深化信息技术运用 促进高校心理健康教育*

侯 会

（西藏警官高等专科学校）

现代信息技术在我国高校心理健康教育中的广泛应用，是高校心理健康教育应用模式技术创新的重要实践表现，有助于拓展心理健康教育的实现方式，也有助于心理健康教育实践活动更加贴近大学生的心理特点，贴近培育适应新时代社会发展大学生的实际要求，有助于实现课程思政与大学生心理健康教育的融合。

一、现代信息技术在大学生心理健康教育中广泛应用的重要价值

现代教育信息技术在我国大学生心理健康教育中的广泛应用，有助于学校优化学生心理健康教育的开展方式，优化学生心理健康教育的开展环境，对培育大学生积极向上的健康心理产生积极影响。

（一）有助于优化心理健康教育的开展方式

信息技术在高校心理健康教育活动中的广泛应用，能够充分凸显在校大学生在学校心理健康教育活动中的主体地位，使教师能够成为心理健康教育活动中的重要引导者。教师可以借助多种多样的信息资源，结合课程思政内容，优化课堂教学模式，使大学生随时随地参与到教育过程中，感受到心理健康教育的魅力和知识学习的乐趣，促进教师与学生之间的交流、互动，有利于学生心理健康教育知识的学习与接受，促进学生心理全面健康成长。[1]

（二）有助于优化心理健康教育平台和教学环境

现代信息技术在我国高校心理健康教育课程中被广泛应用，很多院校通过研发APP、购买和选用符合新时代生活和学习特点的网络在线工具实现教育目标[2]，学生可以通过多种方式快速检索到心理健康教育的相关内容，根据自身的实际学习能力进行自主学习，针对自身存在的心理困扰，也可以匿名通过校园网、心理咨询专栏、知乎等网站在线提问，获得在线答疑解惑和心理支持。现代信息技术不断拓展了我国大学生心理健康教育平台的创新，能够为更多大学生带来全新的心理学习和生活体验，对我国大学生心理综合素质能力的不断提升产生积极而深远影响。

二、信息技术在高校心理健康教育中的目标

信息技术在我国高校心理健康教育活动中的广泛应用，主要目的是把应用现代信息技术工具同传统心理健康教育的教学过程、内容、资源以及课程思政的资源紧密的相互结合，从根本上改变传统心理健康教育单一的教学方式和方法，建立一套完全适应新时代中国社会发展需要的现代心理健康教育教学模式。一是深化大学生在心理健康教育中的行为主体地位。把目前传统学科教育中以教师教学生学的教育教学模式逐步转变成为以学生主动探索学习为主导的教育模式，从最大化的程度上有效提升学生心理健康教育的学习效果。二是轻松扩展心理健康教育的受众对象范围。目前高校心理健康教育的主要目标从主要面对那些有心理困扰或问题的学生转向培育具有自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态的大学生，而如果利用现代信息技术，则已经可以把受众范围轻松扩展扩大到学校全体学生，做到全覆盖，把心理健康教育效能最大化。三是强化心理健康教育对心理障碍的预防效果。日常采取的心理健康教育主要是对出现心理障碍问题的部分学生及时进行短期心理健康辅导，而利用信息技术，则可以加强心理障碍预防，教师在平时就可以充分利用信息技术的覆盖面及时为学生开展心理健康教育，树立良好心理心态，从最大化的程度上减少学生出现心理问题的可能性。四是不断增加受教育者的参与程度。信息技术有着明显的开放性、动态性的特点，可以针对学生心理健康问题的发展变化及时进行可持续、动态性的优化更新，让广大学生能够随时随地的看到涵盖心理问题的解决方案以及各类心理学基础知识的内容，满足不同需求的大学生对不同领域心理方面内容的学习要求。

三、信息技术在高校心理健康教育实践应用中的问题

现代信息技术在改变学习主体，发挥学生自主学习能力，提高学生获取、加工、利用信息的能力方面，能发挥积极的作用。但在应用过程中，应该注意以下问题：

（一）明确课程思政对心理健康教育的指导性

全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。[3]我们通过运用信息技术要在心理健康教育方面达到与思政教育的有机结合，做到将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，这是我们首先要明确的目标。不同的学生，肯定有不同的教育方式，要区别对待，不能千篇一律，但是教育目标却是一致的。这就需要教师在准备授课内容的同时，充分考虑思政与课程的结合，在照顾到不同学生需求的同时做到教育目标的实现。

（二）要对学生提出更高的要求

现代信息技术的广泛应用，倡导的是学生可由自主选择进行知识学习。由于每个阶段学生在自我管理控制、自我管理两个方面的管控能力不同，因此，学生的自主学习效果也会呈现出较大差别。在信息技术的应用过程中，必须要不断强化学生自我管理控制能力的不断提升，要严格监控全体学生的整个自主学习管理过程，确保每个学生自觉地认真完成各项目的学习管理任务。

（三）要重视师生间的互动

在信息技术环境下，由于师生处于不同的空间，因此，师生间的互动交流会受到一定的影响。因此，在整个过程中，教师应当把师生间的交流作为一个重要方面，不断强化，确保交流的畅通。

（四）要做好内容的甄别

在当前移动端和互联网发展时代的大环境下，信息量大、质量参差不齐，容易直接造成信息混淆广大学生的日常学习生活视线。因此，在引导学生自己选择相关信息内容上，教师不仅必须要严格要求把好关，同时，引导广大学生自己学习能够正确和有效地进行管理合并收集、分析、加工、利用各类教学信息。

