新型活页式教材建设研究*

朱丽君 尚辉

（贵州交通职业技术学院）

从学生需求的角度出发研究活页式教材的设计，结合互联网+，提出有效的跨专业融合发展的活页式教材设计，可以使得学生在综合性创新能力培养和活页式教材设计的研究领域更加完善。互联网+新型活页式教材设计主要基于跨专业融合发展的教育理论，结合学生的学习特点，不断提升教材的使用效率，强化教材的可持续使用性。学生在学习过程中往往对某个学科、某个知识或者某个领域感兴趣，我们在授课过程中需要给学生一个综合性的学习内容，比如有些学生喜欢建筑，那我们要告诉他结构的原理、搭建的顺序、设计的美感等知识，使学生通过一个综合的工作项目，从单纯的一个建筑的感念喜欢上数学、美学等相关学科的知识。

一、教材改革势在必行

（一）传统教材的使用情况

传统教材的教学内容往往以一门课程的知识体系为逻辑线索开展建设工作，在传统教材的建设过程中更重视课程知识的逻辑性和完整性，希望学生通过学习能够拥有建立单一课程完整的知识体系。传统教材的建设只关注了该课程知识的内容，而没有关注应该如何将这个知识呈现在学生面前，基本还是采用文字+图片的简单形式进行单调的编辑。且教材内容只关注了本课程，如果学生对该课程的内容不感兴趣，那学生也将会把这个教材束之高阁，导致学生对教材的关注度和使用率都很低，很大一部分学生甚至在经历了一学期课程学习后教材还是新的，有些学生会在写作业时候翻阅一下，有些学生连教材都从未翻看过。

（二）“客户需求”的不断变化

随着信息技术的高速发展，科学技术日新月异，新时期的青年学生被各种新兴科技包围，使得学生的需求不但是在不断地变化，且变化的速度越来越快。教材是学生获取知识的重要途径，在学习的过程中起着重要的辅助作用，教材的开发与建设只有满足了学生的需求，且能够提升学生的学习兴趣，才能得到学生的认可，被学生所接受和使用。教材从单色发展为双色就是迎合了学生需要“多彩世界”的需求，而今，仅仅只是颜色的多元已经远远无法满足学生的需求，动画展示，二维码拓展知识链接，与行业、企业无缝对接的技术、工艺、工作流程等，学生对于教材的需求和要求越来越高，只有从学生的需求为出发点，开发和建设多元化的活页式教材，融入现代信息化技术，才能提升学习的主观能动性，激发学生学习的热情。

（三）当代信息技术的迅猛发展推动教材的改革

随着信息技术的飞速发展，现代教学已经不能仅仅只依靠单纯的纸质教材，随着网络技术的发展、校园网的建立、网上教学平台的搭建、学生移动设备的普及以及互联网+技术的应用，都为学生营造了多彩的、立体的社会环境，因此，学习的资源也必须是多彩的、丰富的、有趣的。传统教材已经无法满足这个需求，必须做出改革，这是毋庸置疑的，我们需要建设内容丰富、多种构成元素的新型活页式教材，为学生的学习带来一丝新颖性，同时激发学生的学习兴趣。刺激性越强、受到刺激的感官越多，越能够激发学生的兴趣，同时给学生留下深刻的印象便于学生记忆。

（四）青年学生学习方式的改变推进教材的改革

青年学生对新生事物的接受能力比较强，且好奇心旺盛，对新生事物有较高的兴趣，因此，他们不喜欢一层不变，追求个性化。传统的书本加笔记本，面对老师和黑板的学习方式已经难以激发学生的学习兴趣，就好比一道传统菜肴——白糖西红柿，如果就这样简单地将名字罗列在菜单上，很多人都会将它忽略掉，觉得传统菜肴没有新意，在家里也能经常吃到，但是如果换一个名字——火焰雪山，食客就会开始思考这是什么新菜，用什么做的，是什么味道，应该品尝一下。人都是追逐潮流而动的，同样，学生也在追求多元的学习方式，如网络微课、虚拟现实的实训教室、定制化的学习内容等，学生学习方式的改变推进了教材改革的步伐，符合学生需求的新型活页式教材，便于学生整理和标注，能够让学生通过信息化的链接技术获取互联网教学资源，通过多维的手段加深学生对重点的理解，化解学生在学习中的难点知识。

