城乡拉手 督导双行

福建省泉州市丰泽区实验幼儿园 郑青梅

我园所在的泉州市丰泽区属城乡接合区，各级各类幼儿园共有126 所，其中公办园35 所，民办园91所，民办园占比大，且较多分布在乡村。为保证各园所能有效贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》等文件精神，丰泽区开展了教育督导专项行动，以城乡拉手、公办带民办、片区龙头园引领示范和督导管理等方式，共享城区优质教育资源。

我园是丰泽清源片区的龙头园，承担了片区内13 所民办园的督导工作，需从办园方向、课程建构、团队建设、日常保教、后勤管理、幼儿发展等方面给予拉手园引领示范。我们组织13 位骨干教师，依据督导任务，点对点下园督导，分阶段、分项目对拉手园日常各项工作跟进、了解与指导。

一、诚意督，实际导——意在：督理念，导方向

城乡拉手、帮扶督导是教育善举，需要龙头园和每一位督导成员多一份帮扶的诚意，做到真心实意、彼此尊重、真诚互动，共同营造携手发展的和谐氛围，使督导工作稳步推进。

1.师德为先，以爱引航明方向。

教育是太阳底下最光辉的事业，办学者应该有热爱教育事业的大爱情怀。我们勉励乡村办园者，要坚定“一切为了孩子”的办园方向，注重师德师风建设，树立尊重儿童、服务儿童的教育理念，形成风清气正的园风园貌。同时，我园每学年开展的新教师入职岗前培训师德专场，也邀请拉手园新教师参与学习，并安排优秀教师面向民办园教师队伍开展专题讲座。如主题为“用爱滋养，以德引领”的师德师风讲座，以真实的案例敲响师德警钟，告诫教师们不能体罚、变相体罚幼儿，引导教师们做一名有爱、乐观、积极、创新、求知、尚美的新时代幼儿教师。

2.理念先导，学以致用齐步走。

我园立足实际发展需求，开展多元化的园本培训，每学期至少1～2 次邀请市幼教界理论水平高、工作经验丰富的专家及名师来园为教师开展专题讲座。例如：邀请高校教授及市里的名师来园开展关于区域活动的专题讲座，从区域活动的设置、区域活动开展存在的主要问题、区域活动介入与指导的策略等方面帮助教师正确认知幼儿园区域活动，明确区域游戏指导的方向，学会以儿童为本，把游戏权利还给孩子，让孩子真正享受游戏的乐趣。像这样的培训活动，每场均向拉手园开放，由各园安排3～5名骨干教师参与现场培训，并采用线上学习方式，让13 所拉手园的教师同时参与学习，提升专业素养。

此外，我们还召开座谈会，了解各民办园在师资培养、教育教学等方面的实际困难和帮扶需求，并纳入工作计划，制订相应的帮扶措施；邀请片区教师分批参与龙头园工会组织的“三八”妇女节、教师节等活动；助力民办园教师读书工程，捐赠专业书刊；新冠肺炎疫情复工复学前夕，向民办园捐赠防疫物资等，以实际行动体现龙头园无私帮扶的诚意，形成城乡拉手一家亲的团队氛围。

二、专项督，重点导——意在：督问题，导措施

每学期督导成员随机三次到拉手园进行实地查看，了解情况、发现问题、提出建议措施，并以书面形式及时向教育局督导室反馈下园督导情况。每次下园督导的内容有督导室规定的安全工作项目、小学化教育倾向等，也有督导成员根据拉手园实际情况自定的重点项目，如幼儿早操及户外运动、幼儿游戏、幼儿午餐、食堂管理等。在督导的过程中，我们发现乡村园办学主要存在“收发上级文件通知不及时、解读文件信息不深入、硬件配套不齐全、教师专业发展慢且流动性大、部门管理人员匮乏”等问题，针对这些问题，我们主要采取以下策略进行帮扶。

1.专项工作，专人管理。

我们组建片区工作微信群，协调专项工作负责人，有网络信息员和活动管理员。网络信息员全面指导乡村园做好幼儿学籍管理等信息技术工作，指导各园规范填写各种上报材料。活动管理员及时转发各种文件、通知，并将重要信息标注下划线，提醒各园注意关注重要内容，及时做好日常龙头园活动的通知、签到、反馈等工作，确保片区活动管理有序、责任到位。

