高校辅导员在创新创业教育中的角色和作用

2023-01-08杨莎

智库时代 2022年33期

杨莎

（湖南大众传媒职业技术学院）

在高校开展创新创业教育的目的就是帮助大学生进行就业规划，提前了解自身特点及发展目标从而找到就业方向，这能够在一定程度上缓解大学生就业压力，是打造创新型国家的核心路径。无论是高校还是政府和企业，他们都会用不同的途径去激发大学生创新创业意识，并培养他们的创新创业能力。在此期间，高校辅导员所扮演的角色非常重要，不仅要引领大学生树立正确的思想政治价值观，同时还要对他们的创新创业进行科学的规划和引导，所以高校必须要发挥好辅导员的作用，给大学生创造更为广阔的就业环境和机遇。

一、辅导员在创新创业教育中的辅导现状

（一）角色定位模糊

大学生创新创业教育是一个比较系统且持续性的工程，需要由学校、辅导员、教师还有社会各界力量多方参与。从目前的高校大学生创新创业教育发展情况来看，创新创业教育各方力量并没有形成科学合力，反而各种力量还存在相互抵消现象。从相应的调查结果分析，现在很多高校大学生创新创业教育开展的方式非常丰富，而且教育内容包括慕课、网络课程还有邀请一些成功的企业家去演讲，甚至会由各学校共同组建大学生创新创业大赛。但是从细化分析，很多辅导员在此期间所担任的角色边缘化。具体的活动各院系、职能处室还有就业中心多面领导，所以辅导员的角色所能发挥的价值会被弱化。有研究人员提出辅导员需要结合自身的资源优势去开展大学生创新创业教育，可以邀请一些成功的企业家或者已经创业成功的校友给大学生进行讲座，或者组织学生去一些企业参观学习。辅导员在创新创业教育当中担任的角色是不可忽略的，但目前模糊的定位会让他们在进行教育的过程中指导不够，很多都是蜻蜓点水流于形式。有调查数据中显示，多数辅导员在大学创新创业教育中属于服务人员，他们所做的事情就是把学校下发的一些创新创业政策和指导意见以及比赛和课程信息通知给学生，在网上帮助学生搜集有关的资料通过QQ或微信转发，把一些大学生创业成功的案例在班会课上播放，然后引导学生参与各项比赛，并做到组织和带领作用。对于大学生的创新创业意识建立还有各种能力提升，辅导员在此期间参与的并不多，基本都是由学校安排其他专业对口的教育人员落实。

（二）内涵理解偏差

有调查数据显示，辅导员在大学生创新创业教育中从内涵的理解方面有所偏差，主要是因为学校一直都存在着重创业而轻创新教育这种情况。创新创业强调最多的就是怎样创新，以创新来推动创业，这样就能让创业有更多竞争力，为国家培养创新型人才。调查部分高校创新创业教育结果显示，有大概82%的辅导员在实际教育当中一般会以快速知识和创业流程为主，有90%的辅导员会给学生大面积讲解相关的政策法律法规，有74%的辅导员帮助大学生去制定一些创业计划，有86%的辅导员鼓励并指导大学生参与一些创新创业大赛。通过与大学生的交谈会发现，他们所接受的创新创业教育基本都是流程化标准教育，多数辅导员并不重视大学生的创新理念和能力，对这一教育的内涵理解有所偏差，只有少数辅导员会培养大学生的质疑、独立思考还有创新意识等综合能力。从某种程度上来讲，大学创新创业教育的核心便是“创新”一词，而“创业”是最终的结果，因为目前中国高校大学生毕业以后的创业率还不到3%，成功率更低，不足1%。创业从哲学理论上分析是生产力发展到一定水平的必然结果，对于大学生开展创新创业教育的重点应当以创新为主。

（三）意愿能力欠缺

根据调查，接近91%的辅导员们认为大学生创新创业教育的实施是有必要的，但是问到他们是否主动关心和支持大学生进行创新创业的时候，辅导员的回答只有接近一半是肯定。也就是说绝大多数高校辅导员针对大学生创新创业教育都是处于被动局面，同时辅导员接受的创新创业系统性培训不足，经验有限。辅导员每天都要从事各种繁杂事务性工作，很少有时间去深入钻研创新创业教育，而且学校组织的培训教育机会不多，更多的是要求辅导员开展思想政治教育。

