“1+X”证书制度背景下我国农业机械化发展前景分析

推进农业农村现代化的关键在于农业机械化。农业机械化是现代农业发展中的重要环节，也是乡村产业振兴的主要抓手。在国家一系列利好政策的推动下，我国农业机械化水平得以不断提升，农业机械合作组织得以持续扩容，农业机械应用领域得以逐渐拓展。但农业机械化发展始终离不开优秀人才的培养，“1+X”证书制度正是基于职业教育培训体系的农业机械化应用及创新发展源泉。

“1+X”证书制度的“1”是指学历证书，“X”是指若干职业技能等级证书。这项制度是我国培养复合型人才的有效举措，也是乡村振兴视域下我国农业机械化发展新的增量。然而，在“1+X”证书制度背景下，我国农业机械化尚存在诸多难点和挑战。一是学术成果及相关研究稍显薄弱。目前农业机械化相关研究更多集中于现状介绍与问题分析，科技研究的集成度不高，缺乏可持续创新能力，一定程度上制约了我国现阶段农业科技转型升级。二是授课内容与专业知识范围较窄。农业机械化专业教育往往注重专业知识的深度而非广度，对新兴学科的教育引导也比较浅显，导致学生专业知识面窄化，思考范围受限。三是课堂实践或实际操作效果欠佳。由于农业相关实验室设备不够完备，甚至趋向老化，加上课外课堂实践平台单一，基础设施条件有限，学生很少有机会参与到农田实际作业或农副产品机械加工当中，致使学生对其所学知识流于表面，实操能力普遍较弱。

以“1+X”证书制度为背景，针对我国农业机械化发展过程中的痛点、难题及挑战，可从以下几方面谋篇布局。

首先，明确培养目标。以农业农村实用人才培训为重点，依托职业院校、农业龙头企业等资源力量，制定目标明确的培养方向，即着重培养应用创新型人才。应更多让学生接触农机学科知识和掌握农业先进技术，如土地深耕、精准播种、节水灌溉等。此外，学生对于智能穗茎兼收和分收、机器人作业系统、5G 远程控制等数字化装备操作，也应有一定程度的涉猎。

其次，完善顶层设计。应完善人才教育体系，优化教育考核机制，深化教师、教材、教法改革，做到学历教育与职业培训并重。在“1+ X”认证体系试点的基础上，积极探索建立全国高职院校“学分银行”体系，将农业机械系统设计与国家学历体系有机衔接，畅通技术人才与技能人才的成长通道。

再次，改革专业教学。一是改革课堂教学。在课堂教学上，教师应及时融入新的学科热点和专业技术，丰富教学内容，提升课程质量，如增加加5G 技术、遥感技术、计算机应用技术等内容，加大新兴学科和专业热点的融合力度。此外，应以农业机械化发展为导向，引导学生将所学内容与实践应用相结合，提出问题并集思广益解决问题，同时激发学生创新活力，夯实学科基础、提升教学效果。二是改善实践教学。通过完善实验设备、更新实验模型、增加授课课时，使学生有机会能充分参与到课堂实践中去。此外，学校还可以安排学生到农村或农业企业实习，使其能“沉浸式”参与农业机械的组装、维修及保养，以达到提升专业认知、激发职业兴趣、巩固所学知识及提升专业技能的目的。

最后，设置多元考核。大多数学生习惯在期末考试前“突袭式复习”，这样会导致很多实用知识和技能考完即忘，知识体系趋于碎片化、模糊化。因此，除了日常的专业考试和实践考核之外，学校可以增设基本农机使用和驾驶考试、农机农具创意创新比赛等，夯实学生对知识的掌握和运用能力。

总之，“1+X”证书制度为农业机械化的发展带来了无限可能。如何让“1+X”证书制度充分赋能，为农业机械化和农村现代化发展注入磅礴力量，是一个需要持续深入研讨的课题。对此，2019 年11 月中国农业出版社出版的《我国农业全程全面机械化发展面临的新挑战和应对策略》一书对此带给我们更大启迪。该书分为总论和专题研究报告两个部分。其中，总论部分为发展成就、新形势新挑战、典型国家及地区发展经验、若干重大问题讨论（包括农业全程全面机械化发展模式问题、农业机械化发展质量效益问题、管理体制机制创新问题）、发展战略构想、重大工程、政策建议；专题部分分别为农业全程全面机械化发展的综合研究、加快农机工业发展的战略研究、完善农机推广和服务体系的战略研究、加强“政产学研推”结合推进农机协同创新的战略研究、优化农机人才培养体系的战略研究。该书理论性与实践性并重，有助于读者系统、全面地了解“1+X”证书制度背景下我国农业机械化的实际情况和发展态势，对于指导相关学术研究及推进乡村发展现实行动大有裨益。