加强思想理论教育推进基层党建高质量发展的有效路径

成 钧

(中共衡阳县委党校，湖南衡阳 421200)

加强思想政治教育是推进基层党建高质量发展的重要基石，对马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义思想体系及习近平新时代中国特色社会主义思想学深悟透是加强思想政治教育、推进基层党建高质量发展的根本核心。但对于基层党员干部而言，如何学深悟透则是一大难题，当前基层党组织所谓的“学深悟透”是浮在表面上，所谓的党建高质量也多数是停留在不断细化“规定动作”这一层面，而对于其中最为关键的思想引领和理论指导实践则无从下手。归根结底，是因为加强党的建设和党的领导要求基层党建有更高的理论素养、有更多理论认同，而基层普遍缺乏理论工具和理论素养。漫灌式的思想政治教育已无法满足新时期基层党建工作的需要，有针对性地加强思想理论教育已是迫在眉睫，基层党员干部不仅需要知道党的思想理论“是什么”，还需要更深层次地了解党的思想理论“为什么”形成或如何形成的，以及“怎么样”指导实践工作的开展。因此，在加强思想政治教育的基础上，提高基层党员干部的理论素养，加强思想理论教育显得尤为重要，也将是推进基层党建高质量发展的重要推手。

一、思想理论教育对基层党建的重要意义

习近平总书记曾指出：“面对十分复杂的国内外环境，肩负繁重的执政使命，如果缺乏理论思维，是难以战胜各种风险和困难的，也是难以不断前进的。”特别是在国内外不确定因素增多的新时期，更需要基层党员干部有扎实的理论基础和理论素养，如此才能坚定从容地应对新时期的新问题和新挑战，才能在全面深化改革的进程中闯出新路子、干出新成绩。

(一)思想理论教育为基层党建高质量发展提供思想基础

一是通过理论的研究与学习夯实思想基础。理不辨不明，理不学不知，理论学习与研究本身就是一个辨理明理的过程。作为有着充足主观能动性的个人，真正的思想理论学习不是简单的认知学习、记忆训练，而是一个深刻的、触及灵魂的思想改造，是一个与先贤辩论、与自我交流、与时代联动的过程，因而每一次思想理论教育都能进一步加强个体的思想认知，夯实个体与群体的思想基础。中国共产党多年来始终坚持加强思想理论的建设、研究和教育，基层民众和党员干部能较为深刻地理解马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系及习近平新时代中国特色社会主义思想，从而使全体党员干部能始终坚持好“两个维护”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”。而这种共同的思想认识也正是中国开启伟大民族复兴新征程的重要基石，是基层党组织加强党的领导、深化改革及推进基层治理现代化的重要思想基础。

二是通过理论的探讨与交流凝聚思想共识。人与人是不同的，但人与人是有共性的。人的思想认识也是如此，但理论探讨的终极意义并不在于否定一个理论或一种思想，其最重要的是不断推动人类整体思想理论的向前发展，不断提高我们的思维层次和思想认识，不断助力我们更好地改造自己、改造世界。托尔斯泰曾说，思想在与人交往中产生。而理论探讨与交流正是通过思想的碰撞，发现彼此在思想上、认识上存在的误区、不足或短板，并在此基础上彼此取长补短、互相借鉴，从而进一步完善各自的思想认识和思维体系，思想共识也与之俱增。而基层也正通过理论的探讨与交流凝聚起基层党建工作的磅礴力量。如在基层党建中，当前不少人认为党建工作与业务工作是不搭界的，党建工作的“虚”只会浪费业务工作的时间，但通过思想理论的探讨与交流，特别是对比学习、理解、运用习近平新时代中国特色社会主义思想指导工作的前后差异化结果，我们会发现思想理论的思维高度和深刻内涵极为震撼人心，曾经的思维障碍不断被破除，更高的思想共识被不断凝聚。而统一的思想共识是基层党建工作高质量发展的重要基础。

