基于专业认证融入思政教学的教学方法研究——以结构力学为例

胡显燕，左湘军

（1.湖北第二师范学院建筑与材料工程学院，湖北 武汉 430205；2.中国石化共享服务有限公司武汉服务部，湖北 武汉 430223）

1 专业建设以专业认证为标准

随着社会的进步，工程活动已成为人类经济生活和社会生活的主体，现代社会对于工程师的需求也日益增长。而且工程实践活动也越来越复杂，对工程技术人员的技术要求和素质要求越来越高，然而呈现出来的社会对其期望和要求的差距逐渐增大，工程本身对社会和环境的负面影响也日趋显现。为了适应社会对工程人才的需求，对高等学校工科人才的培养方案也在不断修订，住房和城乡建设部于1994年启动了土木工程专业评估工作，目前已有100多所高校的土木工程专业通过评估（认证）。土木工程专业的学生在今后的职业生涯中要有所成就，不仅要具备一定的知识、技能，还要具有一定的信念、信心、社会责任感以及良好的自控能力、人际交往能力和坚强的意志力等。根据这些社会需求，土木工程专业评估（认证）制定了相应的认证标准和规范，促进高校进行改革。进行专业认证也是为了培养符合社会需要的人才服务，提高技能和工程师的素质，高等学校教育应该与时俱进，所以在高等学校土木工程专业评估（认证）标准中特别强化了对学生人文素质的培养。

2 课程思政在工科专业开展的必要性

“课程思政”是习近平总书记在2014年全国高校思想政治工作会议上所强调的，是为了加强各大高校的思想政治教育，将立德树人作为教育的根本任务，提出要用好课堂教学这个主渠道，将思想政治理论课融入到各类课程中，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。但“课程思政”并不是让所有专业课程政治化，而是将社会主义核心价值观、实现民族伟大复兴的理想和责任与课程内容相融合，培养出既有高水平的专业技能，又具有高尚的情操的专业技术人才，这才符合现代社会对高素质人才培养的需求。

虽然提出了思政教育的理念，但是部分高校教师的思想政治教育水平还有待提高，专业院系投入主要精力在培养新工科理念的教学和科研人才上，专职思想政治教育教师承担着学生思想政治教育。为了真正做到思政教育深入人心，就要求高校将思政教育贯穿到包括课程内容、课堂教学、实践教学、第二课堂等各项课堂教育的环节中去，通过课堂渗透的方式，不断挖掘课程体系中的思政元素，进行课程教学改革，力求达到思想教育润物无声的效果，培养出在工科领域具有创新性、有责任和担当意识、有引领精神、综合素质高的新型人才，实现立德树人、综合全面地培育新时代人才的目标。

3 课堂思政教学改革的方法

在课程的理论教学过程中，如何将思政内容融入到课堂中，很多教师都进行了不同的尝试，以结构力学课程为例研究课堂思政教学改革方法。根据课程教学大纲，针对每章要讲解的教学内容，适当设计课程思政内容，这里以绪论、几何构造分析、大跨度静定梁结构、超静定结构为例，介绍“结构力学”课程课程思政的设计方法。

3.1 绪论结合思政教学设计

①绪论介绍了结构的主要形式，可以通过各类形式的结构让同学们了解专业内容，我国的传统结构历史悠久，桥、房屋结构各有特色，更有闻名于世的著名建筑，选择具有代表性的古建筑介绍课程内容，可以让同学们增强民族自豪感。

②在介绍结构计算简图简化内容时，可以针对节点和支座的简化，首先介绍现代的结构形式，再介绍传统建筑在满足结构受力要求时，是如何通过木结构的榫卯节点实现的，以及传统建筑如何满足柱支座的受力要求。通过古现代的不同工艺比较，凸显了中国人民的智慧与伟大，探讨了如何去传承这种智慧。

③针对结构力学课程计算的五种结构类型，如桁架结构、刚架结构、梁结构在我国现代建筑中有很多典型代表作，可以展示不同的图片与结构构造组成及概况介绍，让同学们对我国的建筑技术的发展有了全新的认识。

④绪论一章的理论内容具有概况综合性的，通过设计思政内容的学习，可以让本来枯燥的内容增加了乐趣，变得有吸引力，不只是在学习专业知识，也让专业变得有使命感。

3.2 几何构造分析与思政设计

几何构造分析通过规则和计算分析结构是几何可变体系还是几何不变体系，在建筑结构中，几何可变体系是不可用的。这一章可以设计由于结构设计没有分析构造组成造成的工程事故，结合课程内容分析是否是几何不变体系，找到问题进行讲解，通过工程事故的介绍，加强学生的专业认知，树立职业素养的概念，在工程中以安全第一为目标，除了是专业要求，也是职业素养的体现。

3.3 大跨度静定梁结构与思政设计

大跨度静定梁结构在桥梁结构中非常常见，我们国家的桥梁发展非常迅速，从古代的著名拱桥，到现代的珠港澳大桥，涵盖了各种类型的结构桥梁，在众多桥梁中结合本章学习内容，布置课程任务，让学生查找资料，找到2-3个大跨度静定结构形式桥梁进行介绍，如传力方式，支撑方式，是否是静定结构，再介绍桥梁建筑概况及特色。通过学生自己查找资料、学习、分析，除了学会理论计算，对学生的素质培养也有一定的作用，让学生在以后的工作生活中学会观察思考，学会关注专业。

3.4 超静定结构与思政设计

超静定结构在整个课程内容中难度比较大，在实际工程又很重要，而且是主要的结构形式，在讲解中，以互动式课题研讨模式引入思政内容。以我们常见的框架结构形式为例，如我们的教学楼就是一种框架结构，让学生自己进行结构计算简图绘制，分析计算方法。在课程最后适当延伸课程内容，运用合适的计算手段进行超静定结构的计算，以此来锻炼学生的主动学习能力。通过具体的、实践性较强的案例设计，展开学生自学、互学和研讨，不仅让学生掌握的相关的理论知识，同时拓展了相关的知识面，在培养动手能力的同时，也提高了寻求解决方法的创新能力，在潜移默化中，树立科技强国和创新意识，培养学生勇于挑战行业难点、勇攀技术高峰的精神。

4 结论

要做好思政课程，真正做到深入人心，还需要教师在进一步提高思想认识上下功夫，把国家情怀、爱国、爱党、爱人民的思政元素深深植入教学理念中，让课程思政具有实际意义；同时教师要在灵活运用教学方法上多思考，与时俱进，不断更新思政内容，让学生能主动将工程理念与思政相结合。通过将专业课程与思政教学相结合，更增加了学生的使命感、责任感，培养了学生的工程素养，更有利于工程师的培养和教育。