自媒体时代高校大学生思政教育工作创新探究

董会朝

（河北政法职业学院）

进入自媒体时代以来，信息技术被广泛应用于人们生活与工作的方方面面，改变了传统的工作学习模式，极大程度地提高了生活便利性。结合自媒体发展情况来看，由最初的博客到现在微信、微博、抖音等平台的出现，可以看到自媒体技术也在不断变革与优化，高校教学工作也将自媒体技术融入其中，使得教学工作展现出创新性，与此同时也为教育工作带来新的机遇和挑战。面对这一发展趋势，思政教育工作者需积极把握机遇、克服挑战，切实利用好自媒体的便利性，对教学工作进行创新探索，力求推动高校大学生思政教育工作的新发展。

一、自媒体相关概述

（一）自媒体的概念

自媒体是指依托现代化信息技术由个人传播者自主进行信息传递的媒体总称，较为常见的自媒体平台有贴吧、微博、微信等，目前在社会大众中应用十分广泛。与专业媒体机构相比，自媒体所开展的信息传递活动都是直接由个人或团队自行策划主导的，是由公众到公众的一种对等的传播，更加贴合社会普通民众。随着信息技术的革新发展，自媒体平台也在升级创新，越来越多的自媒体涌现出来，改变了信息传播的传统格局，也促进了自媒体的持续发展。[1]

（二）自媒体的特点

自媒体的特点主要体现为以下三点：一是平民化，目前各种自媒体平台均向大众开放，社会中的每一个人都可以成为自媒体，每一位社会公众都能够通过自媒体来表达观点、传播信息，这让自媒体的传播渠道呈现出平民化的特点，充分体现了新时代社会发展背景下民众话语权的进一步释放和社会发展的先进性。二是时效性，自媒体时代社会大众都拥有个人媒体渠道，不受时间、空间等因素的影响，以较小容量的信息进行传递，更易于在短时间内达到更快速的传播目的，加快信息传播速度，体现出实时性的特点[2]。三是交互性，传统媒体的信息传播方式都以单向渠道为主，如电视媒体、广播媒体等，社会大众很难与之进行对等交流，自媒体则有力改变了这一形式，其摆脱时间与空间等限制因素的影响，扩大了信息的传播范围，并在信息快速实时传播的基础上实现了一对一的交互，这也是自媒体的优势所在。

二、自媒体时代对高校大学生思政教育工作的积极影响

（一）延伸了思政教育工作的空间

相较于传统媒体而言，自媒体最明显的优势就是突破了时空限制，具有更好的开放性和交互性，对于高校大学生思政教育工作而言，自媒体时代的来临使其教育空间得到了更好的延伸，促使思政教育工作能够通过更多途径得以落实，有助于思想政治教育工作质量的提升。在自媒体时代，教师和学生可以利用手机、电脑和其他计算机终端设备来获取思政教育相关知识，不再完全依赖于思政课堂，由此进一步提升了思政教育工作的广度，扩大了其教育影响范围。另外，自媒体时代高校思政教育工作也可以通过各种社交平台实现，如微信、微博、抖音等，由学校或教师传递最新、最优的思政教育信息，进一步丰富了高校传统的教育信息传播形式，不受时间和空间的限制，在不同时间、不同地点均可以进行思政学习、交互交流，并且在这一基础上为学生带来了更多的思政教育资源信息，实现了跨区域、跨校园的资源共享，有助于学生与学生之间、学校与学校之间在思政教育工作上更加深入的交流，提高思政教育地影响力。

（二）优化了师生之间的友好交流

自媒体时代优化了师生之间的友好交流，改变了师生之间沟通不到位、不及时以及学生学习积极性低等问题，使教学效率和教学质量都得到明显提升。大学教学阶段，教师所面对的是已经成年且具有自主思考能力的人群，大学生的自主性更强，相比高中课堂上与教师的交流互动，大学生更倾向于自己摸索探究，很少在课堂上提出问题和见解，与教师的沟通交流较少。再加上大学思政教育授课方式一般由多个班级在阶梯教室授课，教师面对的学生规模较大，一些学生自制力较差，在课上不认真听讲，这些不良行为很难被教师看到，这种形式下学生的思政学习效果不够好。通过自媒体的应用，不仅可以吸引学生的兴趣，还能够让学生成为信息的发布者，与教师和其他同学形成交互式的信息传递，每一位同学都可以参与其中，如此学生就不再处于被动地位，与教师的互动沟通也会更加主动和频繁[3]。