(二)思想理论教育为基层党建高质量发展提供理论指导

一是思想理论为基层党建提供科学的理论预见。科学理论是对客观事物本质和规律的正确反映，人们学习理论的重要意义在于可以借助理论的前瞻性，指导和预见实践工作的开展。而思想理论则更深入地触及到人们的灵魂与信仰，为什么是社会主义而不是资本主义？为什么是中国共产党而不是其他？为什么中国共产党能、为什么中国人民可以？为什么要强调“四个自信”？诸如此类的问题，本质上都涉及思想理论和政治信仰。诚然历史早已证明一切，但历史只是结果，从历史中总结反思经验教训，在马克思主义的指导下，结合中国国情与革命、建设、改革、发展的实情加强思想理论建设，形成一系列的马克思主义中国化理论成果才是最重要的。这些思想理论成果以先进的理论为指导、以经验总结为基础、以国情党情为依照，不仅是基层党建重要的学习内容，更为基层党建工作的开展和高质量发展提供全面、规范、科学的理论预见。如全面从严治党，就必然要求基层党组织持续保持反腐工作的高压态势；如加强党的领导，就必然需要基层党组织持续加强基层政治建设、组织建设、队伍建设，切实做好加强党建引领、促进党建与业务深度融合的“大文章”。

二是思想理论为基层党建提供正确的行动指南。科学理论因其科学性、预见性、原则性乃至规范性，能有效帮助人们减少实践活动的随意性、盲目性，从而确保实践活动的顺利开展。一般来说，重要的实践活动均有科学理论的指导，小到一项科研活动、市场调查、行业分析，大到一次社会变革、民族革命，都需要有科学理论作为指导。特别是思想上的变革更需要思想理论的支撑，如改革开放前期关于实践是检验真理的唯一标准等理论的探讨与形成，如当年欧洲的文艺复兴运动和启蒙运动，都是以当时先进的思想理论为指导而开展的。当前也不例外，思想理论上的坚定清醒是政治上坚定的前提。作为马克思主义中国化的又一创新性成果，习近平新时代中国特色社会主义思想内涵丰富，涵盖社会、经济、政治、文化、生态等多个领域，充分满足基层各项实践工作的理论需要，为基础党建工作的开展提供了正确的行动指南，如扎实开展各类主题教育及党史学习教育、稳步推进基层党组织“五化”建设，等等。

(三)思想理论教育为基层党建高质量发展提供实践指引

一是思想理论为基层党建提供方向性指引。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表 ”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是中国共产党的指导思想，也是指导全国人民推进中国特色社会主义伟大事业的行动指南。[1]基层党建工作看似只要按照党中央及上级党组织的相关文件和决策贯彻落实即可，但事实上因基层事务的繁杂和琐碎、利益的纠葛和争斗，基层党建工作更需要创造性开展，需要有更多的理论指导。相比基层党员干部在知识文化水平、思想格局和思维视野的相对局限，思想理论因其高起点的站位、开阔的格局、科学的逻辑以及丰富经验的总结提炼，能较好地为基层党员干部规范、高效、有序地开展党建工作提供方向性指引。如在基层党组“五化”建设中，思路理论有助于帮助基层党员干部更好地理解为什么要推进“五化”建设，并为如何推进“五化”建设提供前瞻性、科学性的指引，从而避免基层党组织“五化”建设变形走样，走入形式化、娱乐化、片面化的境地。

二是思想理论为基层党建提供科学性检验。实践是检验真理的唯一标准，人们通常强调实践对理论的检验性。但事实上，理论对实践也具有检验性，如同一个数学题虽然解出了一个答案，但这个答案是否正确、结题思路是否正确，则需要科学的理论进行逻辑验证。思想理论同样能为基层党建提供科学性检验，并因思想理论的科学内涵，使得思想理论对基层党建的检验更加广泛而深入。如基层党组织需要加强党的领导、全面推进从严治党，而这是否加强了党的领导、是否全面从严，则需要对照习近平新时代中国特色社会主义思想等一系列的科学理论进行检验，包括但不限于是否加强了思想政治教育、是否坚定了“两个维护”、是否增强了“四个自信”、是否做到了“四个自觉”，等等，这样的广泛而深入的理论对照，不仅能有效地检验当前基层党组织党建工作是否扎实，发现基层党建中存在的问题和不足，还能通过上级党组织的检查、巡察整改，为基层党建工作的优化和完善、高质量发展提供实践指引。

二、基层党组织思想理论教育存在的不足

思想理论教育对基层党建工作的开展具有十分重要的意义，特别是全面加强党的领导和党的建设的新时期，更需要通过坚持思想理论教育以推进基层党建工作的高质量发展。但在实际工作中，基层党组织的思想理论教育还存在很大的不足。