（五）要加强信息技术基础设施建设

信息技术是现代先进生产力的重要表现形式，也是战略发展的重点方向。信息技术为各项事业的发展提供了时空基础和技术支持，为国家的高质量发展提供了高效率支撑。高校的高质量发展离不开教学信息硬件设施基础建设的加强，各类信息交流离不开信息技术硬件设施突破的时空壁垒。为促进信息技术在学生心理将康教育中的融入，凸显出信息技术投入在现代教育中的杠杆作用，学校做好基础硬件设施建设是十分必要的。

四、信息技术在高校心理健康教育中的应用策略

信息技术在我国高校心理健康教育活动中的广泛应用，但大多数教师在开展心理健康教育的活动中，只采用了一些信息技术最基本的应用层次。很多时候，心理教师和学生辅导员仅仅只是利用PPT来制作一些关于心理健康专题教育知识方面的课程演示文档；利用一些简单的心理健康测试量表，让大学生自己进行心理相关的测试；通过传统的网络课堂教学管理模式开展心理健康教育。但信息技术在心理健康教育中还很多更深的多层次的应用。

（一）活化网络思政资源的运用

网络思政资源具有信息量大、覆盖面广、形式多元、穿透力强的突出特征，心理健康教育工作者必须突破理念滞后、对新事物把握不足的桎梏，把优质思政资源与心理健康教育进行有机结合，实现心理健康教育和思政教育的优势互补和协同发展，创新课程思政学习情境，提升教育质量，满足现代教育目标的切实需求，对学生实现科学引导，促进全面发展，达到思想统一。

（二）心理健康教育资源的开发

传统的高校心理健康教育活动中，“粉笔+黑板+PPT”依旧是主要的综合课堂教学与学习方式，大学生的基础心理健康教育对于知识点的学习普及兴趣相对较低。同时，很多教师根据课本中的内容开展心理健康教育引导活动，却忽视了学生的情感发展，没有引入大学生实际生活中的各类问题，使得大学生心理健康教育活动与大学生的实际生活距离较为遥远。在新型的大学课程教育改革教学背景下，教师们就同样可以巧妙地地结合如何借助各种各类现代新型大学教育信息网络科学技术，特别是对网络热点问题开展学习和讨论，丰富在校大学生群体进行学校心理健康教育知识科学教育的课程教学内容。[4]

（三）开展网络平台交流活动

很多在校大学生由于受到家庭、经济、同学关系等多种主客观因素的影响，宁肯默默承受痛苦也不愿面对面讲出自己的困扰，教师往往无法及时掌握学生动态加以适当心理引导，不利于在校大学生心理健康教育实践活动的安全可靠和持续健康开展。现代化的信息技术应用背景下，教师不仅可以灵活地借助各种辅助手段组织开展在校大学生心理健康教育实践活动，还可以创造良好的在校大学生心理健康教育活动环境。教师们甚至可以根据实际情况为学生们量身打造一份爱心十足的网络心理健康教育档案，通过网络心理档案建立动态监控体系，对影响学生的心理认知发展情况、个性特点以及学生心理健康发展状况等因素进行各种综合性的分类与科学评价。同时，教师还可以借助现代信息技术开展网上心理咨询活动，拓展大学生心理健康教育的平台。[5]比如，学生可以通过电子邮件咨询、网络聊天等多种方式，与教师实现互动。学生可以通过网络向教师讲述自己遇到的问题，教师可以结合自身经验对学生进行思维引导。微信、QQ等作为当前大学生常用的网络聊天方式，深受学生的欢迎，学生熟悉的网络交流平台能够使学生真正保持情感的放松，教师也可以借助聊天工具中多样的图片、动画等方式，加强与学生之间的情感交流，发挥心理健康教育的价值。

（四）充分利用互联网上的公共资源

手机和个人电脑等电子产品的普及让QQ、微信、微博等即时交互工具在我国大学生活中广泛应用。教师可以同时充分利用这些交互工具，组建的多类型的交流平台，教师们也可以根据广大学生的实际情况适时开展一些教学专题或聊天室，让广大学生在日常学习的同时畅所欲言，帮助他们轻松解决在平时不易开口的各类心理问题，完成师生之间的情感沟通。[6]能助力他们提高学习与生活的便利性，也能助于提升心理健康教育的效能；能实现心理健康中教育者与被教育者之间地位的相对平等；也能提高大学生对开展信息化心理健康教育的认可度，增强认同感；还能表现多种的教育形式，从而增强心理健康教育的吸引力。

（五）充分发挥互联网辅助教学的作用

我们应充分发挥互联网的作用，发挥在线课程教学的重要作用，通过制作在线辅助课程，有效扩宽在心理健康教育活动的实施空间，帮助在校学生更加积极主动性地投入教育学习；通过利用学校“互联网”网络来实时布置教学作业、收交教学作业，可以对在校学生实时进行单个作业辅导；通过利用计算机网络来实时进行学生在线学习测试，可及时有效了解在校学生的教育学习成绩情况；通过利用学校互联网上的公共教育资源，还可有效扩大在校学生的教育学习知识面，丰富师生学习教育资源，提高师生学习效果。除此之外，还可同时节省大量的办公资源，节约了成本。

综上所述，在我国网络强国的战略背景下，高校可以通过整合开发在校心理健康主题教育资源，开展学校网络平台交流活动等多种方式，灵活组合开展各类大学生心理健康主题教育实践活动，关注对大学生心理综合能力、思想素质、价值观念的教育培养，促进在校学生的全面健康发展。