高校劳动教育与思想政治教育的结合育人研究

高瑞泽

（北京交通大学 马克思主义学院）

劳动教育与思想政治教育共同担当着德智体美劳全面发展的育人使命，准确理解二者关系，分析现实问题，对于研究高校劳动教育与思想政治教育结合育人，促进高校“德育+劳育”双向协同教育，从而推进高校大学生“德智体美劳”全面发展具有重要的现实意义。

一、高校劳动教育与思想政治教育的关系辨析

（一）高校劳动教育内涵

在马克思恩格斯的观点中，劳动创造了人类和人类历史，人和动物的本质区别是由劳动所造成的，劳动对于人和人类社会发展具有重要意义。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）同样强调了劳动教育对于大中小学生的重要作用，并且从日常生活、生产、服务等方面强调，应该加强劳动教育，提高大中小学生的劳动技能、劳动品质、劳动价值观等等。本文定义的高校劳动教育，以马克思、恩格斯关于劳动教育的基本观点为基础，结合《意见》相关内容，对“高校劳动教育”作如下定义：高校劳动教育是根据大学生教育目标，将大学生日常生活、生产、服务性劳动等作为教育的重要内容，并通过相关劳动实践，培养大学生形成劳动价值观，培养劳动品质，并获取相关劳动技能的教育过程。

（二）高校思想政治教育内涵

学术界对“思想政治教育”概念的理解各不相同，尚未形成统一定论，本文以陈万柏、张耀灿界定的相关概念为参考，将“高校思想政治教育”定义为：高校教育者通过一定的思想政治观念教育和道德规范影响，对大学生进行有目的、有计划、有组织的教育，使大学生形成符合社会需要，满足教育目标自身特点的社会实践活动。在这个概念中，将“思想政治教育”的主体圈定为大学生，并强调思想政治教育同样具有阶级性，具有对大学生进行思想、政治和道德教育的作用，它同样属于社会活动或教育实践。

（三）二者关系

劳动教育与思想政治教育都属于中国特色社会主义教育的重要组成部分，二者之间是既区别又联系的关系；二者作为德智体美劳“五育”的组成部分，既是独立存在，又是相互联系、共同促进的统一体。

首先，二者相互联系。中国共产党第十八次全国代表大会提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”；党的十九大要求，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”由此可见，教育的培养目标就是要把“立德树人”作为教育的根本任务，使社会主义建设者和接班人的“德智体美劳”全面发展，而无论是思想政治教育，还是劳动教育，都是为了实现这一共同教育目标。

其次，二者相互区别。表现在二者教育侧重有所不同，思想政治教育侧重于通过一定的政治观点和思想道德规范对大学生的思想品德产生积极教育作用，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观；劳动教育则侧重于在劳动过程中提升受教育者的劳动技能、培养劳动情怀、锤炼高尚品格，自觉并有能力把人生理想融入到实现“中国梦”中，成为“社会主义建设者和接班人”。

最后，二者在“五育”中既相互联系又相互区别。“德智体美劳”彼此独立，具有各自的教育特点，起到“树德、增智、强体、育美”等作用；“五育”相互联系、相互影响，它是一个共同促进的统一体，共同促进人的全面发展，彼此之间不可分割、不能互相替代。因此，将高校劳动教育与思想政治教育结合起来育人，可以更好实现“德育+劳育”双向结合的育人功能，更好发挥各自优势，实现全面发展的育人作用。

二、高校劳动教育与思想政治教育结合育人的现状分析

（一）劳动教育与思想政治教育结合缺乏设计

高校劳动教育与思想政治教育结合育人是一项复杂的工程，需要构建健全的结合育人体系作为支撑，但是从目前来看，高校劳动教育本身发展尚不完善、不丰富、不系统，它与思想政治教育的结合育人设计更是匮乏，二者没有制定明确的结合育人方案，没有构建合理的结合内容体系，没有健全的体制机制保障等等。实际上，高校劳动教育是思想政治教育中“德育”实现的有效实践途径，高校思想政治教育是劳动教育中“劳育”实现的思想教育基础。只有进行完善的结合育人设计，才能更好发挥高校劳动教育与思想政治教育的独特优势，使双方结合育人优势最大化，教育效果更优化。