（五）培养综合性创新型人才的需要

习近平总书记在职业教育大会上作出重要指示：职业教育要培养综合性创新型人才，以满足我国成为创新大国的需要。这就要求学生在学习的过程中应该是一专多能的，具有复合知识的专业人才。而这些都是传统教材在使用过程中所不能满足的，无论是学生学习还是老师授课，无论是引入1+X证书的书证融通式教学，还是引入企业标准的校企共建式教学，都需要建立在新型活页式教材的基础上，将相关知识之间的联系讲清楚，将证书考核的要求列出来，让企业能真正实现复合型人才的培养目标。

二、学生主观能动性的激发

（一）通过改革教材内容激发学生的主观能动性

从学生的角度出发，教材的内容应该是有“情节”的、有一定难度的、有相关知识拓展的，教材不能只告诉学生1+1=2，还要问学生1+1什么时候不等于2，教材的内容如果仅仅只是告诉学生“什么是什么”，天空是蓝色的、云朵是白色的，那学生在听完老师的讲解后是不会对书上相同的知识再次产生学习兴趣的。试问一本没有知识延展、没有深度，让学生一眼望穿的教材，哪个学生会有兴趣关注它呢？就好比玩游戏一样，有挑战、有不断更新的副本，才会有人念念不忘，才会有那么多废寝忘食的玩家，不吃饭可以，但是游戏必须充值。如果我们的教材中融入相关学科的知识、不但告诉你天空是蓝色的，还会问你什么地方的天空不是蓝色，为什么？那势必会激发学生的思考，学生会通过自己的学习，利用互联网的学习平台寻找答案并获得知识。当学生实现这个目标后，我们会有相应的奖励环节。教材内容上需要多设计一下知识以外能够引发学生思考的内容，才会引发学生学习的兴趣，变被动为主动，从老师满堂灌到学生自己想要寻找答案。我们要让学生想到获得知识，而不是老师迫切地去灌输知识。主动性的改变才是学习最好的样子。

（二）通过改革教材的展示设计激发学生的主观能动性

教材的展示设计不能是呆板的、平铺直叙式的、一成不变的，想要激发学生的学习的主观能动性，最好要让学生觉得这本教材从展示设计上具有一定的趣味性，要做到这一点，首先需要研究活页式教材建设与设计。让一本教材“活”起来，教材除了能够给我“讲故事”——提供理论知识，还要能够陪我“闯世界”——将理论与实践相结合，学生可以将教材按照自己的学习习惯和学习需求进行自由的组装，学生可以在教材中找到基础理论知识页面，拓展知识页面、技术指导页面、趣味知识页面、探索页面、信息技术相互融合的页面，甚至是空白页面，让教材成为学生的朋友，贯穿学生的整个学习过程，陪伴学生一点点地成长起来，当学生完成学习的时候再一次翻起这本活页教材，将会是看到一个自己学习的成就。乐高，作为一种深得人心的玩具，其主要的关键就是在于他的无限可能性，可以根据图纸搭建成原有的设计，也可以自己设计出千变万化的造型。在学生心目中的教材就应该如此，可以保障简单的学习，因为基础知识都具备，就好比你可以只用积木叠罗汉，也可以创造性的学习由一到万物，你可以将积木进行创造性的搭建，这样就会有无穷的变化了。学生在这个过程中可以学到很多新的知识。

