打好“组合拳” 推进“双减”落地

屈万军 汪厚旬

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）实施以来，保康县实验小学主动作为、探索实践、积淀经验，实现了理念上形成共识、政策上清晰边界、行动上创新突破，全力打好“组合拳”，推进“双减”落地，构建起高质量发展育人新格局。

狠抓课堂教学提质。课内比教学。以“五名工程”为载体，组建核心团队，以“一课讲十”和“一课十讲”为主要方式，所有教师依据自身实际锤炼一节“名课堂”，反思构建一篇“名论文”，展示一场“名讲座”，研究一个“名课题”，收录自己的所思所感，成型一本具有个人特色的“名专集”。每学期用近两个月的时间完成自练课、组练课、校内名课堂评选、外出展示、晒课录制五个环节，提升每位教师的课堂教学专业能力，在减轻学生过重课业负担的同时提升学习的质量与效果。建设样本学科。学校以教研组为单位，按照一节名课堂、一项微课题、一本特色集、一班好成绩、一副好口碑的“五个一”标准制订样本学科评价细则，从协作能力、常规教学、教研活动、课题研究、教学质量、教研成果六个方面，依据《保康县实验小学样本学科教研组创建细则》对18个教研组进行量化评比考核，择优确定样本学科教研组，提升团队整体的学科教学质量，促进课堂教学水平提质增效。

规范作业布置与批改。控制总量。一是采用同年级作业布置协商机制，每天由班主任负责沟通协调，控制作业总量，确保学生每天的作业学科平衡；二是小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，倡导并推进每周三为“无作业日”，各年级不布置书面作业；三是作业的控制与审核，学科教研组长对作业量总体把关，审查难易程度和配置梯度，并以教研组为单位做到一周一公示，细化到各班、各学科。创新形式。为增强作业形式的新颖性和趣味性，学校尝试“1+N”作业模式。“1”为基础部分作业，以书本基础知识为主，以检测学生基本知识技能为目标的作业，不加深，不拓展。这部分作业要求全班学生都要完成，并且教师要及时反馈，从而使每一名学生都能巩固当天的基础知识，强化学习效能感。“N”為菜单式作业，这类作业是根据不同学生水平分层设计的书面作业，由学生根据自己的兴趣选做，也可以不做。作业展评。学校将作业布置与批改作为教学常规检查的重要内容，以年级为单位组织常态化作业展评活动，推动全校学生作业整体质量的提高，同时也促进全体教师自觉提高作业布置与批改的质量，从而更好地服务于“双减”落地与教学质量的提升。

落实课后优质服务。增强课程供给。学校彻底转变“分数至上”学生评价理念，利用课后服务的机会实施适合学生需要的多样化课程。在课后服务中形成了悦美阅读课程、兴趣社团课程、创客教育课程、球类运动课程、心理健康课程等校本课程。学校把每天的课后服务分为两个类型：一是辅导学生作业，二是开展阅读、体育等兴趣课程。在丰富的课程活动中，培养学生兴趣，促进学生全面发展。增强个别辅导。实施课后服务以来，学校语文、数学、英语学科教师坚持对学生作业面批面改，并针对“学困生”进行精准帮扶。此举不仅让学生端正了学习态度，而且让教师对学生的学习情况掌握得更精准，及时调整教学方法和内容，促进了学生的发展。增强体育活动。学校课后服务开展以来，学生在校时间延长，体育活动也相应增加。学生在选择兴趣课程时对体育类课程更加青睐，学校先后增设了“乒乓小达人”“田径运动”“活力足球”“武术操”等体育兴趣课程，促进学生提升身体素质。

“双减”实施以来，学校课后服务力求形式多样、内容丰富、实施创新、评价全面，着力保障充分的资源供给，确保课后服务从无到有、从有到好、从好到优，从留住学生向学生学得开心、学有所获发展，切实发挥学校育人主阵地作用，实现学校教育高质量发展。

责任编辑/杨万军