（二）劳动教育与思想政治教育结合缺乏实施

近年来，我国教育方针从“三育”到“五育”的变化，不难看出，党和国家对劳动教育的关注度与重视度越来越高，“德智体美劳”作为一个统一体，并不能彼此分割，将“劳育”与“德育”结合教育，更能发挥彼此优势，实现教育效果最优化。然而，就目前现实情况来看，有关高校劳动教育与思想政治教育的结合实施情况不尽如人意。究其原因，一方面是由于很多高校尚未将劳动教育真正实施起来，仍停留在理论研究或者实施不全面的阶段；另一方面，有的高校即使开始进行劳动教育，但在开展过程中常常陷入误区，一是重视脑力劳动，轻视体力劳动，二是忽视从大学生自身特点出发，制订符合大学生成长规律的劳动教育规划，大学生劳动教育存在与社会脱节的现象等。

（三）劳动教育与思想政治教育结合缺乏保障

当前，高校劳动教育与思想政治教育结合育人缺乏整体的保障。由于当前高校劳动教育尚不完善，因此，高校劳动教育本身就缺乏实施保障，高校劳动教育保障尚不到位，而高校劳动教育与思想政治教育的结合育人保障就更加薄弱，既缺乏二者结合育人的思想观念保障，也缺乏结合育人的具体措施保障。因此，为了有效保障劳动教育与思想政治教育结合育人的效果，应当建立起较为完备的保障机制，既要加强对高校劳动教育的保障，又要加强对高校劳动教育与思想政治教育的结合育人保障。

三、高校劳动教育与思想政治教育的结合育人路径

（一）顶层设计明确育人导向

教育的顶层设计不仅是教育的宏伟蓝图，也是教育的行动纲领，具有方向引领作用和整体统筹作用，重视教育顶层设计的指引导向作用，对于抓住事物主要矛盾，确保教育工作有序进行具有重要作用。因此，促进高校劳动教育与思想政治教育的结合育人，必须要注重顶层设计，加强思想引领。

一是要全面贯彻党和国家的政策方针。党的十八大以来，习近平总书记将劳动教育作为教育的重要方面予以高度重视，劳动教育与德智体美“四育”并列，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要部分，与其他“四育”既独立又相互联系。2020年印发的《意见》所提出的宝贵意见对于大中小学劳动教育的发展以及社会主义建设者和接班人的培养具有重要指导意义。高校要在全面贯彻党和国家相关政策方针的前提下，树立起重视劳动教育，加强劳动教育的理念，结合党和国家的政策方针和教育文件，把握高校劳动教育方向。

二是要结合高校大学生的特点进行设计。符合大学生成长成才规律的“顶层设计”应是整体性与细节性并存，它能更好地实现教育效果。高校劳动教育主要面向大学生，虽然大学生具有性格多样、思想灵活、心理趋于成熟的特点，但是当前不少大学生仍存在着重视脑力劳动，轻视体力劳动、逃避劳动任务、劳动意识和观念十分淡薄的情况。因此，高校在进行劳动教育的“顶层设计”时，要考虑到大学生的实际特点和情况，对症下药，不仅要注重其日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的培养，而且要重视其劳动观念、劳动情感等的培养，并且在进行劳动观念和情感的培养时，巧妙地与思想政治教育相结合，制订符合大学生成长规律的劳动教育规划，发挥思想政治教育在“德育”方面的优势，与劳动教育取长补短，双向促进，从而达到良好的教育效果。

（二）体系完善，促进结合育人

1.完善目标体系建设

教育目标是教育的方向和灯塔。要想更好地实现劳动教育与思想政治教育的结合育人，就要把握好育人的方向，建立起完善的目标体系。《意见》从思想、情感、能力、习惯等多个角度提出劳动教育的总体目标，但是需要注意的是，总体目标要通过各个时期的小目标来递进实现，也就是说，高校在建立劳动教育目标体系时，需要在把握总体目标的前提下，将总体目标细化到不同学期，理清大学生在不同时期所要达到的具体小目标，建立各学期相互联系、依次递进的劳动教育目标体系，形成“总目标+学期具体目标”的教育目标体系。

2.落实课程体系建设

课程是教育的载体和依托。当前，高校劳动教育存在课程体系不完善的现象，高校要想实现劳动教育与思想政治教育结合育人，就必须补足高校劳动教育不足的“短板”，建立起较为完备的高校劳动教育课程体系。