三、新型活页式教材

（一）现代信息技术支持下的复合型教材

从学生需求出发，新型活页式教材是一本可以不断更新教材内容的活页式教材，我们的“副本”将随着社会的需求、技术的革新、行业的发展、学生的需求而不断改变。国家需要复合型的技术人才，学生也需要复合型的活页式教材。教材的内容不能是一成不变的，随着科学技术的发展，我们需要对自己所拥有的教材进行不断的更新，我们需要在教材中添加新的知识、工艺、技术和标准，使用新的展示技术等。一本好的活页式教材应该是可以使用终身的，我们给学生的教材应该就是那个“一”，学生从最开始拥有基本内容，经过不断地学习、添加，到后期成为一本技术指南、操作指南，甚至是学习笔记，慢慢累积成为自己所需要的“万物图鉴”，这本教材的内容都是在持续更新的，最终每个学生手中的活页式教材都将成为自己的知识宝典，而不是课程结束就只能进入废品回收站。

（二）立体

从学生需求出发，新型活页式教材应该能够立体的展现教材的相关知识。从“互联网+”开始，教材的开发与建设过程中越来越多地依靠大数据、物联网、人工智能等先进的信息技术做支撑，我们的教材已经不能单纯在“纸上谈兵”，需要在活页式教材的建设过程中突破平面的限制，运用现代化信息技术开发一系列立体化的教学资源。在课堂上，如果老师说“现在请大家翻开书本，我们看一下……”，那90%的学生都仅仅只是将书本翻开，5%的学生会跟随老师翻开书上的内容，还有5%的学生连书都不会翻开。但是，如果老师告诉学生：“请大家打开手机，扫一下书上的二维码，观看一下视频。”那你会发现，每个学生都会进行“扫一扫”这个动作。原因很简单，在信息技术飞速发展的今天，简单的文字和煞白的书页很难引发学生的兴趣，就连我们自己在看书的时候都得强迫自己集中注意力才会对书上的单一文字产生记忆，我们难免希望书本上有技术的演示视频，有设备的展示图纸等，这样能够让我们对更加直观的实物产生联想与记忆。现代信息技术的使用，为教材注入新的活力，通过立体的展现形式才能让学生更加直观地学习和掌握知识，从而更好地激发学生的学习兴趣。

（三）构建教材的多元化

从学生需求出发，新型活页式教材应该是多元的。这个多元化只有通过活页式教材才能很好地被实现，首先，传统教材无论在出版时内容有多么的丰富，其固定的形式已经使得教材的内容会随着时间的推移而变得单一，即便可以更新，但是新版本的推出需要一个过程，不可能很迅速地实现多元化，在学生有需要的时候根据个人的情况增加需要的知识。但是活页式教材不同，可以随时添加新的知识和其他内容，特别是信息技术的使用，使教材的更新更加及时。而且，学生可以将教材按照自己的需求再次设计，使得一本教材在持续的更新设计中逐步完整起来。

（四）可持续性

新型活页式教材最大的特点就是活，活页式教材应该是具有生命力的，不断进行“新陈代谢”，才能保持自己的活力。就好比我在图书馆找到一本1981年出版的教材，教材的内容对本专业的基础知识的阐述非常准确，就现在看来是一本很好的讲授基础知识的教材，但是仅有基础是不够的，经典能够长久不衰是因为有时代的元素不断注入，这样才不会被淘汰。就好比我们的国粹京剧一样，需要有新的舞台元素的融入，新的剧本的编排，新的展示形式，才能够被“90后”“00后”所关注和接受。因此，新型活页式教材需要不定时地更新和维护，加入新的知识、技术和先进的思想等，代谢掉过时的、被取代的旧知识，新型活页式教材不能只更新不维护。时代在不断地进步，技术在不断更新，学生的学习方式和学习规律也在不断改变，新型活页式教材也需要与时俱进，才会具有可持续发展的能力。

在教材改革的历史洪流中，学生是改革成效的直接反馈主体，教材的建设必须与学生的需求相匹配，与学生的年龄、学习习惯及学习方式相匹配。教材是学习的重要组成元素，我们在教材的建设过程中应该更多地站在使用者的角度去考虑应该如何设计，多想想如果是学生，他们会提出怎样的需求。只有建设与学生需求相互融合的新型活页式教材才能够让越来越多的学生热爱学习，善待教材，珍惜书本，厉行节约。