二、存在问题的原因分析

造成大学生创新创业教育中辅导员角色定位不合理且作用发挥不大的主要原因是创新创业教育管理体系的不完善和职责分工不明确。大学创新创业教育在近些年政府和教育部门的推动下发展速度很快，内容和方式都已经呈现出多元化。但是从整体上分析现如今大学创新创业教育管理体系还在探索和发展阶段，无论教学的内容还是方式都是由辅导员或者某个专业教师兼任，所以还有很多不合理的地方。现在多数学校的教育教材都是内部制定，一般由教师共同选定，没有统一标准，而创新创业这一教学内容的落实，管理部门大多都设置在教务处或者学生处，与创业中心关联不大，很多行政部门的任务基本上都是要求辅导员去完成。这样一来，就很容易出现辅导员全面兼任对大学生的创新创业教育指导工作，学校在举办各种创新创业大赛的时候也是依赖于辅导员，他们并不直接参与其中只是给予一些辅助。学校相关部门对辅导员的要求是以创新创业主题班会开展为主，学院要求辅导员组织并引导学生参与创新创业大赛等。这其中的分工看似明确，但是有很多不合理的地方，因为辅导员在此期间会肩负太多的职责和功能，所谓心有余而力不足，很多高校辅导员会带多个班级，他们很难将这些任务高质量完成，所以高校创新创业教育管理体系和职责分工缺乏科学合理化，这也造成辅导员在创新创业教育当中的角色和作用无法发挥。当前各大高校针对辅导员实行的一些规范和激励机制并不完善，所以辅导员在这方面积极性不够。经过访谈，很多年轻的高校辅导员虽然想完善创新创业教育，但因为缺乏相应的培训教育还有政策激励，再加上制度体系不明确，所以会让他们在这一教育方向上逐渐失去信心[1]。

三、辅导员参与大学生创新创业教育的意义

根据国务院办公厅在深化落实高等教育学校创新创业教育改革的意见当中提出，必须坚持创新创业，用创新来带动创业，以此来帮助大学生适应当前的经济发展状态。而且还表明有创业意愿的大学毕业生他们能免费获得公共就业与人才服务机构的创业指导服务，其中就包含各种政策咨询、信息的服务、风险评估、就业指导和融资以及跟踪扶持这些创业辅助条件。辅导员是最基层的高校大学生创新创业指导人员，会直接参与其中，所以成为落实国家各种政策的基础保障。现如今高等教育的持续推进背景下，国内各地区高校毕业生的总数在持续上升，到2016年的时候已经多达756万，2020年已经超过1,000万，虽然国家的各行业发展速度也很快并且对人才需求量增加，但他们每一年需要的人才数量也有限，大学生毕业以后的就业困难已经成为创新创业教育的难点。很多高校面对毕业生都形成了较大的压力，如何才能用创新引导创业并带动就业，这在高等教育体系当中已经形成共识。辅导员是大学毕业生进行就业工作指导的负责人，他们做好创新创业教育工作能够进一步缓解当前毕业生就业压力问题。创新创业教育当中包含创新精神、创业意识、知识还有各种技能和素养的教育培养，受到创新创业教育的所有大学生他们不管是创业成功还是失败，个人专业素养和创新水平都能得到一定提升，所以辅导员参与到这一教育体系当中是培养大学生全面成长的有效推动力。辅导员在高校中是大学生管理和教育的重要一部分，很多教育政策中都提出了要打造高质量高校辅导员团队，让他们实现全面发展，这样才能给大学生的各项教育落实打下良好基础，辅导员参与到大学生的创新创业教育中是必然条件，而他们也要向着专业化和职业化方向过渡。

四、辅导员在创新创业教育中需要具备的基本素养

在网络化时代背景下，社会发展速度很快，而且很多技术都是持续更新，各行业和人才在市场的竞争日益激烈，因为很多产品的生命周期缩短，传统的产业势必会被淘汰，就算是用这些传统产业模式进行创业成功率也不高。很多实践中表明创业的人才必须具备创新精神，所以高校的辅导员在展开教育的同时应当履行好对大学生创新精神培养职责，让他们能看到眼前的市场形势，勇于开发一些新的产业类型和技术，这样才能为创业成功打下良好基础。从某种程度上来说要想行动就必须产生相应的意识，如果缺乏创业意识那么大学生就不会开展创业活动。所以说要想改善大学生的传统思维，就必须要开拓所有学生的创业意识，让他们能主动参与到创新创业教育培训然后激发创业动力。要想创业成功，必须掌握足够的创业知识，对于大学生来说，他们只有了解市场动向，储备各行业知识，才能更为精准的找到定位方向，才能开发具有竞争力的产品或者服务，以此来赢得市场份额。所以，高校创新创业教育应当由辅导员给他们多传授一些如何分析和预测市场发展趋势的知识点，帮助他们能明确市场动向，还要涉及到某些国家的政策法律法规还有税收等一系列知识，这都是创业人员必须掌握的内容，而且需要辅导员从中贯彻。