(一)理论研究较为薄弱

一是集中学习不够深入。当前基层党组织的思想理论教育主要集中在理论中心组学习、党课、党校培训等三个主要方面，其他诸如红色主题教育、知识竞赛、博物馆展览、情境模拟等等，则是倾向更全面的思想政治教育。其中，党校培训更多的是思想理论的解析和释义，强调思想理论的产生根源、概念界定、内在逻辑与学习策略，而在思想理论的学科素养培养上稍显不足，理论底蕴不够深厚，与工作实践及工作中的具体细节还有一定的隔阂，并且因党校培训更多的是面向党员干部，普通党员同志、负责党务工作的党务专员，则少有党校培训的机会；党课则更多是对思想政治理论的解读与宣讲，并且不少基层党组织的党课学习教育有形式化、走过场之嫌，不仅没有足够的理论思维，也缺乏对思想理论的深刻解读，更缺乏思想理论与实践工作的结合；而理论中心组学习本身是要求基层党组织加强对思想理论的学习与研究，但事实上，基层领导干部、党员同志本身的理论素养较为缺乏，许多时候都不愿意花更多的时间去研究和学习思想理论，理论中心组学习有朝着小范围党课发展的趋势。因而，基层党组织普遍存在集中学习不够深入、理论研究紧缺的问题。

二是理论讨论不够重视。理论探讨是思想理论学习的重要方式，每个人因自身家庭背景、学历教育、性格特征及思想天赋的不同，对思想理论的理解程度也就存在差异。而正是因为这种差异，才需要组织深入的理论探讨，从而实现思想的交流与碰撞，实现思维互补、思想互助的目标。而当前基层党组织普遍对思想理论的探讨不够重视，有人认为理论讨论是虚的，要么是互相的出丑，要么就是互相的吹捧，完全没有理论探讨的必要；也有人认为，理论探讨是专家学者的事情，贸然的理论讨论会让领导者、同事们暴露自身的不足，会影响自身的晋升；还有人认为，理论探讨对实践工作并没有实际意义，实际问题并不会依靠理论的交流而得到解决。这样一些片面甚至错误的思维认识严重影响了基层党组织的思想理论教育，导致许多基层党组织的思想理论教育还停留在思想理论的传教和灌输上，思想理论教育成效不明显。

(二)思想认识不够充分

一是对思想理论教育的作用认识不到位。理论教育的作用建立在理论对实践的重要作用之上，理论教育能让受教育者准确把握理论的深刻内涵、内在逻辑，能帮助受教育者准确研判事物的发展规律、未来的发展趋势，以及当前工作中存在的问题和不足。思想理论教育更是能帮助受教育者精准分析自身的思想状态、判断自身的思维层次和思维逻辑，帮助受教育者更加准确地了解党和政府的方针政策，凝聚更多的思想共识，从而为受教育者的工作实践和生活实践提供有益的理论指引和组织支持。但忽视思想理论教育，是基层党组织普遍存在的一个问题。有领导认为，思想理论教育只是一项政治工作，其对中心业务工作的帮助并不大；也有人认为思想理论教育过于虚幻，很难在实践工作中转换为生产力和工作动能；甚至还有人认为思想理论教育是一种形式主义，其本身没有具体的实际功效，其作用的发挥依赖于上级部门的认同和支持，只要学好了上级领导的讲话，思想理论教育就做到了实处。这样一些片面甚至错误的思想认识说明不少基层领导干部和党员同志没有充分认识到思想理论教育的重要作用，有轻视、忽视甚至淡化思想理论教育的倾向。

二是对思想理论教育的内涵认识不到位。一方面，容易混淆概念与内容，思想理论教育突出思想理论，强调思想理论的理论性、科学性和规范性，其是思想政治教育的一个重要组成，但其比思想政治教育更加深入，其更加强调教育的深度和效度。而当前许多基层干部容易把思想理论教育与思想政治教育混为一谈，不少基层党建工作总结中，总是容易把思想理论教育的内容写成思想政治教育，而在思想政治教育内容中则单向突出思想政治教育。这就是典型地混淆了思想政治教育与思想理论教育的概念，模糊了思想政治教育与思想理论教育的边界。另一方面，存在较多的片面认识。如有人认为思想理论教育只要按上级决策部署及时学习了解就行，没有必要真的深入研究思想理论；也有基层领导认为，受限于基层的知识文化水平，没有必要花费较多的时间精力去做“虚”功；还有人认为，思想理论教育是领导的事情，与基层普通干部、普通党员关系不大，只要按部就班学了、看了、了解了就行。这样一些关于思想理论教育的认识看似微不足道，但实际上严重影响了基层党组织建设，严重影响了基层党建高质量的发展。

