优化作业管理 构建“4D”作业维度

哈尔滨市兆麟小学 卞 晔

在“双减”背景下，教育提倡“以人为本”，呼唤“减轻学生的过重课业负担”，2021年教育部出台相关文件，加强中小学生五项管理工作。其中，“作业管理”，提倡布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。根据学情、学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，布置形式多样的作业，如科学发现、自主探究、体育健康、艺术提升、劳动教育和拓展实践等不同类型作业。在此背景下，如何优化作业管理，构建新的作业维度，成为新时代基础教育工作者思考的主题。

当前，教师虽然有了“优化作业设计，实施个性作业”的理念，但缺乏对作业的设计、归类、梳理、实效的呈现，更多的作业注重基础知识的夯实以及基本技能的训练。这些作业设计不能充分尊重学生的学习心理特点，不能为学生提供多元、综合的自主学习的环境。作为教师要把作业的自主权还给学生，让学生快乐作业。因此，作业作为学生课堂学习的延续和补充，应追求4个梯阶（4Delaminated简称4D）：1D（Drive）递进作业，2D（Develop）拓展作业，3D（Delve）探究作业，4D（Drill）实践作业。

1D（Drive）递进作业，因人而异——求趣

“百学趣为先”，兴趣是小学生学习的第一动力。小学生有了浓厚的兴趣就会把学习的压力变为学习的动力，从“要我学”变为“我要学”。因此，教师作业设计要力求从学生的特点出发，从学生的兴趣入手，注重作业设计的层次性。递进作业是基于学生的个性不同、接受能力不同以及个体差异，从作业量、作业难度、作业内容等方面进行“量体裁衣”，涵盖语文、数学两个学科。语文可以包括语资、字词、习作；数学可以包括数资、书中习题。通过分层设置科学合理的有效作业给不同层次的学生提供多元的作业选择，在广阔的作业天地里，学生可以找到适合自己的作业空间。“跳一跳，都能摘到桃子”会给予学生极大的鼓励和自信，帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。层层递进的作业设计，有梯度，有广度，有深度，极大地激发学生的作业信心，促进良好作业品质的培养，通过递进作业设计使不同层次的学生都能尝到收获的快乐和成功的欣喜，从而提升作业的实效性。

2D（Develop）拓展作业，形式多样——求异

随着作业改革的深入，我们针对年级特点可实施拓展作业。设计拓展作业是要让不同学习程度、不同思维特质的学生都得到关注和发展。教育部“五项管理”中提出，作业设计要有梯度，分为基础、提高和拓展三个层次，要分形式，满足不同智力特征学生的需要。因此，设计拓展作业是基础作业的补充和延伸，给每个学生开发适宜的拓展渠道和拓展资源，让每个学生都体验到学习的成就感和满足感。

3D（Delve）探究作业，创新思维——求新

小学阶段培养学生自主、合作、探究的学习方式是课改的基本理念。在课堂教学中，教师应引领学生创新思维，培养自主探究的能力，形成思维建模，创新思维模式。设计探究式作业激发学生的求知欲望，培养发散思维，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置科学探究、自主发现、家庭小实验、探究小发明、拓展实践等不同类型探究作业。教师结合学年学科特点，科学设计探究性作业，在此基础上探索跨学科综合性作业。这些创造性的作业，不仅能够拓展作业内容的广度，还能培养学生的创造性思维，从而激发学生的学习热情。

4D（Drill）实践作业，注重整体——求实

生活即实践，把学习成果运用于生活实践当中，实现课堂的外延与生活的外延相等。因此，实践作业从适合学生特点的角度出发，积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参加实践体验活动，结合学校红色体验、红色活动、红色实践以及公园课程、将军课程、校史课程、博物馆课程、体艺课程等让学生在实践体验活动中个性张扬，学以致用。

4D假期作业，注重多元——求巧

教育部要求减轻学生过重课业负担，把更多的自主和娱乐时间还给学生，把假期还给学生。如何使学生的假期既“玩”也“学”、既“学”也“乐”，我校以实践活动为载体，设计多元化的假期作业，并于开学初展示部分学生优秀作品。现在越来越多的教师对于假期作业设计追求趣味化、个性化，并诞生了许多精彩的创意。以我校寒假“4D”作业清单为例，多元个性化的假期作业能够较好地提升学生的综合素养和能力。