2.硬件问题，及时协调。

设施设备上的问题，我们鼓励乡村园根据实际条件尽量补充整改。我拉手督导的田边村幼儿园，属于园长承包制，规模小，没有单栋独立的场所，2019 秋季在园幼儿仅76 名，园内设施设备相对简陋，属于办园条件较差的乡村民办园。在督导中，我首先做好园长的思想工作，告知其督导员的职责是协助上级部门了解拉手园的办园情况，及时发现问题并做好指导，帮助拉手园提升办园质量，更好落实国家有关学前教育的方针政策，实现城乡公、民办园的友好共进。达成共识后，每月的专项督导都得到园长的全力配合。如：期初安全专项督导时，我提出操场外围墙高不足1.8 米，需加高；大门口接送幼儿的通道连接村内主要干道，需添置防护栏等问题，均得到园长的积极响应，立马整改，持续改善园舍环境，添置教学设备，办园规模得以不断扩大。

3.软件问题，示范帮扶。

在针对日常教育教学研讨及教师撰写教学文案质量进行督导时，我们发现乡村民办园大多是园长一人把关所有工作，缺乏部门管理意识，且部分办园者自身兼职园长，却非幼教专业人员。因此，在部门管理上出现分工不明确、职责不明晰、工作不到位等现象。针对问题，我们主要采取以下方式帮扶。

（1）保教部门分园级和年段两个层级开展帮扶示范。首先，园级保教研讨活动示范，有期初保教工作部署、早操观摩评价、优质课研讨交流等，邀请乡村民办园园长、保教园长、保教主任、骨干教师参与，重点引导他们学习如何结合本园的实际情况做好每学期保教工作的顶层规划，学习如何有效组织各项日常教育教学研讨活动等。如：我园向片区园开放富有闽南特色的早操活动观摩，以直观、具体的方式，向拉手园展示三个年龄段不同特色的早操，并在研讨交流中引导参观者从早操动作设计的合理性、音乐选择的趣味性与独特性、师幼互动的适宜性、幼儿动作发展的科学性等方面进行评价。其次，邀请拉手园年段长、骨干教师参与对应年段的教研活动。如：大班段区域游戏“木工坊”专题研讨，结合不同阶段幼儿游戏视频，引导拉手园教师分析和讨论“木工坊”所蕴含的教育价值和契机，寻找、发现幼儿游戏的“魔法时刻”，捕捉课程延伸的线索和机会，在日常游戏中学会发现儿童、解读儿童，学会尊重儿童的年龄特征和主体地位，让儿童成为课程建构的主人。每一场年段教研活动，我们都提前告知教研重点与方案，让拉手园的教师们结合研讨主题，事先整理1～2 个游戏案例，在教研的互动环节交流游戏指导中的困惑与难题，进行思维碰撞，寻找最佳解决方案。

（2）后勤部门采用专题经验分享和岗位技能练兵的方式进行互动。我们组织片区园开展“栉风沐雨携手行，后勤保障传匠心”交流活动，龙头园总务、后勤副园长，两位民办园后勤管理人员分别介绍各园在食堂日常管理、膳食安排以及保育员队伍建设方面的做法和体会。同时，全方位开放半日活动，展示后勤部门日常工作内容及常规要求，让大家相互学习、博采众长。此外，我们还组织拉手园后勤部门开展“食堂大厨展技能，后勤工作亮风采”岗位练兵活动，大家相互切磋厨艺，力争为幼儿做出更加可口、营养、健康的美味餐点。

三、抱团督，全面导——意在：督落实，导成效

负责督导的成员，职务不同，各自管理经验和专业所长均不同，因此，我们采用抱团督的形式，“行政、后勤、保教”三人结伴，对拉手园工作进行全方位查看、了解和督导。同时，加大园际之间的交流和互动，依次开展富有各园特色的交流观摩活动。如：西湖幼儿园开展大班户外情景教学“寻找秋天”观摩，水岸大地幼儿园开展“软式曲棍球”特色课程观摩。为了进一步促进拉手园之间的积极互动，我们组织拉手园分阶段开展闽南特色教玩具制作、新教师故事演讲、语言领域片段教学、教坛新秀选拔等活动，持续提升教师的专业技能和保教能力。同时，我园5位市级名师、学科带头人，每学年都为拉手园开展语言、科学等领域的送培送教活动。

单丝不成线，独木不成林。没有最好的个人，只有最好的团队！这种抱团式的督导方式，既让督导员之间形成共享智慧、相互合作的小团队，也让拉手园之间形成友好同行、和谐共进的氛围，在相互对比和促进的过程中,能够有意识关注本园在制度管理、安全工作、保教质量等方面存在的问题，并主动寻求解决方案，从而全面提升办园质量。