(三)教育方式不够扎实

一是教育方式较为单一。理论教育本身相对其他教育确实更单一，并且多数理论教育较为枯燥而乏味，数不尽的概念解析、逻辑推理，加上教育方式的固化、单一，使得人们对理论教育容易产生畏难情绪和逃避心理。思想理论教育更是如此。如方式单一，多数是采取灌输式教育。当前的思想理论教育还是没有摆脱传统灌输教育的模式，依旧是大范围的、强制性的“普灌”，特别是对基层而言，思想理论教育更多的是被动的接受，或是上级领导高高在上的大讲特讲、照本宣科，或是拿着中央文件、讲话精神、模板文章一字不漏地反复使用，看上去有读原文、悟原理的意思，但实际上读得不用心、悟也不得法，更遑论对思想理论的内在的深刻内涵进行解读，也缺乏对思想理论与实践工作的结合，导致基层党员干部的思想理论教育工作较为浮躁。并且，基层党员干部因自身的知识文化水平、教育背景、成长环境的特殊，对思想理论的兴趣不够高，自学能力也有待进一步提高，单一的教育方式无法完全满足实际的发展需求，加上基层社会文化环境的影响，基层党员干部在没有科学、系统、规范的思想理论教育指导下，容易把俗语、口头语当成真理，甚至难以在日常工作生活中对思想理论产生较高认同。

二是教育手段较为传统。教育的开展手段可以丰富多样，教育活动可以丰富多彩，特别是当前的互联网时代，多种多样的教育手段极大地提高了社会的教育能力。但当前的思想理论教育依然手段较为传统，甚至单一，多数是采取课堂式授课。尽管有组织体验式教学、参观式学习、座谈式讨论，也借助多媒体教育、网络教育、电影电视教育等多种形式，但在思想理论教育方面依然还是以课堂教育为主，其他的教育手段多数是用在了更为广泛的思想政治教育上，如主题教育、党史教育，而在思想理论的学习与研讨上则缺乏足够的新手段，依然是通过领导或教授课上讲理论、学员课下抄讲话、记标题、写心得的方式进行，加上缺乏必要的教育监督手段，导致讲的理论“漫无目的”，抄的讲话“没心没肺”，记的标题“缺斤少两”，写的心得“千篇一律”，使得部分地区基层党员干部所谓的思想理论教育基本没有达到预期目标。

(四)教育资源较为匮乏

一是思想理论教育教师较为稀缺。师资永远是教育的关键，师资队伍的强弱直接影响教育成效，思想理论教育更是如此。读原著、悟原理，并非是要摒弃思想理论教育，而是强调在组织思想理论教育集中学习、集中研讨的基础上，突出个人自学的自觉性，为个人自学提供科学的指引和规范的途径。“师父引进门，修行靠个人”，个人自学十分重要，而“师父”的带头与“引进门”同样重要，特别是对具有思想深度、理论高度、实践广度的思想理论教育而言，更是需要有“师父”发挥好“引进门”的作用。但当前基层党员干部的思想理论教育最窘迫的问题在于师资队伍不足。多数基层党组织进行思想理论教育要么是支部书记自己讲，要么是党校老师授课，要么是上级党组织领导讲，而其中专业的党校老师授课的次数最少，占比最低。究其原因在于，党校规模有限，一个地区的党校老师不可能完全覆盖到整个地区的基层党组织，而支部书记自身和上级领导则因自身理论素养的问题，难以真正完成思想理论教育的工作任务。

二是思想理论教育教师质量不高。教师质量是影响教育实效的重要因子，好的教师能使教育活动获得事半功倍的效果。好的教师不仅要有丰富的专业基础，还要对教育实际情况有着充分的了解，要对教育中存在的问题有科学可行的处理手段。就基层党员干部的思想理论教育而言，教师不仅要对党的思想理论有着深刻、准确的理解，还要对基层党员干部思想理论教育工作中存在的问题和不足有足够的见解和思考，要能根据党中央的工作部署和实际需求有效提高思想理论教育成效。但实际上，这看似简单的“应有之义”对基层思想理论教育教师是一个较高的工作目标。要么，教师缺乏足够的理论素养，自身都对党的思想理论学习不多、理解不透、讲解不明，只能照本宣科；要么，教师缺乏对基层党员干部思想理论教育工作的实际了解，有的是“空对空”的理论空谈；要么缺乏足够的教学能力，懂的讲不出、会的说不出，从而导致思想理论教育工作无法契合基层党员干部的实际需要，无法真正触及基层党员干部的思想与灵魂，自然也无法在提高思想理论教育的针对性、有效性上对症下药。

