新时代背景下党建与高校教师工作深度融合探究

覃涛涛

（福建幼儿师范高等专科学校）

习近平总书记提出的有关教育的论述都确立了党是教育工作开展的核心领导力量，同时这也是我国教育事业能够蓬勃发展的最有利政治优势，把握党在教育领域的领导权是新时代中国教育事业的核心要求。以习近平总书记为核心的党中央深刻把握党领导高校工作的历史经验和规律，强调了教师队伍建设的基础性、关键性作用，是新时代育师育人育才、强师强教强国的重要指引，为高校教师党建工作提供了根本遵循和行动指南。因此，我们在进一步融会贯通习近平总书记有关高校党的建设理论的前提下，要秉承问题导向，精确定位高校教师党建工作着力点，大力推动党建与教师工作的深度融合，将党建纳入教师日常工作，着力破解当前高校教师党建工作中存在的形式化、边缘化、口号化等深层次问题，完善党建工作的方式方法，全面提升高校教师党建工作效果。

一、新时代背景下加强高校教师党建工作的意义

高校教师党建工作的意义是由高校自身的地位以及最终任务决定的。十八大之后，习近平总书记站在办好中国特色社会主义大学、培育国家栋梁的战略高度，多次针对高校党建工作发表谈话，作出重要指示，精辟论述了高校党建工作的关键地位，指出要提高党对高校的领导，改善及优化高校党的建设，是建设好我国特色社会主义大学的重要保障。十九大报告中“坚持与完善党的领导、全面从严治党和全面加强党的建设”的论述，为当今时代促进党的发展指明了方向。站在学校的角度分析，新时代党建工作的重要意义体现在以下几个方面：

（一）有利于学校坚定发展信心

学校党建工作属于学校内部党的建设问题，决定了教育的性质和办学主旨，确保了学校能够准确定位办学方向，使之始终和党的教育方针政策一致。我们要始终确保党对学校的绝对领导，确保学校的社会主义性质不变，因此，加强学校党建工作是学校坚持和完善党的领导的必然要求。不断推进教师的党建工作，有助于充分发挥共产党员的先锋模范作用和基层党组织的战斗堡垒作用，有助于学校把握党建工作的主动权，有助于学校在党建工作中化解各种矛盾和问题，是提振学校各方面工作发展信心的重要保证。因此，新时代背景下的高校要大力加强教师党建工作，科学整合党建工作与教学工作中的各项任务，以此来保障学校教育教学、人才培育、科学研究等职能得到充分发挥，保障学校能够充分发挥自身的社会职能。

（二）有利于教师明确发展目标

在新时代背景下，做好教师的党建工作，要明确发展目标，将思想教育作为首要任务，坚持学思践悟、知行合一。教师党建工作在党员教师专业发展路线中具有导航作用，能够帮助党员教师确定自身的专业发展方向，让其专业规划能够始终遵循党教育方针，坚持立德树人的根本理念，培育学生全面发展成才，具备社会职业岗位所需要的能力。只有通过党建工作这一有力抓手，教师通过深入学习党的方针政策，领悟党中央教育精神，才能真正明确自身的发展目标、责任和任务，爱岗敬业，在教师岗位上践行职责使命。

（三）有利于教师强化责任担当

基层党组织肩负着服务群众、凝聚力量、促进发展的重要责任，将基层党组织建成坚强的战斗堡垒是新时代赋予我们的神圣使命。做好新时期的教师党建工作，能够有效引导党员教师发挥先锋表率作用，强化责任担当，重视道德修养，坚定理想信念，推动学校工作健康发展。积极探索教师党建新模式，大力推进党建与教师工作深度融合，有利于从中抓实每位党员教师的思想践行与职责履行，创新党员干部的考核工作，将党建工作融入到学校发展的各项工作中，确保党员教师的责任担当不断加强，从而保证教师队伍的高素质发展。

二、新时代背景下教师党建工作存在的问题

面对教育事业发展的新态势，以传统价值观为指导建设教师队伍面临困境，一定程度上滞后于立德树人教育根本任务对教师提出的新要求。目前高校教师党建工作的主要问题体现在：

（1）思想建设工作不到位。一是在基础组织层面上，思想建设工作缺乏科学创新，学习形式过于简单、流于表面。一些教师实际工作中过于纸上谈兵，和现实情况不吻合。二是部分党员教师自身的思政学习工作没有落实到位，埋头于按部就班的教材教学，自身缺乏对社会热点的关注，存在个人利益至上的思想。不少教师缺乏政治学习的自觉性和主动性，不能与时俱进地提升自身的思政水平，党性觉悟不够，尚未具备思政教学素养，无法促成思政工作目标的实现。