马云曾经就说过，今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大多数人都死在明天晚上，见不到后天的太阳。从这里就能看出，人们无论是做什么都必须坚持下去，创新创业也是如此。在这一过程中，创业人员难免会遇到各种挫折和困难，如果稍有不慎就会全盘崩溃且前功尽弃，面对这种情况的时候，创业人员必须要有强大的心理素养，面对某些困境的时候有乐观和坚持的态度，同时严谨对待创业，这都是当代大学生必须掌握的各种思维能力和品质，需要在创新创业教育工作当中由辅导员进行塑造。如果没有实践的话就是纸上谈兵，高校创新创业教育同理，如果大学生掌握了各种创新创业的知识和相关理论以后，他们不去实践，就仿佛纸上谈兵一样没有任何作用，日后投入到这一行列中面临的也是失败。因为每一个成功的企业家他们掌握了各种知识理论以后，势必会投入实践中进行磨炼，无论成功与失败这都是经验的积累。因此，高校大学生创新创业教育除了要在各种知识、能力、品质等多方面培养以外，还要给这些学生打造一些能够实践的机会和空间，比如学校构建创业孵化基地，有想法的大学生可以到其中实践演练，或者与其他各学校和一些企业建立合作进行组织创新创业大赛以及其他项目，他都能让大学生在参与实践的过程中发现自己的不足并进一步完善自我[2]。

五、辅导员在创新创业教育中发挥的角色作用

辅导员是大学创新创业教育当中的主要指导力量，他们所扮演的角色和作用非常大。发展是当前的时代主题而创新则是发展的灵魂所在，从目前世界各国比较成功的企业来说，他们很多都是经过创新而胜出的。在竞争激烈的市场竞争中，只有持续的创新，这些企业才能赢得生存，所以对于大学生创业人员而言，创新理念的培养至关重要。辅导员是学校中各项活动开展的重要力量，他们可以在班级中落实，比如班服设计比赛、暑假社会实践活动以及学校各类大赛，辅导员应当组织学生并给他们指导，抓住一切时间机会充分运用，全面培养大学生的创新创业精神。创业这种意识并不是与生俱来，一般都是到大学以后由辅导员不断的引导和激发，从而让大学生产生创业意识，所以辅导员在其中所担任的角色是至关重要的，不仅是生活和学习等方面的引领者，同时也是创业意识激发者。创新创业文化能够进一步帮助大学生产生相应的思维意识，而辅导员作为班级中的主要管理者，他们自然会构建各种创新创业文化，包括开展各种主题班会、与学生1对1交流指导、构建一些与创业有关的班级管理体系。

对于大学生的创新创业教育而言，政府会从中提出相应的政策和指导意见，而企业会参与进来提供帮助，但是无论政府和企业以及学校如何，基本都是通过辅导员去落实各项工作，所以高校的辅导员他们是创新创业各项政策和指导意见的解读者和宣传者。大学生创新创业这种理念要想变成现实，就需要辅导员给大学生构建创业平台，辅导员可以引导学生参与中国大学生创业大赛、互联网创业比赛、创业规划大赛等活动，也可以组织校内大学生共同开展各种创业社团，并给他们提供实践空间，在创业孵化基地中给学生予以帮助。通过各种平台的辅助，辅导员从中加以引导，所以他们也是学生创新创业的平台构建者。在进行创新创业教育当中，必不可少的就是一些学习资源和实践活动，通常大学生个人能力和时间有限，在学习创新创业相关内容的时候，都是由辅导员收集各种资料和资源发放给他们。除此以外，大学生在进行创业的时候所要具备的创新、风险防范、坚持不懈、敢于拼搏等精神品质，都应当在高校辅导员日常创新创业教育中逐渐养成，在大学生有各种创业想法以后，辅导员可以根据自己的经验对他们予以指导，同时培养他们各种价值观念[3]。