校企合作视域下的大学生思想政治教育创新研究

丁灵芝

（西南财经大学天府学院）

现阶段，国内大学生人才培养需要引起重视，存在人才培养定位无法满足社会需求的问题。在这种背景下，不少大学生毕业后难以胜任专业对口工作，严重的情况下还可能导致人才培养和社会发展脱节[1]。因此，高校应当立足于实际状况，通过创新改革，探索出合理的人才培养模式。在倡导校企合作期间，有利于培养企业需要的专业人才，让高校学生和社会完成更好的对接。此外，在企合作视域下，大学生思想政治教育机制中的主客体、介体等都发生了变化。为了确保大学生思想政治教育机制能够适应社会发展，必须对教育机制的理论、内容及方法进行创新。

一、企合作视域下大学生思想政治教育的意义

（一）助力于大学生全面发展

在提倡素质教育的基础上，高校对人才的培养要体现为大学生综合素质的提升，将促进大学生全面发展视作创新的目标。在教育培养期间，不仅要关注大学生对专业技能的学习和掌握，还应该从思想道德、心理健康等层面出发，提升大学生的综合素质。因此，高校要对传统教学模式予以改革，对现有的思想政治教育机制进行创新。立足于企合作背景，重新对大学生思想政治机制进行审视，结合社会需求，让大学生能够正确认识自我，了解社会发展和人才需求的对应关系，通过良好的思想政治教育，积极实现自我价值。

（二）促进高校教育工作发展

思想政治教育直接影响到大学生的思想政治素养，保证思想政治教育工作的质量，有助于品牌效应的形成，让整个大学校园积极树立良好形象，全面提升其社会影响力。以校企合作为基础，通过这种模式对人才进行培养，可以为大学生思想政治教育机制的改革创造条件，有助于将大学生培养成满足社会需求的综合性人才[2]。在教育期间，格外重视社会性、生产性、职业性的定位，让大学生思想政治素养得到提升。同时，在满足创新、校企合作培养相适宜的条件下，也能够有效促进高校教育工作的良好发展。

（三）帮助大学生树立正确的价值观念

不可否认的是，现代大学生在毕业入职期间存在思想政治素质偏低的情况，总体上职业道德和素养没有达到要求。有时还会出现好高骛远、不切合实际情况、急功近利等特征，这明显与素质教育理念相违背。在此条件下，即便大学生拥有相关专业技能，也不会被企业所看中，这也能够体现出思想道德素质的重要性。在校企合作视域下，大学生需要从学校和企业两个方面出发，注重对思想政治教育资源的开发和挖掘，让理论和实践有效结合起来，促使大学生积极树立正确的价值观念。

（四）顺应当代社会发展需求

经济社会的发展和建设要以人才为基础，加强对高素质、专业性人才的培养尤为重要。高校应该树立正确的教育目标，为社会培养大量的综合性高素质人才，在校企合作培养阶段，不但要重视学生的专业能力，而且应积极改善大学生思想政治教育机制，使大学生在拥有良好的职业道德、品质素养条件下，能够胜任具体的工作岗位要求，为促进社会经济发展提供有力支撑。

二、校企合作视域下的大学生思想政治教育工作存在的问题

（一）大学生思想政治教育工作的组织机构缺乏完善

通过调查发现，现阶段有不少高校在培养大学生时，仅对专业知识的传授、技能的掌握加以重视，对大学生思想政治教育、道德素质教育有所忽视，在这种情况下，不少高校内部未能建立起良好的思想政治教育机制[3]。在对大学生开展思想政治教育期间，主要借助以下两种方法:第一、通过组织学生参加相关的讲座，具体的讲师主要由校内党务工作人才来担任；第二、直接由思想政治专业教师予以讲授，在实践中多应用照本宣科的方法来进行。因为高校思想政治教育课程偏于理论性，所以大学生在听讲期间容易觉得缺乏趣味，受到枯燥乏味的影响，会导致大学生对思想政治内容的学习逐渐丧失热情，完全是被动接受的状态，最终导致课程效率、教育质量低下。同时，这种教育模式没有体现出校企之间的对接过程，缺乏理论实践的意义，在具体授课阶段，甚至导致思想政治教育课被其它课程占用的情况，在缺乏完善性的基础上，大学生思想政治教育工作无法顺利执行。

（二）大学生思想政治教育的内容和方法相对落后

按照传统思想政治教育工作特征，在教育期间选择的材料内容偏于陈旧，呈现出枯燥性特点，加上理论和实践难以有效结合，教学内容质量有待提升。首先，如果继续采用相对枯燥的理论知识教育方法，大学生可能会出现负面抵触情绪，不利于思想政治教育工作的开展。其次，在没有体现出实践性的情况下，思想政治教育无法和校企合作模式产生联系，造成企业所承载的文化观和在校期间学习的核心价值观念无法融合在一起。因此，在大学生思想政治教育工作内容和方法相对落后时，致使理论与实践难以衔接，没有充分考虑到企业的真实需求情况。