（2）党支部工作制度建设不得力。相比与时俱进的教学和科研工作，不少高校的党建工作在制度建设上更新频率依然较慢，并且相对较为薄弱。首先，学校对教师的党支部建设研究不够精准，党支部内部制度不精细，使得支部活力下降。其次，因为教育制度改革的原因，不少学校比较重视教学研究工作，较为忽视党建工作。最后，教师党建工作的制度保障力不足，教师的党建工作因为其特殊性质，无法进行量化考核，所以制度建设难以有效推进，这也影响了学校党建工作科学有效地开展。

（3）党建组织建设不健全。一些党支部组织的活动过于形式化，教师之间缺少交流和沟通，不能对不良的行为及时作出批评和指正。在民主评议中，党员不能结合教学工作和日常表现提出实质性意见。支部组织的活动比较单一、缺乏创新，没有真正融入教师工作，使得党支部内部气氛低沉、缺乏活力。由于组织活动经费较少，使得一些多元化的教师党支部活动难以开展。

（4）教师党支部的作风建设需强化。在改革开放深入推进的过程中，受到社会上功利思想的影响，部分教师的党性不足、政治觉悟不高，以个人利益至上。有教师认为只要上好课就自然而然达到了合格党员的标准，部分教师甚至认为入党后党支部的活动多、会议多，会影响自身的教学工作，这些错误认识如果蔓延开来，将会严重阻碍师风师德建设。少数教师的组织纪律性较差，对于政治和原则问题不够重视，出现了违法乱纪或作风问题。近些年来,年轻教师的数量增加，拥有海外留学背景的教师不断增多，其中一部分教师在信仰、教学观念和政治思想理念方面与普通党员教师存在较大差异，使得党支部建设呈现出多元化发展的趋势，势必带来更大的挑战。

三、新时代背景下教师党建工作创新举措

为了迎难而上，高校必须坚持在办学育人的全过程中始终保持社会主义方向，始终坚持以高质量党建促发展，把党对高校的领导落实到推动内涵建设和引领支撑学校建设中来，确保党的领导在各项工作中全面发挥作用，以高质量党建将立德树人根本任务落细落实。为此，教师队伍的党建工作要不断推动党建与教师工作的深度融合,在思想认识上与时俱进，在工作方法上推陈出新。

（一）加强思想建设：塑造“教师+”多重身份，用心以爱育爱

（1）建立党建实践基地，突出实践教育。学校要通过党建工作帮助每个党员教师清晰地认识“走什么道路、如何走这样的道路”，要突出党性实践教育，把党性理论教育和教师实践工作相结合。学校要有目的、有计划、科学地引领广大党员教师将党建任务带至实践基地，学习、调查、处理各类工作，尤其要注重科学地引领参训教师在工作中探究党建问题，以此不断提升自身的岗位素养，助推实际工作提质增效。高校还要激励广大党员教师尤其是青年教师进行深入调研、学习考察，更好地掌握国情、社情、民情，正确认识我国的发展前途，切实承担起相应的社会责任。

（2）开展责任包干区，发挥先锋力量。党员教师在进行教学工作的同时要提升自身的党建工作能力，积极加入责任包干区，做到亮身份、重承诺，发挥党员教师的先锋模范作用，从学习生活的细节中让学生体会到无微不至的关怀。在责任包干区，党员教师要立足实际，带头履行责任和义务，传递正能量，围绕学生、关心学生，以此形成师爱辐射，助推教学质量的进一步提升。

（3）建设党的关爱环境，增强交流沟通。党建工作要具备多渠道弹性。党支部书记、支部委员积极做好每位党员教师的心理建设，解决思想层面上的问题或顾虑。党支部组织生活会可以举办“谈心谈话”的活动，制定每周的学习计划，分发学习资料，明确学习时间，做好学习笔记。最后，党支部可以建立线上线下多方位的沟通渠道，使得党建工作得以“上传下达”，有效发挥教师带头作用，丰富党员教师的生活。

（二）加强制度建设：建立“多维一体”党建机制，以制立德树人

学校要立足教师实际工作情况，基于党组织领导下的教师教育体系，加强顶层设计，开展教师党建调研，听取教师心声和需求，瞄准教师职称聘任、考核评价等难点、热点问题，确保党的制度建设有的放矢。加强协同育人机制建设，提升育人水平。优化教师教育课程和党建培养模式，提高教师党员队伍应对新挑战的能力。