三、加强思想理论教育推进基层党建高质量发展的有效途径

加强思想理论教育既是时代的需要，也是推进基层党建高质量发展的应有之义。唯有科学系统的思想理论教育才能打造一支忠诚、干净、担当的人才队伍，才能引领基层党建围绕加强党的领导和党的建设高质量发展。

(一)提高思想认识，重视思想理论教育功能

一是基层党组织要高度重视，精心组织。思想理论教育是基层党组织的一项重要工作，因而首先需要基层党组织高度重视。基层党组织要从加强思想理论教育是贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神及党中央决策部署的高度充分认识到思想理论教育对推动基层党建高质量发展的重要意义，要通过认真思考、反复研究、大胆尝试，逐渐摒弃以往思想理论教育的经验主义思维定式和思维惯性；要通过对现有问题的深刻剖析、反复自查、不断反思，积极探寻基层思想理论教育的内在规律；要通过加强基层思想理论教育资源的整合，主动了解基层党员干部的实际需求，合理规划基层思想理论教育内容，并分层次、分类别，有目的、有要求地组织学习；要通过增强基层思想理论教育工作的系统性，加快推动基层思想理论教育工作的制度化、规范化和系统化建设，要通过切实有效的举措，强力的监督，破除思想理论教育应付检查、搞形式主义、走过场等问题。

二是基层党员干部要高度重视，认真学习。思想理论教育是基层党员干部的一项重要职责与义务，因而基层党员干部要在思想上、认识上重视党的思想理论的学习。要切实认识到思想理论教育是影响党员干部自身发展的重要因子，要把加强思想理论教育视为帮助自身坚定理想信念、提高思维层次、提升能力水平、涵养高洁作风的重要路径予以落实，“变被动学为主动学，变负担为习惯，往深里学、往实里学”，真正掌握新时代中国特色社会主义理论体系的基本观点、科学体系和精神实质；要通过实践工作中的履职尽责，积极发现问题、主动查找问题，并带着问题加强思想理论学习，杜绝“纸上谈兵”和“天马行空”，要以解决自身思想理论上的困惑和推动基层工作提质增效作为学习的出发点和落脚点，切实做到学与用、知与行的有机统一[2]。

(二)增强理论建设，夯实思想理论教育基础

一是要坚持不懈地推进马克思主义等经典理论的研究。习近平总书记曾指出，“必须把思想理论建设放在先进性建设的首位，自觉用发展着的马克思主义理论武装全党。”“我们党是一个高度重视思想建党、思想立党、思想兴党的马克思主义政党。只要我们在思想上不断有新解放，理论上不断有新发展，实践上不断有新创造，就一定能把党和人民的事业不断推向前进。”[3]随着时代的发展，我们面临百年未有之大变局，国内外不确定性因素也在不断增加，加之新冠肺炎疫情的影响，我们面临着更大的新问题、新挑战和新困境，唯有不断加强思想理论建设，坚持不懈地推进马克思主义中国化的研究，用思想理论的创新引领实践工作的创新与改革，我们才能在时代发展中占据有利先机，才能更好地引导基层党组织把党中央各项决策部署落到实处，才能引领基层党组织推动基层党建工作朝着高质量、高标准的方向前进，才能指引基层治理朝着科学化、现代化的方向迈进。

二是要以党史学习教育为契机，增强思想理论建设。历史经验的总结反思、学习提炼是中国共产党思想理论建设的重要来源之一。当前要借助党史学习教育持续深化的良好契机，以历史时间为轴，以党的思想理论为节点，加快加强思想理论的建设与研究。要通过坚持马克思主义为指导，以研究和把握思想理论建设的规律和特征为基础，以我国深化改革开放和中国特色社会主义现代化建设伟大实践为立足点，以中华民族优秀传统文化为土壤，着眼于全球局势变化和世界思想文化的发展，发扬中华民族文化兼收并蓄、海纳百川的优秀品质，不断深化思想理论的建设，从而推动党的思想理论不断丰富、不断完善，从而为基础思想理论教育提供更丰富的土壤，从而在更广视角、更高维度上为基层党建工作的高质量发展提供更多的理论指导。