4D作业欢乐多——哈尔滨市兆麟小学学生寒假作业清单

亲爱的同学们：

愉快的寒假开始了，我们期待已久的寒假4D作业的20种打开方式即将开启！本次寒假作业有必选清单（红心标志）和自选清单（黄星标志），必选清单是每个人必做。自选清单需要你分别从1D仁礼递进、2D智和拓展、3D益趣探究、4D体艺实践等4个领域里选择自己感兴趣的1~2项去体验。

温馨提示：

1.每完成一项后，请在作业清单的对应项目后的方框里打“√”。

2.你的作业成果可以是手绘作品、照片、视频、音频、自然笔记、研究报告、心得感悟、参观攻略、手工小制作、自制绘本、主题小报等。

3.如果清单作业能够纸质打印，请你把纸质作业附在作业清单的后面，开学后上交给班主任老师，如果是其他的作品，也请你注意留痕，老师很期待你的寒假作业！让我们一起努力！加油！

1D仁礼递进：

（1）（必选）争做书写小达人和计算小明星，练一手好字，完成10道口算。如周一练字，周二口算。内容自定。

（2）参加一次公益活动。

（3）打卡一个红色圣地。

（4）体验一次助人为乐。

（5）为家人做一次早餐。

2D智和拓展：

（1）（必选）争做红色志愿者，绘制百年党史手抄报。

（2）观看一部红色电影。

（4）找到夜空中一个星座。

（5）为家庭成员拍一张好看的照片。

3D益趣探究：

（1）（必选）争做垃圾分类宣讲员。

（2）利用数学知识做一个包装盒。

（3）玩转几种益智器具，破一次自己的纪录。

（4）打卡一个家乡景点。

（5）参观一次科技馆。

林晓等认为大学英语课程思辨能力培养的总任务必须细化，这些细化的任务应该转化为具体的思辨能力培养活动，并将这些活动融入具体的课程内容之中，才能促使大学英语工具性和人文性目标共同实现。因此，他们提出：“通过理解、评价、扩展、应用和反思5个具体任务，在提高学生的听说读写等语言技能的同时，提高学生的思辨能力。”[11]61-64鉴于此，本文构建以思辨为导向的大学英语读写一体化教学模式的主导思想是将思辨能力相关技能培养贯穿于4个主要的教学环节之中(如图1所示)。

4D体艺实践：

（1）（必选）争做体育之星，每天坚持体育运动。

（2）作为一个小艺术家，自选材料做一件艺术品。

（3）听一场音乐会或者去一次美术馆。

（4）作为一个玩具设计师，自制一个玩具。

（5）给公共草地做一个爱心标语。

想象一下，开学后的作业分享会中，每个人的作业都像“开盲盒”，是不是很期待？兆麟红娃们，这个寒假，让我们快乐畅享，记录精彩瞬间，积蓄成长的力量！

注重实施操作——求全

1.统一规划，统筹安排，每学期开学初，学年要统一制定4D作业规划，进行顶层设计，统筹安排，具体实施。

2.有效实施，及时反馈，每天针对学生课堂教学完成情况，按时填写作业反馈、纪实、分析、调整，做到全员性、针对性、合理性、有效性。

3.个性发展，融合创新，好的作业设计是推动和优化课堂教学的“兴奋剂”。它不仅能拓展和升华学生思维，达到举一反三的效果，还以最少的“量”达到最优的“效”。作业设计力求创新、弹性、分层、融合、高效，保证教学质量不断提升。

4.科学评价，规范考核，学期末针对各学年学生作业设计，进行成果展示，评价考核，力争通过积极的方式，开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。

强化保障措施——求严

1.严控作业量，1~2年级不留书面家庭作业，3~5年级不超过1小时，3年级要尽量少留或不留书面家庭作业。学校对学生的作业量进行定期监测，并每月公示作业量。

2.完善作业设计能力，集体备课不仅要备教学设计，更要备作业设计，以素质教育为导向，系统化选编、改编、创编符合学习规律的基础性作业。进一步提高教师自主设计作业能力，靶向精准，注重学生个性差异，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

3.加强作业指导，教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，充分利用课后服务时间指导学生在校内完成书面作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。

作业是课堂教学的延续，是课程的重要组成部分。优化作业设计，可以更大限度地拓展学生的减负空间。本着遵循教育规律、坚持因材施教的原则，在课堂教学提质增效基础上，鼓励教师大胆创新作业形式，进一步提升作业育人功能，促进学生全面发展，促进学校完善教学管理。