（1）建设专门的部门，统筹全校党建工作、教师职业素养培育等工作，制定绩效工资实施办法，出台教师党支部岗位津贴、工作量核算、职务职级“双线”晋升等措施，按标准下拨党建工作经费，为教师党建工作提供保障。

（2）建立健全重教学、重育人、重贡献的教师考核评价机制，将师德、党建、思政教育作为教师年度考核、岗位聘用、职称评审、评优奖励的重要标准，突出基层党组织审核把关作用。要以增强党性、提高素质为目标，制定师德评价及教师党建的评价系统，该系统基于教师党建及教学信息库，全面覆盖、定期更新，能够及时高效地提升教师对党建工作的关注程度。

（3）采用“预聘期+长聘期”的聘用模式，明确教师的思政教育、党建工作等聘期任务与考核要求，以此作为教师党员职称晋升的必要条件。对未能完成任务的教师党员实行动态调整，以激发师资队伍活力，全面提升教师党员队伍的思政教育工作及党建水平。

（4）建立党建与教学一体化、系统化的教师培训制度。依托师范院校、高水平大学、教师培训机构以及新技术手段，统筹各种党建与教育资源，多角度、全方位培训在职教师，提升教师党建及教育教学水平。

（5）完善建设党内奖惩、关怀、帮扶制度。选出典型代表，提升教师的党内事务参与度，不断发挥出带头作用。

（6）严格落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等党组织生活各项制度，建立全程纪实和校院两级督查机制，切实按照工作要求，抓在经常、严在平时，实现教师党建工作规范化、常态化。

（三）加强组织建设：创设“党建+”实体模式，以模群策群力

学校要结合教师工作实际，牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向，以“党建+”的工作实体模式，深化党组织与教师队伍的深度融合。

（1）推动党建与科研骨干、学术带头人、留学归国人员的培养紧密结合，通过“党建+学术”“党建+业务”“党建+思政”等模式，建设“双带头人”培育工程，把各类优秀教师和核心教学团队通过实体模式凝聚在党的周围。建立“党建+优师工作室”，主动帮助和引导教师，特别是青年教师向党组织靠拢，打造精英团队。

（2）深化党建与教研室、学术团队、科研平台、课题项目组工作的有效融合，以“支部+教研组”“支部+课题组”“支部+学术组”等实体模式为平台，创建品牌项目。

（3）促进党支部工作更加贴近青年教师的思想、工作和生活实际，建立“党建+教师社团”，开展“教师党建沙龙”“教师党员之家”等活动，统筹政策资源，加强和教师之间的信息沟通与思想交流，提升党组织对教师队伍的亲和力、感染力和凝聚力。

党组织要对教师的实际情况进行调研，创新发展切实可行的新模式，充分发挥党支部在组织教育管理党员、宣传引领凝聚师生和联系群众推动工作中的主体作用，不断优化和创新支部设置，不断提升基层党组织的战斗力。

（四）创新工作手段：拓宽党建“云”平台，以科技促进融合

（1）以互联网为载体，拓宽立体化的信息渠道，推广党建与教学“线上+线下”融合、“校内+校外”融合、“理论+实践”融合等党建教育活动，基于“三全育人”模式，充分激发党建工作的活力。

（2）积极开拓创新以现代技术搭建的党建活动“云”平台，普及推广党建工作APP，积极引导开展“三会一课”工作和主题党日活动等，将线上讲座、学习、测试与线下讨论、考核、评议等活动相结合。

（3）利用新兴的技术成果，不断丰富党建活动形式，充实党建活动内容，如在公众号、小程序、“三微一端”等新媒体平台开展教师党建工作，增强活动的吸引力，提高工作效率。

（4）打造党建培训师队伍，将党建贯穿于教师职业发展的全过程，针对教师岗位各阶段或各领域的工作，如入职、发展、科研、教学等，开展入职讲堂、卓越讲堂、项目讲堂、教学讲堂、发展讲堂等系列培训课程，聘请专家学者举办系统化的讲座，致力于帮助教师提高党建水平和思政教育水平，使教师党员教育有特点、教学有特色。

四、结语

总而言之，党员教师应该发挥自身的先锋模范作用，实干笃行，将党的教育大计融入到实际教学工作中，才能办好人民满意的教育。在新时代背景下，只有脚踏实地、求真务实地做好教师队伍的党建创新工作，不断推进党建与教师工作深度融合，才能全面提升教育质量，真正使教育润物无声，实现学校工作的和谐发展。