电气专业教学中信息化技术手段的运用研究

孙承练，王友凤

（广西工业技师学院，广西 南宁 530031）

0 引言

信息化教学模式，是现代教育发展的必然趋势，也是提升教育水平的有效手段。在电气专业教学中，信息化技术手段的运用符合时代发展需求，同时能够提升人才培养效果。那么如何实现信息技术手段与电气专业教学的结合呢？本文就此进行分析。

1 电气专业教学中存在的问题

1.1 教学手段单一

在电气专业教学活动中，教师为了在有限的时间内传授大量的文化知识，一般会采用灌输式的方式进行专业知识，将课本中包含的内容直接传授给学生，并要求学生进行记忆与学习。在现代化教学背景下，这一教学方式比较单一，不仅无法提升学生学习的主动性，同时还会影响课本知识教育效果，不利于学生能力与素质的培养[1]。这一问题需要得到教育工作者的重视，并做好教学的创新与完善，采用多种不同的方法进行知识教育，使学生在学习的过程中获得更多的动力，养成积极主动的学习习惯，以此提升教育工作质量，促使学生专业能力发展。

1.2 教学资源落后

在科学技术快速发展背景下，越来越多的技术与工艺出现在电气行业中。但是由于学校教材的滞后性，部分新的工艺与技术并没有体现在教材中，因此出现了教学资源落后的情况。教育工作者在电气专业教学活动中，会根据课本知识描述内容进行理论知识教育，很少对教学资源进行创新。因为教师教学思维的意识造成了教学资源落后的问题，无法使学生真正地了解到时代发展的前沿信息。这一问题的出现不仅局限电气专业发展，同时也影响创新型人才的培养。在未来教育工作中，需要做好教学资源的管理与创新工作，丰富化教学内容，为学生学习发展打下坚实基础。

1.3 信息技术运用不到位

在现代教育工作中，信息技术已经成为推动学校教育工作发展的重要媒介，是提升学生学习积极性与实践能力的关键。但是在电气专业教育工作中，信息技术并没有得到教育工作者的重视，教师将大部分的精力都放在理论知识教育，忽略了信息技术的开发与利用。此外，有部分教育工作者认为，信息技术的运用虽然可以丰富教育形式，但是会消耗一定的教学时间，无法保证教学进度，因此忽略了信息技术的运用[2]。由于种种因素导致信息技术教育工作效果并不理想，影响了学生专业知识学习。

2 电气专业信息化教学的优势

2.1 创新教学模式

信息技术手段与电气专业教学的结合，创新了教育模式，打破了以教师为主以教材内容为核心的教育模式[3]。在课堂上，教师可以采用多种不同教学手段进行知识的教学，让学生在学习过程中获得更多的技能技巧，并养成主动学习的良好习惯。电气专业是一门实践性非常强的课程，对学生的专业技术操作能力、专业素养的要求较高。传统灌输式教学模式已经无法满足学生学习发展需求，不利于人才培养、信息化教学方法的运用，满足了现代教育发展需求，同时可以提升教育工作效果，促使学校教育更加稳定的发展。

2.2 优化教学资源

信息化教学的发展，解决了以往教育工作中教材内容单一的问题。课堂上，教师可以根据行业发展特点及时代发展需求，对教学内容创新，融入更多与课本知识有关的信息，让学生在学习的过程中形成探究学习与发展意识，使学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。在实际教学中加强对信息技术的运用，拓展课本内容丰富教材知识，让学生在学习中了解到前沿的信息，并掌握更多专业知识技巧，提升人才培养效果。

2.3 提升学生学习兴趣

电气化信息教学模式的运用，激发学生学习兴趣，提升学生对学习课本知识的欲望。在以往教育工作中，因为电气专业课程内容抽象难懂的特点，使学生对这一知识学习的欲望并不高[4]。信息化教学模式的运用，将抽象的知识转变成学生熟悉的方式，让学生在课本知识学习的过程中可以获得更多的快乐与成就感。这样一来不仅增加学生学习的欲望，同时提升课本知识教学质量，促使学生能力发展。

