学习靠什么？

学生阶段的学习和人的终身学习，往往与三个东西密切相关。

一是聪明。人们对“聪明”的认识和理解有时比较片面，认为在学科学习上接受能力比较快、比较好的就是“聪明”，其实“聪明”可以从三个方面辩证地看。

第一，聪明靠先天遗传，也靠后天形成。有的是先天遗传基因带来的，有的则是在后天形成的，后天主要靠营养和运动，科学均衡的营养和科学充足的运动可以促进大脑的充分发育，让孩子变“聪明”。脑科学研究表明，除了肢体运动外，长期大量的“手部细致运动”，即玩沙、玩泥巴、做手工等手指的运动，最能促进儿童大脑的发育。

第二，“聪明”不能一概而论。从多元智力理论来看，学科学习接受能力强是一种聪明，动手实践能力强是一种聪明，在体育艺术等方面具有个性特长也是一种聪明。真是人人皆有其聪明之处，关键是发现和发挥各人的聪明之处。

第三，聪明还需要非智力因素的支撑。聪明肯定具有一定先天优势，但正如电脑硬件再好也需要软件支撑一样，聪明需要非智力因素支撑。况且，天生的聪明容易产生自满自足，导致“聪明反被聪明误”，古往今来的“伤仲永”比比皆是。

二是勤奋。我们从小就知道勤能补拙、业精于勤的道理。的确，勤奋能弥补先天的不足，勤奋也能让人精益求精，但如果只是一味地勤奋，可能只是事倍功半。“勤奋”也有一定讲究：第一，勤奋不是使蛮力，还要讲方法、讲诀窍，南辕北辙就会“吃力不讨好”。 第二，勤奮还有其上限，不是所有量变必然带来质变，勤奋还要“开悟”，要自我蜕变。第三，勤奋的同时还需要高人指点，优秀老师、师傅的适时点拨有时至关重要，“听君一席话，胜读十年书”确实存在，“名师出高徒”也是有道理的。

有个乞丐在一座过街天桥的下面向路人乞讨。一个孩子仰着脸问爸爸：“是不是我不好好学习，以后就会像他一样在街上乞讨？”那位父亲俯下身来对儿子说：“不是这样的，孩子。你要好好学习，努力让这些人都能有体面的工作，并且吃上饭”。

这位睿智的父亲教孩子懂得什么是人生境界。

三是热爱。热爱是高于勤奋的。勤奋往往带有功利的色彩，是带有一定目的性、受一定外力作用的。而热爱是发自内心的，是一种内在的自觉、内心的自省和自我的渴望，是不太受外在因素干扰和影响的。“热爱”也可以从以下几个方面来看：

第一，热爱不是三分钟热血，而是持久的兴趣、良好的习惯、充分的自信和自觉的追求。所以，在学习中要特别注意保护和培养学生的兴趣、习惯和信心，兴趣、习惯和信心可以带来最重要的东西——自主和自觉，这是持续学习和终身学习之源。

第二，对学习充满热爱，对学习生活充满热情，学习本身就充满乐趣，别人眼中的学习负担、压力和艰苦，在热爱面前都不值得一提，可以“以苦为乐”“变苦为乐”，热爱者在学习过程中就充分享受着挑战的快乐和进阶的高峰体验。

第三，热爱本身会带来好的结果，持久的热爱会带来持续的产出，可谓是“念念不忘，必有回响”。所以，好的老师和家长就是不断保护和引导学生，保持对世界的好奇、对学习的热望、对未来的渴求。

学习靠什么？我想说的是：聪明固然好，勤奋不可少，热爱最重要。

什么是教育？人接受教育，不是换得吃饭的工具，而是要养成一种远见，要通过教育“看到”没去过的世界，拓展自己的可能性。

责任编辑/周小益

张基广

语文特级教师，全国优秀教师，湖北省武昌实验小学校长，武汉市首届“十大最具影响力校长”，湖北省教育科研学术带头人，湖北省教育学会副会长，教育部卓越校长领航工程名校长领航班首批成员，教育部全国师德师风建设专家委员会委员、教育部小学教师培养教学指导委员会委员。