高职院校课程思政建设路径设计与实践*—以江西环境工程职业学院为例

范玲俐

（江西环境工程职业学院）

一、课程思政何谓？

课程思政从根本上来说，就是把“三全育人”这一理念融入到实际教学中。课程思政对人员、过程、育人格局的构建中，把公共基础课程以及专业课程、实践课程、思政课程进行有效结合，实现育人协同的目的，以此来落实立德树人举措。

在2020年5月份，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，在落实思政课程中提出了具有指导性的意见，以此来帮助课程思政的全面开展。在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出，课程思政要从核心出发，落实课堂育人在实际中的作用，把思政育人落实到教学中，对各个课程中的思政资源进行深度挖掘，最大化发挥出课程育人的功效，保障教师职责的有效落实。此外，要贯彻协同育人理念，全面落实“三全育人”，把社会主义核心价值观的培养有机融入到教育体系，全面渗透到学校教育教学的全过程，充分落实到学校的日常管理之中，着力落小、落细、落实。

二、课程思政何为？

（一）“课程思政”要做什么

1.《高等学校课程思政建设指导纲要》

在2020年5月份，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要对课程思政建设进行了总体规划，主要任务包括对课程思政教学体系的有效设计；从专业特点出发，对课程思政进行分类；把课程思政融进到课堂教学中；提高教师课程思政构建的理念和能力；构建完善课程思政质量评价激励体系。

2.《江西环境工程职业学院课程思政建设方案》

江西环境工程职业学院对课程思政的建设高度重视，并出台了相应的建设实施方案。在方案中要求遵循六个工作预期，包括营造学校氛围、构建特色学校、打造品牌专业、建设示范课程、发挥教师的榜样力量、形成固化成果。并且提出了课程思政建设要达到的五个主要目标：构建思政示范课程、培养有影响力的教师团队、丰富课程思政专业资源库、申请省级以上的课程思政研究项目、提炼出可以广泛使用的课程思政教育中的经典案例。

教务处对课程思政建设进行系统设计，形成一套标准化方案，其包含：教学设计表、教学计划、课程思政课堂教学设计表、课程思政教学素材登记表、课程思政微课作品登记表、课程思政典型教学案例模板、专业思政建设设计表、专业思政设计矩阵图、专业思政资源库建设统计表，以及江西环境工程职业学院课程思政工作提要等，确保课程思政建设有效落地，并能形成成果固化。

3.建设原则

坚持顶层设计原则。坚持“党委统一领导、党政齐抓共管、教务处牵头抓总、相关部门联动、教师主体作用充分发挥”的课程思政建设工作格局。在课程思政目标的基础上，结合学生成长的规律、教书育人的规律以及思政建设的规律，促使教师对课程思政工作有更加深刻的认识，提高教师把思政理念融入到各个学科中的能力，设置明确的育人目标，对教学设计进行优化，完善评价体系，实现德技并修。

坚持改革创新原则。对课程思政教学的改革试点工作进行主动开展，促进教育技术在教学中的使用，以及在教学资源中发挥出最大作用，保障信息技术可以和教育进行有效结合，完成课堂上以生为本的教学体系的构建。鼓励教师把思政理念融入到各个学科中，更新教学模式，为课程思政的目标服务，促使思政元素更好地融入到人才培养的计划中。

坚持分类指导。对思政理论课、通识教育课、专业教育课以及素质拓展课的育人作用进行统筹，完善教学设计，在专业思政育人目标的基础上，明晰各类课程思政教学的理念和教学的内容，进行分类指导，保障工作的有效开展。

（二）“课程思政”谁来做、怎么做

江西环境工程职业学院全面贯彻“党委统一领导、党政齐抓共管、教务处牵头抓总、相关部门联动、教师主体作用充分发挥”这一课程思政建设工作格局，依据思政建设的五个目标来执行：学校规划-学院推进-专业试点-课程示范-课堂先行-第二课堂拓展”六位一体工作思路，基于学校“三色文化”育人理念，坚持三个原则：坚持顶层设计原则、坚持改革创新原则、坚持分类指导原则，从“一个中心”出发，保证“六大工程”的落实，全面促进课程实践工作的实施。该校强化顶层设计，构建课程思政的研究部门，对课程思政的整体工作进行规划，全面促进课程思政的有效建设。该研究中心由党委书记亲自主抓，分管教学副院长具体牵头，校外专家团队指导，组织人事处、教务处、宣传部、马克思主义学院等部门共同组成。该研究中心挂靠教务处，主要落实课程思政建设中顶层设计和系统的融合。该中心实行“常态研究、动态点评、持续推进”的工作机制。