一是建立较完备的大学生劳动教育课程体系。针对不同学习阶段的大学生进行调研，合理设计符合大学生要求和特点的劳动教育专业课程，包含劳动概念、劳动方法、劳动技能、分工与合作等相关课程内容，从而传授劳动知识，培养大学生的劳动技能，养成良好的劳动习惯，实现对大学生的系统劳动教育。同时，注重大学生劳动教育课程的实践性，开设大学生劳动教育校内、校外实践课程，合理设计劳动实践教育方案，利用好校园“三助”，发展校园公益项目、暑期社会实践、社会实习等，引导大学生在实践中增长劳动技能，培养劳动情感。

二是将劳动教育元素融入到思想政治理论课中。面对现阶段我国高校劳动教育仍然薄弱的问题，仅仅建立高校劳动教育课程体系仍然不够，还需要充分挖掘、梳理和利用大学各类课程，尤其是利用思想政治教育中“中国共产党思想政治教育史”“国际共产主义运动史”“思想政治教育原理”“思想道德修养与法律基础”等相关课程，将劳动的相关元素渗透其中，实现“德育+劳育”的共同育人。

3.重视“三全育人”体系建设

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人，即让不同责任主体都承担起育人职责，专业课教师、行政管理人员以及其他学生服务人员，都要加入到育人环节，形成协同育人的体系。全程育人，即要求在育人的全过程中对大学生的思想状态进行实时检测，及时了解思想观念的变化，防止在某一环节由于关注缺位而影响育人成效。全方位育人，即为培育“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，高校必须考虑大学生在“五育”的全面发展，并对各方面精心统筹，构建全方位协同育人的新格局。

（三）保障机制优化育人效果

1.学校师资队伍建设机制

在高校劳动教育中，教师的作用不可或缺。目前，高校劳动教育专职教师相较于其他专业的教师更为匮乏，因此，高校要加强与劳动教育相关的师资队伍建设，招聘多元化劳动教育专任教师，精准把握高校劳动教育内涵，为学生提供既能进行专业劳动知识指导，又能进行劳动实践指导的师资队伍，鼓励教师增强自身专业素质，增强理论研究深度，培育职业情感，完善劳动教育专业课程，使高校劳动教育焕发出生机与活力。

2.劳动教育的激励机制

劳动的过程虽然很辛苦，但也可以收获快乐。高校劳动教育要注重构建多元化表彰机制，鼓励大学生在学习和生活中的积极劳动。并且要注意表彰方式的多样化，不要固守一年一次的表彰方式，可以实行每周、每月、每年等多种级别的表彰模式。并且设置奖章奖状、口头奖、物质奖、精神奖等多种表彰形式，并将这些奖励模式和形式作为正规的、自觉的、常态化的机制传承下去。当然，表彰机制的设置要合理全面地考量，不能过分注重奖励，仅仅用奖励鼓励学生参与劳动，这样会偏离教育的初心，各项奖励和表彰要合理配置，学校教师也不要吝啬赞美之词，学会欣赏、珍惜、夸赞学生的劳动成果等。

3.全社会劳动教育协同机制

实现高校劳动教育与思想政治教育协同育人如果仅仅依靠个别主体力量是很难达到持续良好的效果的，需要高校、社会和家庭等多个主体共同参与，构建全社会劳动教育协同机制，汇聚教育合力。首先，在高校内部，不仅劳动教育与思想政治教育相关教师要承担育人任务，教务、学工、后勤、宣传、团委等部门间也要配合形成育人合力；其次，要加强与校外社会组织的联系，拓展劳动教育的实践路径，强化劳动教育的社会参与，凝聚教育合力；最后，注重与家长的互动，高校要加强与学生家长的交流与互动，挖掘家庭在大学生教育引导方面的潜能，强化家长积极承担学生劳动教育的责任感，提升劳动教育效能。

四、结语

劳动教育与思想政治教育作为中国特色社会主义教育体系的重要内容，探索两者的结合育人路径，对真正落实好立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有不可替代的现实意义。高校应以党和国家的相关方针政策、习近平总书记相关的重要讲话精神为指导，结合当前社会发展对人才的需求，从高校实际建设和大学生发展特点出发，积极探讨并落实劳动教育和思想政治教育结合育人的相关对策。