（三）大学生思想政治教育工作人员的水平有待提升

总体上，高校在对大学生开展思想政治教育课程时，主要是以教材内容为基础，教材知识虽然表现出全面、完善的特点，但也缺乏理论实践性。部分高校在重视专业技能的前提下，可能会将思想政治课程当做选修课，或者在授课期间讲授的教师不具备专业知识能力，整体上导致思想政治教育工作水平偏低。结合上述现象予以分析，发现高校教育工作者未能对思想政治教育进行正确认知，此外，在校企合作视域下，没有对思想政治教育工作加以重视，理所当然地认为只要按照传统教育方法就能满足条件，没有对现有思想政治教育工作进行创新。

三、校企合作视域下的大学生思想政治教育创新策略

基于校企合作视域，对大学生思想政治教育进行创新具有重要的意义，要积极培养符合社会发展需求的优秀人才，同时，在创新、优化的基础上，也能够提升高校教育的质量和水平。对于现阶段校企合作视域下大学生思想政治教育工作存在的问题，需要按照以下策略予以创新。

（一）及时纠正落后的大学生思想政治教育理念

在校企合作视域背景下，高校应当积极改变传统落后的思想政治教育理念，倡导以学生为本，强化和企业的联系，展现出校企共同育人的良好状态。因此，在这种状况下，高校教育工作者应当改变以往的观念，端正态度，充分调动教育人员的积极性，加强对大学生的思想政治教育。在实践期间，教育人员应满足专业性要求，忠实地履行责任，全面掌握企业在思想政治方面对大学生提出的相关要求，满足对大学生的思想动态化掌握，并且通过合理引导，让学生改变不良习惯，真正地投入到思想政治教育服务项目中[4]。同时，为了保证理论和实践相联系，在开展大学生思想政治教育期间，要使日常生活、学习过程、企业实习等环节紧密联系起来，保证符合实践育人的要求。

（二）强化大学生思想政治教育群体的建设

思想政治教育水平的高低直接受到教育群体的影响，作为践行者，教育队伍需要明确目标，提升高校思想政治教育的质量，确保能够使大学生的日常学习过程和企业的需求联系起来。具体建设过程可遵循以下内容:

首先，建立起专业的大学生思想政治教育工作团队:（1）按照小组模式来划分，全面负责起思想政治教育工作，做到合理把控。（2）校园内部的各项组织要强化职能，例如，让学生会树立目标，承担起大学生日常思想政治教育的任务。（3）及时了解企业所需，对企业工作实际状况予以分析，教务工作人员在一起经过合理探讨，认真组织和制定相关的理论课程知识内容。（4）在大学生前往企业内部实习期间，需要成立对应的工作组，强化对大学生思想政治的教育，让大学生提前了解到企业文化状况。

其次，强化对大学生思想政治理论授课教师的选择，在校企合作背景下，大学生的培养需要注重校园和企业的联系。高校在选择授课教师时，需确保能够利用专业、合理的教育方法对企业文化进行宣扬，从而保证学生在学习期间能够使理论和实际相联系，提升大学生对思想政治教育课程的积极性。

再者，在进行思想政治教育期间，要重视大学辅导员的重要职能，通常高校辅导员能够对大学生产生积极作用，影响到大学生的思想价值观念。因此，高校要积极组织辅导员，正确掌握思想政治教育的方法，通过定期培训等手段，及时更新辅导员的思想政治教育理念，保证满足时代发展要求。另外，在与企业相联系时，应准确把握校企合作的人才培养方法，做好合理衔接，对大学生思想政治教育产生积极影响。

（三）有效拓展大学生思想政治教育的途径

为了提高大学生思想政治教育工作的质量，不断优化校企合作的人才培养模式，高校在教育期间应该有效拓展新途径，不断丰富思政教育的理念和方法。

首先，在前往企业实习时，保证积极开展思想动员，为了让大学生及时了解到有关企业的信息内容，应当实施提前教育举措。此外，为了避免学生在实习阶段出现较大的心理负担，应当通过培训等方法，使大学生将理论转化为实践的能力得到提升，可以从兴趣培养角度出发，使大学生在学习思想政治教育内容时保持较高的积极性，在将企业文化和思想政治教育产生联系后，帮助学生能够更好地了解到企业文化，为后续工作开展奠定基础。