该校遵循高职院校课程思政建设目标及原则，按照“学校规划-学院推进-专业试点-课程示范-课堂先行-第二课堂拓展”工作思路，找出符合高职院校育人特色的课程思政构建“六位一体”路径。强化顶层设计，成立课程思政研究中心，探索“党建+课程+文化”的全面体系，建立从理论到实际、从顶层设计到工作实施的全面建设路径。

1.突出党建领航，构建课程思政领建工程

加强党委的领导，最大化发挥出基层党组织的堡垒作用和党员模范作用，构成“支部领建+课程思政”工作模式，推动党员教师置身课程思政第一线，当好排头兵。将课程思政融入党员活动日、“三会一课”等，创新3+1+X主题党日活动。推动“一支部一项目”建设，在深化课程思政建设中，充分发挥党建的领导作用，保证课程思政建设的持续发展。

2.鼓励先行先试，推行专业思政试点工程

按照同向同行、协同推进、由点到面、点面结合的总体要求，促进课程思政教学以及专业思政教学的改革。

试点工作主要围绕组建专业思政教学的教师队伍，把思政育人的目标融入到各个专业中，制定出有效的培养策略，挖掘专业精神、专业思政元素，形成专业思政成果等开展，积极打造课程思政示范专业，最终达到提升专业人才培养质量目的。

3.巩固以赛促建，推进课程思政示范工程

积极开展百门课程思政优质课程、百个课程思政优秀案例，不断推进“双百示范工程”建设，夯实课程建设“主阵地”，保证各个学科可以对思政育人体系和内容进行创新，增加视频资源库，融入教学案例，提升教师对课程思政建设的理念和水平，保障课程思政的有效开展。

4.拓展思政格局，构建校园思政品牌工程

建立“课程思政+专业思政+校园思政”的宏观的思政格局。立足于育人的角度进行疏通，从育人理念、育人体系以及育人形态上入手，形成三全育人的局面。在红蓝绿育人体系以及第二课程实践的基础上，打开课程思政的渠道，把显性教育和隐形教育进行有效结合。

5.注重成果转化，提升课程思政质量工程

坚持目标导向、成果导向，对标对表，高质量开展课程思政建设，构建含有本校特色的课程思政建设体系，例如课程思政资源库、在线开放课程、专业资源库、新形态教材、优秀案例集、课程思政指导手册、专项课题等。通过校、省、国家级三级申报，不断提升课程思政建设质量工程水准，提升学校影响力。

6.加强师德师风，落实教学团队培育工程

健全师德师风建设长效机制，积极开展专题培训，加强课程教学团队建设，不断增强教师教学能力，发挥教学团队示范作用。通过校际交流以及课程思政的学研活动，提高教师进行课程思政建设的理念，提升教师课程思政建设的水平以及整体素养。

（三）保障措施

（1）加强组织领导。学校思想政治工作领导小组进行统一领导，对全校课程思政改革建设进行统筹推进，构建由党委宣传部、组织人事处、教务处牵头负责，由科研处、马克思主义学院等部门和二级学院各司其职、协同推进的课程思政教育改革的机制。

（2）加强对工作的考核。要把课程思政教学的更新以及具体的课程实施情况，当作教师教学考核以及评价、应聘岗位的核心依据，把价值引导、理论知识的传授以及能力的培养融入到对学生的评价中，完善学生的评价模式和内容。把二级教学单位促进课程思政教育的改变成果融入到绩效考核中，把课程思政建设情况列入到国家双高建设评价中。

（3）完善激励机制。提升对课程思政建设有效成果的奖励力度。将课程思政建设工作纳入学校教改项目，给予一定项目称号；将立项专业和课程建设纳入国家“双高”建设项目，予以项目资助，确保建设项目顺利实施；加强师资培育，为课程思政工作的有效开展奠定好基础。

（4）加强宣传力度。对学校的校园网、校刊、广播、宣传栏等宣传媒介进行有效利用，加强对课程思政建设的宣传力度，对课程思政建设中的案例进行及时反馈，构造和谐的课程思政教育改革氛围。

