医药类、护理学专业背景的担当民族复兴大任的时代新人。

2 护理学专业开展创新创业的工作基础

北中医护理学院坚持以“护理胜任力本位教育”为途径，以提高专业人才培养质量为依据，以创新创业实践教育为抓手，深入落实“三全育人”工作。学院2016年发布《创新创业教育实施方案》，2018年发布《护理学院跟师计划》，2019年实行双色主题教育、职业能力培养、校园文化活动、学生事务管理的“四位育人”计划，推行“三全育人+创新创业”的育人新模式。近5年，学院立项国家级大学生科创25 项，获赛诺菲首届全国大学生数字医疗创新大赛最佳创新奖、第五届中国“互联网+”创新创业大赛北京地区优秀创业团队二等奖、第二届全国中医药高等院校创新创业大赛全国赛创新组银奖等奖项国家级3 项，省部级9 项，校级29 项。

胜任力本位教育是指为学生创造一个能够使他们获得真实经历、有意义的学习环境，以发展工作表现为导向的综合能力和素质来处理实践中的问题[3]。护理胜任力本人教育是指以护理胜任力为基础，融传授知识、培养能力与提高素质为一体的整体化护理教育理念和教育模式。在工作实践中，北京中医药大学护理学院将护理胜任力本位教育定义为努力为学生创造一个接近临床的学习环境，以培养学生综合应用专业知识和技能，能够独立处理和解决患者健康问题的能力和良好的专业素质[4]。

学院坚持传统医学与现代科技相结合，将课堂革命与第二课堂相接合，将传统教学与育人改革相融合，经过多年的实践，通过拓展职业道德教育、“基本功大赛”的等职业教育活动的内涵与组织形式，开展就业能力相关培训与竞赛等阶梯式职业教育活动，深化岗位胜任力培养的途径，实现了第一课堂（课堂教学）、第二课堂（实践课堂）和第三课堂（文化课堂）的有机融合，全面提高学生综合素质，实现思政教育路径的多元化发展。基于此，笔者对现阶段中医药院校学生创新创业教育进行了问题剖析，基于3 个问题表现开展研究。

2.1 创新创业教育尚未建成课程体系课程是人才培养的核心要素，当前学校创新创业教育内容尚未建设成为独立的课程，学生的必修内容仅为大学生职业成才与职业发展课程中的一个章节。学校和学院都没有形成一整套双创课程体系，缺少对参与创新创业教育授课教师的针对性培训指导，帮助教师提升创新创业教育能力，找到正确的授课方法和改进思路。

2.2 创新创业教育未能与专业课融合目前校院两级开展创新创业教育以概念性、操作型指导为主，注重培养学生的创新创业意识理念方法，教学内容中缺乏与专业课程相融合，而没能与学生的专业课程的学习联系起来。比如，在护理学专业创新创业第一、二课堂的讲授中，介绍“中医护理”专业知识相对较少；同时，在“中医护理”培养方案专业课程教学中，也没能融入创新创业的知识和思维。

2.3 创新创业教育内容缺乏及时更新目前创新创业教育内容的选择上多以理念熏陶、案例模块等形式呈现，且课程设置具有普遍性，多数适合所有大学生，缺乏针对中医药院校大学生的针对性设计。部分中医药相关的教学案例也缺乏及时更新，比如，在后“疫情”时代，护理学专业创新创业教育应设计基于护理核心胜任力本位教育的“中医护理”方法案例，对护理学专业学生创新创业能力进行着重培养。

3 基于护理胜任力本位教育的创新创业实践路径

北中医护理学院围绕教育部和学校对于思政教育的部署，深入落实新时代“三全育人”工作的新特点，基于护理胜任力本位教育，建设创新创业教育人才培养的生态化体系，即“护理学院创新创业教育2×3 体系”，包括构建一维的课程体系、师资体系和第二课堂活动体系，搭建二维的结合双创实践的全员育人体系、完善护理胜任力全程育人体系、推进学生管理全方位育人体系，打造闭环培养的多元化、再生性、生态化的创新创业培养体系[5]。

3.1 落实教师主体责任 搭建结合双创实践的全员育人体系学院坚持落实全体教师对于育人的主体责任，成立了北京中医药大学护理学院创新创业教育工作小组，领导并统筹全院创新创业教育工作，落实学校创新创业教育方面的各项任务。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业活动的各项工作落到实处，形成各部门全面配合，全院教职员工和学生积极参与的领导体制和工作机制。

学院建立校内学业导师及校外修身导师队伍，将思政工作与创新创业实践教育协同育人，将学生学业辅导深化落实，持续创新，主要包括：分段指导，按阶段落实本专科生全覆盖式的辅导内容；分层实施，使得每个学生个体获得最大、最有效的学业发展，学习潜能得到充分发挥；分类帮扶，建立学业困难学生档案，因材施教持续跟进。

3.2 健全育人体制机制 完善护理胜任力全程育人体系学院进一步规范思政教育相关制度建设，制定《学生创新素质培养实施方案》《创新课堂实施方案》《学生创新创业大赛实施方案》等相关规范要求，确保以创新创业教育作为抓手，将思政育人工作落实处、出成效。

学院坚持“以学生为主体，以教师为主导”，思政育人贯穿全程，面向4 个年级开展“全过程育人”计划。针对一年级学生，寓德育教育于专业思想教育，建立职业认同，增强责任意识；针对二年级学生，加强思想引领，培养职业素质，提高职业技能；针对三年级学生，关注全人发展，提升岗位胜任力水平，完善学生综合素质；针对四年级学生，规划职业发展，加强生涯成功教育。4 个阶段的特色思政活动环环相扣，步步相辅，渗透在学生培养的每一个环节中，引导学生不断取得学涯、职涯、生涯的发展和成功。

3.3 多措并举整合资源 推进学生管理全方位育人体系学院将护理胜任力培养全面融入学生教育管理，优化心理健康教育体系建设，完善奖助服务体系建设，严格推进平安校园建设工作，加强入学教育与毕业教育，推进就业工作三模式建设，加强班主任队伍建设，不断拓展工作平台，创新丰富工作形式，坚持护理胜任力培养的产出导向，为学生成长成才创建良好环境，着力提高学生能力培养的实效性。

学院立足“护理胜任力+双创实践”的教育模式，深入推进创新创业教育与专业教育进一步融合，更新教育理念，充分发挥第二课堂教育的作用，将学院组织的各类社会实践活动、创新创业大赛、学生社团活动等作为创新创业教育实践平台的重要组成部分。通过开展“护理专业学生岗位胜任力大赛”“基础生命支持综合能力大赛”“创新课堂”等活动，搭建学习交流平台，锻炼学生科研思维，激发创新意识活力，全面提高学生综合素质。