其次，采用科学有效的教学方式。在企合作视域下，高校培养学生时要关注具体的课堂内容，及时改善早期传统授课期间存在的不足，通过采用多种授课方法，有效吸引大学生的兴趣。在应用期间，要体现出实践教学的过程，避免理论性的乏味。例如，教师在讲授阶段，可在特定时间内列举出当前社会生活中的热点问题，让大学生消除以往对思想政治教育的盲目认知，彻底激发兴趣。另外，还可以从多媒体方向出发，正确使用先进的教学工具，让大学生获得丰富的体验感受，彰显出思想政治教育的价值意义。

再者，积极展现出榜样的作用。结合现实状况分析，在树立榜样的前提下，有利于构建起良好的带动效果。若是继续采用传统授课期间那种照本宣科式的解读，很难对学生产生积极影响。而在合理引入榜样的同时，能够彰显出榜样的现实性、形象化特点，引起大学生群体的共鸣，让学生更加主动地去接受思想政治教育内容方面的知识。

（四）促进校企融合并整合思想政治教育内容

在积极倡导校企合作期间，思想政治工作的开展需与企业文化实现紧密联系。首先，应当遵从以人为本的原则，积极树立正确的价值观念，形成良好的团结协作氛围，表现出共同进步、发展的有利态势。在校期间，教师则应当在教育过程中构建起良好的学风。其次，思想政治教育工作极其重要，在实际开展期间也比较复杂，学校、企业都应当对大学生思想政治教育重视起来，强调大学思想政治教育理论知识的同时，还要关注企业的实践锻炼，使两者互相补充，形成更好的发展态势[5]。此外，在校期间，对大学生思想政治进行教育不应该只属于思政教师的责任，其它科目的教师也需要参与其中，认真把握教育过程中的各个细节，做到合理教学。同时，在高校开设思想政治理论课程期间，还需要将企业管理方面的培训内容有机植入，确保能够提升大学生的价值观念。

按照大学生思想政治教育课程内容，主要涵盖思想品德、政治素养、职业道德这三方面内容。在对大学生思想政治进行教育期间，需要立足于课程教材，对教育内容实施有效整合，有效拓展思想政治课程的教学思路，注意从岗位职责、标准规范等层面出发，保证思想政治教育质量。

（五）积极应用校企协同参与思想政治教育评价的新方式

伴随着校企合作模式的应用和推进，为了获得相对科学的评价效果，整个高校思政教育的评价体系需要满足合理、规范的特点，彰显出评价的客观性与针对性特点。结合当前状况，在学生参与实习期间，大学生思想政治教育期间应保证企业也能参与其中，在此基础上，充分考虑校企合作的新方法。第一、在确定大学生思想政治教育内容时，可以让校企共同开发课程，两者保持密切联系，不过，值得注意的是，知识的选定应当符合思政教学大纲的要求，并且充分考虑企业的适用性问题。第二、为了及时查看大学生思想政治教育所取得的效果，需要构建起相对完善的评价体系，结合现代化企业的关注重点，主要集中在大学生的职业道德素质、人品等方面，当然，除了思想政治层面，还会涉及到大学生的专业技能、发展潜能水平等[6]。总之，要积极树立德育为本的科学评价体系，为教学效果的呈现和反馈提供合理的参考，确保后续的就业能够与现阶段的专业学习产生联系。

结合职业道德教育要求，企业更为看重的是职业道德，其次才属于发展潜力，再之后为专业技能。因此，在对大学生开展思想政治教育阶段，要保证将职业道德教育看做核心问题，对教学内容进行有效整合，最终体现出理想信念教育，让大学生的价值观、就业观、择业观、创业观等得到体现，保证其满足大学教育的特点。另外，在素质教育的大框架下，职业素养可以和众多课程科目联系起来，将道德教育真正融入到大学课程教育中，确保思想政治教育如影随形，对大学生产生潜移默化的影响，最终提升大学生的道德素养水平。

四、结语

综上所述，高校教育旨在培养出满足社会需求的高素质人才，在培养期间，必须加强对思想政治教育工作的重视。在校企合作视域下，高校需要不断创新、积极改善传统思想政治教育工作存在的弊端，真正培养出具有良好的职业道德、专业技能的综合型人才。结合此次研究，发现传统的思想政治教育工作中，存在组织机构缺乏完善、教育的内容和方法相对落后、教育工作人员的水平有待提升等问题，在创新和改进期间，应当采取及时纠正落后的大学生思想政治教育理念、强化大学生思想政治教育群体的建设、有效拓展大学生思想政治教育的途径、促进校企融合并整合思想政治教育内容、积极应用校企协同参与思想政治教育评价的新方式等策略，保证大学生思想政治教育能够适应当前社会的发展和需求。