三、课程思政何用？

（一）现实层面：对标对表，打造特色，形成成果

该校坚持“党建引领+课程建设+文化建设”的课程思政设计理念，深入研究“一核两翼三维六工程”的课程思政建设模式：

一核：以立德树人根本任务为核心，坚持党建引领；

两翼：积极开展课程教学改革，积极强化校园文化浸润；

三维：学校层面加强顶层设计，学院层面加强改革试点，教师层面推进课程思政常态化建设；

六工程：依托课程思政研究中心，系统实施六大工程（领建工程、试点工程、双百工程、品牌工程、质量工程、培育工程）。

按照“学校规划—学院推进—专业试点—课程示范—课堂先行—第二课堂拓展”工作思路，构筑大思政格局，积极打造课程思政亮点特色与品牌。坚持目标导向、成果导向，对标教育部课程思政示范课程项目申报条件、国家级专业教学资源库认定指标、国家级教学团队遴选指标、国家规划教材评审指标等，高质量开展课程思政建设，形成一系列具有本校特色的课程思政建设成果。

（二）终极层面：三全育人，五育并举；为党育人，为国育才

促进课程思政的建设，需要重视教师队伍的主体、课程建设的场地以及实际教学渠道的有效展开，全体教师，都要承担好各自的育人责任，做到尽职尽责，保障各个课程和思政课程的有效融入，把显性教育和隐形教育进行有效结合，构建全员全方位的教育大格局。

促进课程思政的建设，首先要坚定学生信念，教导学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民的主线，依据政治认同、爱国情怀、整体素养、法律意识以及道德修养，对课程思政内容进行完善和优化，展开我国特色社会主义教育、法制教育、劳动教育、心理教育以及传统文化教育。贯彻以生为本的理念，顺从思政工作开展规律、育人规律以及学生自身的成长规律，实现为党育人，为国育才的教育目标。

“培养人才、如何培养、为谁而培养”这是教育中永恒不变的话题。高职院校要从建党百年出发，激发自身的责任感和使命感，全面建设课程思政体系，促进专业教育和思政教育的有效结合，对各个课程思政教育资源进行深度挖掘，把价值塑造、知识传播以及能力的提升融入到各个课程中，完成课程思政的全面覆盖，为社会培养综合型人才，为国家培养优秀接班人。

四、实践成效

为了更好地促进课程思政和思政课程的有效结合，该校教务处联合马克思主义学院指导全校思政育人工作，并且出台了《课程思政建设指导手册》，建立了“思政课程和课程思政超星线上资源联合开发中心”,这也相应地促进了思政课程和课程思政的构建。

（1）思政课程方面。马院立足职业教育“蓝色”，和专业教师结合起来，体现出工匠精神，提升职业道德素养，促进课程思政的构建，打造林业行业“绿色”的特色，探索生态文明教育，亮出思政教育“红色”的本色，注重思政课建设，促使红、绿、蓝三色文化融合并进，理论教学与实践教学相辅相成，构成了实践教学+校园文化+社会实践“三位一体”的思政教学体系，促进学生综合发展，知行合一。在三位一体的背景下，该院校教师在教科研和竞赛方面有了很大的收获，先后获得省级以上教学评比和技能竞赛奖项60余项。其中省级教学成果奖4项、国家级教学成果奖二等奖1项；全国林业职业院校思政课程和课程思政“十佳教学案例”4项；2019年获教育部首届教学展示一等奖、微电影展示优秀奖；2020年获全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖；2021年获教育部第二届教学展示活动二等奖。

（2）课程思政方面。2021年，学校发布了《江西环境工程职业学院课程思政建设实施方案（2021版）》，构建了“课程思政研究中心”，加强顶层设计，通过“一个中心、六大工程”，大力促进学校课程思政的有效实施。一是以学促建，打造学习通“环院课程思政学研共享平台”，书记、校长做课程思政专题讲座，线上线下全方位开展学习活动；二是以研促建，立项课程思政校级专项课题20项，予以专项资金支持。通过校级孵化，立项与课程思政研究相关的省级人文课题规划项目1项，立项省级教改课题重点项目1项、一般项目十余项；三是以赛促建，推进课程思政“双百工程”，持续开展校级示范课程及典型案例评选，并进行成果固化，将获奖课程材料及案例汇编成册；四是以展促建，加强优秀作品展示，在学校公众号、校园网建设“课程思政”栏目，有针对性地推送具有示范性的课程视频及教学设计20余期，形成浓厚校园氛围。其中旅游学院课程思政建设特色做法被《赣南日报》《江西思政》等媒体报道。