（三）促进了思政教育方式的创新

自媒体促进了思政教育工作方式的创新，改变了传统的教学模式，提高了思政教育方式的多样性和灵活性。过去高校开展思政教育工作的方式多为课堂讲授、座谈会等，教师多采取和其他学科相同的授课方式进行理论性的讲述和讲解，这种方式所营造的课堂氛围较为枯燥，学生的学习兴趣很容易受到影响而逐步降低。自媒体在思政教育工作中的引入和应用促使传统教学模式得到改变，以开放性、实时性的优势延伸了思政教育空间和信息传播渠道，让思政教育方式更为灵活。同时，自媒体的引入也让学生在思政教育学习中获得了更多不一样的体验，如从简单的文字教学转变为图文结合教学，营造出更加活跃的学习氛围，进而更易于调动学生对思政知识的兴趣，有效提高学生的自主能动性，为思政教育工作质量的强化提供了支撑。

三、自媒体时代高校大学生思政教育工作面临的挑战

（一）思政教师地位被弱化

传统思政教育模式中，思政教师一直处于主导地位，立足于教材课本设计教学设计，让学生跟随教学计划逐步进行思政知识的学习，这一过程中学生始终处在被动的学习位置，自主性不够强。而当自媒体出现后，学生对其有十分浓厚的兴趣，得益于年龄优势和对新事物的快速接受能力，在短时间内实现对自媒体的熟练运用，由此学生可以通过各种自媒体平台自主获得思政教育相关信息，获取更多思政教育资源，这原本紧张的思政教学关系再次加剧，学生对教师的依赖性随之降低，且其权威性和主导性也明显下降。思政教师地位被弱化，跟不上自媒体时代的发展需求，不仅会对当下思政教育工作效率产生影响，还对思政教育工作的未来发展形成制约，因而面对这一时代挑战，思政教师必须重视自身的完善建设[4]。

（二）思政教育方式落后

自媒体时代思政教育方式表现出明显的滞后性，传统教学模式深入教师的教学思想当中，课堂讲授、社团活动等依然是思政教学的主流方式，虽然自媒体的出现在很大程度上助推了传统教学模式的改变，但是这种变化还不够彻底，仍需加大改革力度。大学生对新鲜事物的接受能力较强，自媒体出现后，学生对信息技术的使用频率明显增多，通过自媒体平台开展生活娱乐活动，并进行更广泛的网络社交、参与各种网络话题的讨论以及沉迷于网络游戏，自媒体已经占据了大学生的大部分课余时间。与此同时，在思政课堂教学中也可以发现学生对自媒体有着十分广泛的应用，如在遇到问题时学生会从自媒体上搜寻答案，这是自媒体所带来的积极的一面，还有一部分学生因长期接受自媒体的碎片化信息，影响了正常的思政学习，对于思政知识未理解到位、课堂上难以集中注意力、思维活跃性降低等，再加上自媒体信息环境的复杂性、多变性，学生非常容易接触到不良信息，并对自身思想观念产生影响，严重干扰学生的正常学习和健康成长。因此，面对自媒体所带来的挑战，高校必须改革思政教育方式，合理利用自媒体开展思政教育，让学生在新时代发展背景下获得更好的思政教育。

（三）信息环境过于复杂

自媒体平民化的特点决定了自媒体人的广泛性，社会公众均可以成为信息传播者，正是在这样一种形式下，所传播的信息也更加复杂，良莠不齐的信息充斥其中，如色情信息、暴力信息、政治信息等，缺少对其的有效识别与监管，对于尚未全面接触社会的大学生而言是非常容易受到影响的，严重时会危害学生的身心健康。思政教育工作的本质就是针对大学生的思想观念进行探索，复杂的信息环境以及无障碍的信息传播为思政教育工作带来诸多难题。如在流量变现的前提下，一些人为了寻求利益，通过自媒体渠道散布一些虚假信息、低俗信息等，随着不同主体的传播，将这些网络信息推送到大学生的视野内，由于缺乏信息辨别能力，而对大学生的心理健康产生威胁，形成拜金、贪图名利、道德感低等不良影响[5]。这些问题的存在不利于思政教育工作的有效开展，因此需要加大相关工作的建设力度，利用自媒体建设更符合当代大学生成长发展需求的思政教育工作机制。