3 电气专业教学中信息化技术手段运用对策

3.1 多媒体情景，活跃学习氛围

在电气专业教学活动中，教师可以通过多媒体的运用，为学生创建真实的学习情境，使学生在情景探究的过程中真正地理解课本知识，并形成完整的知识结构。与灌输式教学模式相比，多媒体情景教学的运用能够将抽象的理论内容以图文并茂的方式呈现给学生，让学生在课本知识学习过程中获得更多的动力，真正地意识到专业学习的重要性，并主动参与课本知识学习。利用多媒体情景进行课堂教学时，需要以学生的实际学习基础为主，结合课程教学目标，合理设计情景，利用情景引导学生深入探究学习，让学生在讨论学习的过程中，思维能力与学习能力得到培养。通过这种方式，不仅可以体现出信息教学的优势，同时能够活跃学习氛围，强化学生基础知识学习效果。以自动控制为例，这部分内容教学教师可以利用多媒体将生活中常见的自动控制系统以直观的方式呈现出来，并让学生认真观察，引导学生思考自动控制的原理是什么，让学生对此产生探究学习的兴趣[5]。当视频播放结束后引出教材内容进行个性化教学，结合生活中的案例，帮助学生理解什么是自动控制，加深对这一内容的理解。

3.2 微课教学，增强学生自主学习意识

微课是信息技术的衍生，是以信息技术为依托，以视频为载体的一种教学方式。在电气专业教育中，运用微课教学，增加教学的直观性，提升教学效果。微课具有短小精悍的特点，能够将分散的课本知识集中在一起，对学生进行个性化教学。在日常教学中，运用微课进行教学活动时，可以将教学的重、难点或者是学习任务，作为微视频设计的素材。将此呈现给学生，使学生在视频观看的过程中掌握基础知识。通过对微课视频的设计与完善，保证微课教学的有效性，提升学生学习效率。微课技术具有灵活的特点，课堂上教师可以将此运用在课前、课中、课后等不同的教学环节，让学生在课本知识学习中真正地突破教学重难点，掌握学习内容。与传统面对面教学模式相比，微课教学的运用能够迅速集中学生的注意力，使学生在课本知识学习中产生探索的欲望，从而加深理论知识的理解与记忆。在信息化教学中，需要以学生的实际学习基础为主，结合教学目标，科学设计微视频教学内容，让学生在微视频学习中真正有所收获，学会理论知识的实践运用。以计算机技术方面内容教学为例，微视频设计的过程中，可以将计算机语言的特点、编写方式等内容，以微视频的方式录制下来，将视频时间控制在8min 之内。通过学习平台的方式分享给学生，要求学生在课前自主学习探究这一内容[6]。课堂上与学生讨论，了解学生对计算机语言知识的预习情况与掌握情况，通过互动了解学生学习中的不足并进行针对性教学，夯实学生学习基础。提升微课教学效果。

3.3 实践教学，夯实学生学习基础

实践是提升学生基础知识学习能力，夯实学生知识运用能力的有效方法之一。在电气专业教学活动中，充分利用信息技术为学生创建实践操作的平台会，引导学生运用所学知识解决问题，以此实现学生实践能力培养的目的，提升课堂教学质量。电气专业实践教学内容相对较多，包含电机与控制实验、电气工程系统实验、电力电子实验、电力系统继电保护实验等。在日常教育工作中，充分利用信息技术的交互性与虚拟性的特点，通过信息技术为学生构建虚拟实验室，使学生在真实的学习环境中进行实践操作，以此实现学生动手能力培养的目的，提升课堂教学效果[7]。通过运用信息技术弥补传统教育中实验教学不到位的问题，同时提升学生学习主动性，促使课堂教学活动顺利进行。此外，教师可以利用信息技术进行拓展教学，收集多种不同的教学资源，将课本知识以多种形态的方式呈现给学生，让学生认真观看，并利用所学知识进行实践，以此巩固学习基础，提升动手实验能力。

4 结语

总而言之，在电气专业教学中，需要提升信息技术的运用，发挥信息化教学手段的优势，创新教学模式与教学方法，为学生营造生动有趣的学习氛围，提升学生学习主动性。课堂教学中，通过多媒体情景、微课教学的方式，强化学生基础知识学习效果。此外，利用信息技术构建虚拟实验室，引导学生实验操作提升专业知识教学效果，促进学生专业能力的发展。