(三)加强理论研讨，发挥思想理论教育作用

一是准确掌握理论研讨的科学方法。理论探讨不是简单的你一言我一语，应当说，理论探讨是围绕理论进行的讨论、分析、辩解和研究，其建立在理论分析、逻辑判断、问题陈述等基础之上，其最终的目的是加深对理论的理解把握，推动理论的进一步发展，甚至结合新出现的情况与问题，获得创新发展。思想理论探讨同样如此，并且思想理论的研讨更应触动到个人的思想认识。当前基层党组织的理论学习中心组学习固然也强调理论探讨，但更多的却是强调自身的心得体会，导致理论探讨容易走形变样，达不到理论研讨的实际效果。一般而言，理论研讨应当围绕概念辨析、逻辑判断、困惑提出、思想共享等方面进行，因此，基层党组织要通过加强思想理论基本概念的讲解、理论渊源的追溯、逻辑的推理，增强基层党员干部思想理论研讨的规范性和科学性，要通过实际工作中问题的搜集与提出，以思想理论为武器，以解决或解释实际问题为导向，不断提供思想理论研讨的有效性和针对性，从而不断提高基层党员干部思想理论教育的质量。

二是增强理论研讨的自觉性与积极性。理论研讨对个人而言，有着非常重要的作用，其不仅可以帮助个体了解到自身思想认识的不足、思维逻辑的缺陷、思想体系的问题，还可以帮助个体提高表达能力、沟通能力和语言文字能力，能帮助个体提高发现问题、分析问题和解决问题的能力和水平。而对组织而言，理论研讨是了解个体、凝聚共识、提高质效的重要手段。因此，为加强基层思想理论教育，要切实增强理论研讨的自觉性和积极性。基层党组织要积极推动理论研讨制度化、规范化发展，要把理论研讨作为基层政治工作和党建工作的重要任务予以落实落地；基层党员干部要切实认识到理论研讨对其自身的重要作用，要通过精心准备、广泛参阅、积极思考，不断提高理论研讨的能力和水平，不断推动基层党员干部思想理论水平的稳步提高，不断推动基层党建工作提质增效。

(四)培育师资队伍，加强思想理论宣传教育

一是抓好关键少数，发挥好“领头羊”的作用。基层思想理论教育的关键还是要抓好领导班子等关键少数。思想理论教育与其他教育最大的不同在于，其是党中央所部署的一项重要政治工作，不仅是普通党员干部要学，领导班子更要学，领导学得怎么样直接影响普通党员干部的学习意识和学习行为。因此，为全面提高基层思想理论教育的有效性和覆盖面，应围绕领导班子等关键少数加强思想教育工作的培训，既要有针对性、系统性地提高领导班子的思想理论水平，又要不断提升领导班子思想理论教育的能力和素质。同时，要把领导班子的思想理论教育实际情况纳入到基层党组织的年度考核中去，要切实通过建立健全完善基层党组织思想理论教育工作的相关制度和机制，全面加强对基层党组织思想教育工作的监督与检查，督促基层党组织领导班子提高思想认识，并不断提高自身思想理论教育的水平，以持续稳步推进基层党员干部思想理论教育水平的提高。

二是加强师资培育，打造专业高效的教学队伍。习近平总书记曾提出思政好教师的“六个要”是开好思政课的首要前提，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正[4]。因此，为进一步加强基层党员干部思想理论教育，切实加强思想理论教育宣传，最关键是要围绕党中央关于加强思想理论教育的系列工作部署，以习近平总书记关于加强思政教师培养的系列重要讲话精神为指导，围绕党的思想理论的深刻解读与研究、思想理论教育能力的提升两方面，加大对党校师资队伍、高校思政教师、地方宣讲团等主要队伍的培养力度；通过建立健全完善相关的激励保障机制，畅通职业发展规划，压实思想理论教育的工作责任，突出思想理论教育工作的绩效考核评价，推动思想理论教育者不断提升自身的理论素养和政治素养，以打造一支专业高效的教学队伍，以全面满足基层党员干部思想理论教育的实际需求，从而为基层党建的高质量发展提供强有力的保障。