四、自媒体时代高校大学生思政教育工作的创新路径

（一）创新思政教师队伍建设

在高校思政教育中，教师是课程开展的主导者，学生则是思政教育的关键主体，教师所进行的一系列教学活动都是围绕学生而开展的，因而教师的素质能力对学生的培养学习效果有着重要影响。在自媒体时代背景下，应对思政教师队伍建设进行创新，利用自媒体平台进一步强化教师素质教育和教师队伍建设，确保自媒体在思政教育工作中更完整地发挥出其优势。对此，思政教师要转变传统的教学理念，学习掌握自媒体相关技术，提高对自媒体的关注度，在日常生活、工作中增进对自媒体的认知，同时自主查阅搜集自媒体技术在教育工作中的应用案例，借鉴学习他人的优秀教学经验，以先进观念为引领，开展高质量的思政教育工作。教师也要提高对学生主体地位的重视，在与学生的沟通交流中保持与其平等的态度，尽可能多地与学生形成互动，充分了解学生在思政学习中的想法与观点，激发其思政学习兴趣，增强教学有效性。另外，针对思政教师，高校也应定期组织开展专项培训，指导教师学习自媒体相关的理论知识、操作方法和教育方式等，进一步强化教师的媒介素养，从而促使教师在思政教育工作实践中将自媒体的优势充分发挥出来，提升思政教育工作的实效性，实现对大学生人生观、价值观等思想观念的正确引导。在自我媒介素养提高的基础上，教师还要注重对学生认知的培养，通过主题班会、社团活动等方式增进大学生对自媒体的认识与了解，增强学生的辨别能力、综合素质，为自媒体时代高校大学生思政教育工作的开展奠定基础。

（二）创新思政教育工作平台

自媒体时代，高校大学生思政教育工作的开展要重视思政教育平台的创新，借助先进信息技术积极打造虚拟化教育平台和现实化教育平台，弥补传统教育模式的不足，构建特色、可靠的思政教育新阵地，满足当代大学生的学习规律，促使学生更主动地接受并参与到思政教育活动中，以此引导学生树立正确的价值观，提升综合素质。思政教师可以通过微信、微博等开放平台开展思政教育，开设微博账号、微信公众号，并组建微信群组等，结合大学生的实际学习情况推送、分享一些与思政教育相关的内容与资源，以更加丰富的互联网资源为支撑，从中搜寻权威信息作为思政教育的课外延伸，这样的方式更便于学生接受，突破了时空限制，满足了学生的多元学习需要。而且通过微信群组，教师和学生还可以进行及时的沟通与交流，学生反馈问题、教师解答问题，增进师生交流，使教学形式更为灵活，进而提高思政教育质量[6]。此外，教师也可以通过直播、短视频等方式搭建创新性的思政教育平台，将思政教育内容更具趣味性地呈现给学生，带给学生不一样的学习体验，同时结合大学生所感兴趣的一些思政话题、热门话题进行讨论，能够充分调动大学生的思政学习积极性。在此基础上，学生也能够通过这些平台发表自己的想法和观点，改变了以往师生沟通不足的现象，便于教师为学生个体开展有效指导，帮助各学生纠正思想误区，在思政教育中真正取得收获。

（三）创新思政教育工作机制

在自媒体时代，高校大学生思政教育工作还要对工作机制进行创新优化，把握时代发展需求，加强对自媒体平台的管理，从而进一步完善自媒体平台基础上的思政教育工作。由于自媒体属于信息时代的新兴事物，在监督管理和法律法规方面还有许多不足，对此，高校思政教育中融合自媒体时需对相关管理制度加以完善，根据高校思政教育工作的实际情况，掌握目前网络舆情的特点，制定相应的规章制度，对自媒体平台思政教育工作进行规范与约束，明确相关管理人员的职责，落实全面的信息监管，为学生营造更好的信息环境。此外，由于自媒体时代的信息话语权被普及到社会大众中，高校思政建设中的信息净化体系受到影响，学生容易被校外舆论所牵引，对此高校必须建设自己的官方舆论平台，思政教育工作者要对各种信息进行更加严密的审查，当出现舆情新危机时，学校要第一时间解答学生的疑惑，公开相关信息，以夺取舆论高地，引导学生正确认识复杂的信息言论，学会识别谣言、虚假信息和不正当言论，避免受到不良信息的影响，有效提高学校在学生心中的公信力，促使学生更主动地配合学校所开展的一系列思政教育工作，优化自媒体平台的思政教育。

五、结束语

综上所述，当前自媒体已经普及到人们生活、工作以及学习的方方面面，在高校思政教育工作中，自媒体也是非常重要的一种教学方式，在改变传统教育模式不足的基础上也为思政教育工作带来了积极影响和复杂挑战。面对自媒体所带来的影响，高校思政教育工作必须有所创新，革新思政教育工作理念，加强思政教师队伍的建设，并对思政教育工作平台进行创新、对思政教育工作机制进行创新，切实发挥自媒体的优势，组织开展思政教育活动，让思政教育工作模式更加完善、工作效率得到提升、工作质量得以强化，不断助推自媒体和思政教育工作的融合，有效培养素质高、能力强的高校人才。